六、教学常规管理的落实措施
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。教学常规是规范教学行为，保证教学质量的基础。落实教学常规管理的各项细则，对执行情况实施有效监控，是保证正常的教学秩序、全面提高教学质量、提升学校办学水平的根本所在。
1.计划管理及其检查落实
（1）教学任务的计划管理
——每学期结束前一个月由教务处根据各学科课程的教学计划，制定出下学期的《教学日历表》，并和各教研组、年级组协商制定出各专业各年级课程及任课教师安排表，经教学主管副校长审定批准后，于每学期结束前两周正式下达通知各位任课教师，任课教师如果缺乏相应的教材，则在放假之前领取上课用的教材、大纲（课程标准）和教辅资料。
——根据《任课教师安排表》，主管课表安排工作的教务员在放假之前将排好下学期的总课表、班级课程表和教师任课表，下发给各任课教师、班主任及相关领导。课程表一经确定，不得随意变动，教师也不得私自换课。因公、病、事需要换课时，应经学校教务处主任批准，由教务员协调好后再下达调课通知。
——任课教师根据本课程教学大纲的要求和《教学日历表》，制定所授学科的《学期授课计划表》，在新学期开课后第一周内上交一式二份到教研组、年级组的组长审阅签字后，再上交到教务处主任，经教务处主任审查批准后实施，一份留各教研组、年级组、一份留学校教务处备查。
（2）教学检查落实
——经常性的教学检查落实。主要由教研组、年级组进行。要求各教研组、年级组的组长经常地、认真地检查各任课教师教案编写、作业批改、成绩考核、授课计划执行情况、科研、教师相互听课以及教书育人等各方面的情况，及时向学校教务处汇报，确保检查的正常进行。
学校教务处经常性地组织全面检查和抽查。
——阶段性的教学检查落实。阶段性的教学检查一般分为如下三个方面：
一是开学初检查，由学校教务处组织各教研组、年级组的组长对任课教师在假期中的备课情况进行检查，并根据各专业的教学大纲及学期的校教学日历，检查任课教师的《学期授课计划》制订的情况。
二是过程性教学检查，每学期不定时进行的教学检查，是教学部门对教学过程的各个方面、各个环节进行的检查。
三是期末教学检查，这项工作主要由各教研组、年级组的组长协助学校教务处检查，检查的主要内容有：在学期近结束时，对学期末考试的各个环节的工作——教学任务的完成情况、期末考试复习指导计划等的安排落实、学生成绩考核的记载情况及评定方法、考试出卷情况等。在期末考试后，根据任课教师填写的考试质量分析表汇总、统计并分析学生考试成绩。
过程性教学检查的内容：
包括：讲课、教案编写、辅导、作业批改、管教管导、实验情况、教学进度、科研等。是较为系统的全面检查，其目的在于发现问题，总结经验，指导今后的工作。
排出听课表， 由主管教学的相关领导有计划、有重点地进行听课，课后及时与任课教师交换意见，并推荐出在课堂教学中有创见受学生欢迎的教师，组织全校观摩课。
各教研组、年级组的组长对任课教师的教案进行检查。参照教学日志，核对任课教师对学期授课计划的执行情况，进度是否正常，有无超前或滞后的现象，原因何在。并了解教师备课的质量，能否做到既备内容，又备学生，备实验，备教师自己；教案首页是否完整，是否有课后分析等。对那些较出色的教案，可推荐参加优秀教案评选。
各教研组、年级组的组长要重点检查教师在教学与管理、与德育工作等方面的情况。如，教师与学生谈心的次数，困难生转化效果等。此外，教研组、年级组的组长还要抽查教师的作业批改情况等。
各教研组、年级组每学期至少组织召开一次学生座谈会，了解学生学习情况以及他们对本教研组、年级组教师教学的意见和建议等。也可向学生发调查表， 由学生对教师的教学工作按调查内容填写。座谈或调查的结果要以书面的形式上交学校教务处。
校长是学校管理的一把手，既要负责学校全面工作，又要抓教学常规管理，是教学常规管理、教学研究、教学质量的第一责任人。就西昌市新课程教学常规管理的落实而言，要求校长一把手要有强烈的质量意识，亲自抓教学常规管理，勇于承担教学常规管理的工作责任。
2.教学信息反馈管理
教学信息的反馈及其管理，主要通过公开课、听课、学生评教等方式进行。
（1）听课者和被听课者，都应抱有正确态度。被听课者除认真讲好课外，要竭诚欢迎别人听课，并主动地、虚心地征求意见。听课者无论是教师和管理干部都要本着对教师和同学负责的态度，认真听课并提出自己的意见及评语。
（2）对听课次数的要求，按照具体情况，其基本规定如下：
主管教学的副校长每学期应深入课堂听课不少于16节，其他校级领导每学期应深入课堂听课不少于12节，并写出评教材料。
学校教务处主任每学期深入课堂听课不少于20节，认真填写评教材料，掌握教师的讲课及学生听课的具体情况，以利于教学和管理。
教研组、年级组的组长每学期深入课堂听课不少于8节，并认真填写评教材料，以便于掌握教师的教学情况，加强教研活动，注重教研实效。
（3）教师互相听课，以相同专业为主；校领导和学校教务处领导听课不受学科专业限制，可采取事先打招呼和不打招呼两种形式，也可事先向教师了解听课内容，被听课教师不得推托和拒绝。
（4）所有听课者，都应无例外地遵守课堂纪律，务必在上课铃响前进入教室，不得中途退场（特殊情况除外）。
（5）所有听课者每次听课不仅要认真听，并要做记录，下课后要本着实事求是的原则认真填写听课记录，指出被听课者教学上的缺点，事后亦可用不同形式交换意见。(www.xing528.com)
（6）教师年内听课任务完成得如何，要与评优和评先进挂钩，作为评比时的参考。
（7）教研组、年级组的观摩教学由教研组、年级组的组长组织，全校的观摩教学由学校教务处组织，每次全校性的观摩教学，凡当堂无课的教师必须参加，课后要组织讨论，并按规定进行评教。
（8）各教师所填的听课记录，由各教研组、年级组及时收集，作为统计听课的依据。
（9） 35岁以下的教师每年至少在所属教研组、年级组内或校内上1节公开课，公开课的级别、科目、课题、时间、地点、授课班级应事先告知学校教务处。每个教研组、年级组每学期组织的公开课不少于3节。
关于学生评教的实施：
——全校性的学生评教反馈活动每学年进行一次。 由学校教务处组织实施，采用无记名式的填表形式进行。每班抽5～10名学生进行填表评教，学校教务处汇总反馈意见，并进行由定性到定量的统计分析， 向教师提供信息反馈。
——每学期，学校教务处不定期召集各班部分学生座谈会1～2次，收集学生对教师的教学及学校管理方面的意见和建议， 由各班各学科科代表或学习委员认真填写学生座谈会情况汇总表，最后， 由学校教务处负责收回汇总并反馈。
——教师对学生的评教，要正确对待。不允许有任何打击报复和其他不正常的行为出现，一经发现，视情节轻重给予必要的处理。
3.教学档案管理
教学档案是在教学实践与教学研究过程中形成的重要教学资料。研究逐年积累的教学资料，可以不断地改进教学，为深入开展教学研究提供基础资料，因此要注意收集、整理和保存。
需要特别重视收集、整理和保存的教学档案包括：
（1）专业教学计划和课程教学大纲；
（2）通用和自编教材的目录和样本；
（3）每学期各门课程教师分工表；
（4）课程教学计划及执行情况的总结分析；教师制订的学期教学计划；
（5）试题及试卷分析；
（6）各种评教材料；
（7）各种教学研究活动计划和总结、教学经验交流材料、教学情况调查报告、教学研究刊物等；
（8）教育实习计划和总结、典型教案等；
（9）学生优秀教案、论文及评价意见；
（10）学生实习成绩、毕业生质量调查报告。
（11）教学工作量和教学研究统计表；
（12）上级的有关文件/通知/指示；
（13）学校有关教学的各种制度；
（14）课程临时变动情况记录；
（15）学校教务处组织的全校性师生活动计划及过程、结果记录；
（16）教研活动记录；
（17）教师业务档案；
（18）全校教学日历表；
（19）其他有关教学的资料。
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