一、教师教育专业的学生为什么要学习心理学
心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。教师是人类灵魂的工程师，其教育的对象是正处于发展中的年轻一代，其历史使命是要培养人，促进学生的健康发展。因此，教师教育专业的学生学习心理学，了解学生的心理是非常有必要的。
心理学揭示了心理的规律，它不仅科学地探讨了心理产生的生理机制，而且探讨了人的心理过程和个性心理的规律。因此，教师教育专业的学生学习心理学，有助于正确认识人的心理现象的实质，科学地解释心理现象，破除迷信，树立辩证唯物主义的世界观。
(二)学习心理学有利于个体的发展
心理学揭示了个体身心发展的一般规律，阐述了影响个体发展的因素，教师教育专业的学生学习心理学后，有助于了解自身的心理规律，并运用这些规律去预测和控制心理现象的发生和发展，从而促进自身的发展。同时，心理学向我们介绍了心理健康的标准，心理与健康的密切关系，以及心理的调适、心理健康的维护等知识，有利于个体身心的健康成长。总之，学习心理学能提高个体的心理素质，促进个体的发展。
(三)学习心理学有利于提高教育教学质量
教育是在教师的引导下，使学生掌握知识技能，发展智力，形成良好道德品质的过程。这一过程必须通过感知、记忆、思维、注意、情感和意志等心理过程来实现，而心理学就是研究这些心理过程规律的科学，因此心理学对于教育教学具有指导作用。教育心理学介绍了教育教学过程的理论和规律，提供了诸多良好的教和学的方法，直接为我们的教育教学服务。同时，心理学介绍学生身心发展的规律，揭示学生身心发展的个体差异，有助于教师顺应学生身心特点进行教育，做到因材施教。
总之，心理学知识是科学教育教学的基础，教育教学原则的形成、教育教学目标和内容的确定、教育教学方法的选择都必须依据心理的规律。教师教育专业的学生只有学习了心理学，并将心理规律运用于教育教学的实践，才能有效提高教育教学的质量，做到教书育人。
二、心理学的研究方法
在心理学发展的历史长河中，众多的心理学家采用科学的研究方法，研究心理的特点和规律，从而总结出科学的心理学知识和理论，促进了心理学学科的发展，也为心理学后续的研究提供了方法论的基础。在科学心理学的研究过程中，主要的研究方法有以下几种。
(一)观察法
观察法是指在自然条件下，对被试的外部活动进行有目的、有计划、有组织的观察，从而总结其心理现象产生和发展规律性的一种方法。
尽管人的心理现象就像一个“黑箱子”，看不见，摸不着，但是心理现象会通过人的表情、动作表现出来，因此，我们可以借助观察人的面部表情、言语声调、动作行为等来了解人的内在心理特点。例如，教师在与学生的接触中，观察他们的言谈举止，发现有的学生善于表达也乐于表达，内心有想法会直接说出来，言语行为比较快速;而有的学生总是显得心事重重，有心事但又不表露，说话语速较慢，行为迟缓，反应慢。通过这些观察，教师就可以了解到学生不同的个性特征。另外，学者们还通过长期有计划的观察，了解个体身心发展的规律性。如德国著名的儿童心理学家普莱尔(Wilhelm Thierry Preyer，1842—1897)对自己的孩子从出生到3岁，每天都进行系统观察，并写下观察日记，最后将这些观察记录整理，写成了一部儿童心理学专著《儿童心理》;我国著名的儿童心理学家、教育学家陈鹤琴也对自己的孩子长期进行观察，将观察日记整理成《儿童心理之研究》一书。
在对心理现象进行科学研究的过程中，观察法表现出其独特的优势:由于它是在自然条件下进行，不为被观察者所知，其日常生活没有被干扰，他的行为和心理活动也较少或没有受到环境的干扰，他所表现出来的往往是其真实的一面，因此能收集到第一手资料，观察的结果比较真实、可靠。观察法的不足在于:在自然条件下，某种现象难以重复出现，导致观察的结果难以进行检验和证实。(www.xing528.com)
(二)实验法
实验法是在控制条件下，对某种心理现象进行观察的研究方法。在实验过程中，实验者可以根据研究的目的，控制某些条件，使某种心理现象得以产生甚至重复出现或者不出现。实验法分为两种:一种是实验室实验;另一种是自然实验。
实验室实验是借助专门的实验设备，在对实验条件严加控制的情况下进行的。例如，研究人的视觉注意广度，我们可以在实验室里利用速视器进行，首先要排除所有干扰因素，避免分散被试的注意力，然后在速视器中呈现不同数量的对象，很快消失，让被试回答注意到了多少，从而了解人的视觉注意广度。实验室实验法比较适用于研究人的心理过程和生理机制。实验室实验法的优点在于:由于控制了条件，有利于引发待研究的心理现象的出现，比较省时;同时，在实验室进行研究可以重复进行，便于实验者比较精确地考察自变量和因变量的关系，找到事物间的因果关系，也便于对实验结果进行检验。但是，由于实验室实验严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质，被试在这样的环境中，会意识到自己正在接受实验，可能会影响到他们的心理，干扰了实验结果的客观性。同时，由于需要控制条件，所以实验在一定程度上受到外部条件的限制。
自然实验也叫现场实验，是在自然条件下，即日常生活条件下，适当控制或创设一定的条件，研究个体心理现象的一种方法。自然实验法兼有观察法和实验室实验法的优点:既在自然条件下进行，研究结果比较真实，同时又控制一定条件，使研究过程的主动性较强，结果比较精确，结论可以进行重复验证。这种方法是教育教学中常用的一种方法，例如，研究学生记忆的前摄抑制和倒摄抑制问题就可以运用此种方法。
(三)心理测验法
心理测验法是指用一套预先经过标准化处理的量表来测量某种心理品质的方法。心理测验按其内容可以分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验等;按其测验的规模可以分为个别测验和团体测验;按其形式可以分为文字测验和非文字测验等。心理测验法的关键在于保证测验的信度和效度。
(四)个案法
个案法是指对某一特定对象的某种心理现象进行深入细致的观察与研究，从而总结其心理的规律。例如，通过对留守儿童的研究，发现留守儿童的心理特点以及主要影响因素，以便促进其健康发展，就是采用了个案研究法。个案研究通过对个别案例的研究总结其规律性，体现了从特殊到一般的客观规律，有利于研究特殊人群的心理特点。个案研究的缺点在于容易把人引入以偏概全的误区，同时使用这种方法，设计一定要周密、合理、科学。
思考题
1.心理学的研究对象是什么?心理现象的具体内容包括哪些?
2.如何理解心理的实质?
3.现代心理学的主要派别有哪些?
4.简述心理学研究的主要领域。
5.师范生为什么要学习心理学?
6.心理学的研究方法有哪些?
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