古诗词课外阅读教学之有效性初探

引领学生徜徉在诗意生活中——新课程背景下古诗词课外阅读教学有效性初探

坎墩街道中心小学　胡淑群

中国是诗的国度，古代诗歌以特有的音乐美、绘画美、情韵美而著称。它们是我国历代劳动人民智慧的结晶，是中华民族宝贵的文化遗产。无论是在什么年代，古诗词教学都是阅读教学的重要组成部分。古诗语言凝练含蓄，意境深邃悠远，历来为人们所喜爱，是文学作品中的艺术瑰宝。特别是那些佳句名诗更是意境深远，蕴涵着诗人心灵深处的情感，脍炙人口，千古传诵。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，让学生受到美的熏陶，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感的体察力，有益于培养他们的文学素养。

《语文课程标准》明确指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。要求一到六年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。并在附录中列出优秀古诗文背诵推荐篇目。”如何将这一艺术的瑰宝流传下去，变有限的课内知识为无限的课外阅读的广阔天地？我认为，关键在于课内课外相结合，拓展古诗课外阅读教学的途径，丰富古诗课外阅读教学的方法，以此来弥补课内教学之不足，丰富学生古诗文文学修养。

一、根据要求找古诗

课内，教师可以根据作者、文章中出现的诗句、插图等来提出要求；课外，教师可以根据活动中遇到的景物来提出寻找相应古诗的要求；天气变化时，重要的节假日等教师都可以提出“找古诗”的要求。引导学生从课外书、网络等途径查找资料，充分发掘课程资源。

例如，《送孟浩然之广陵》是我国唐代大诗人李白的富于浪漫主义色彩的作品之一。学生对这首诗在诗句的理解上并没有什么困难，因为通过课本所提供的字词解释、上课时配乐吟诵以及动画、录像等富于诗情画意的形象情境，很快就能理解和感悟诗意。为了让学生更多地了解李白这位伟大的浪漫主义诗人以及他的诗歌特点——想象和夸张所形成的诗的意境，我让学生在课外书籍、网站上拓展检索李白的生平、诗风等资料，通过合作探究性查找，使他们对李白有了更深入的了解。然后再找找诗人所创作的与此诗风格相近的其他古诗。如《秋浦歌》等写景诗，通过这些图文并茂、形声兼备的古诗情境，使学生更深入地了解李白的浪漫主义色彩的写作修辞风格与特色，在感受诗的语言文字之精练、音韵之优美的同时，深入领悟诗中深邃之意境，体会诗人语言丰富、文字生动的超脱的艺术表现能力，特别是想象、夸张、比喻等的修辞手法，从而提高学生的艺术欣赏水平和审美情趣。

二、找到古诗读一读

学生找到相应的古诗后，教师就要进一步提出要求：弄清诗意，读一读，诵一诵。

首先，要让学生品味语言，读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃等，这就要教师根据小学生的特点教给学习方法：一个是分词解意，还有就是根据现代汉语规则进行意译。

其次，要指导学生感情朗读。古诗的语言极富音乐美，它讲究平仄压韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读，更能理解诗的内容，领会诗表达的意境。在古诗的朗读中，教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如“/”、重音用“o”，延长用“-”等。让学生动手动口，给古诗加上各种朗读符号，自己练读，让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境。

再次，要让学生在熟读的基础上进行背诵。通过有目的的背诵，不仅促进了学生对古诗词的进一步理解，本来难理解的地方会深刻地体会到诗歌的妙处和诗人的良苦用心，而求得其精华；对写作、交流作用更是非常明显。思考回答问题时，易于联想，从而发展了学生的逻辑思维能力。写文章时，这些真正为你所吸收的“文化素质”就能催动你的文笔，召之即来，运用自如，左右逢源，甚至在句式也有一种自然的涌流，会自然地向这些古诗借词、借句、借意、借境，然后汇拢到一起，从自己的笔端流泻。(www.xing528.com)

三、根据诗意绘一绘

古诗的语言极为精练，如果仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。教师要让学生抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行学习，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。

例如，学生课外寻找到杜甫的《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好的春光作概括的描写，短短的十个字囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，调动了读者的多种感官去体会、感受、联想春天的美好。后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑巢，给人一种轻松愉悦的感觉。那么，学生就可以在理解诗意的基础上进行绘画：远处是隐隐的远山，一条大江自山下蜿蜒而来；小草嫩绿嫩绿的，其间还有不知名的野花夹杂；燕子在柳树丛中飞来飞去，鸳鸯在江岸边梳理着羽毛。学生越画兴趣越浓，对诗中的画面美有了深刻的感受。从而更深入地感受到了我国古代诗歌所体现出的优美的意境。

四、诗歌朗诵演一演

课外诗歌学得怎么样，开个诗歌朗诵会可以说是一个检验学生课外学习效果的好方法。而且，诗歌朗诵会这种形式又可以更好地激发学生课外学习诗歌的兴趣，从而形成良性循环。

诗歌朗诵会的形式可以多种多样，可以让学生自由选择课外背诵的诗歌进行表演，如自编课本剧《小儿垂钓》；也可以由教师定出内容，如中秋赏月背诵与“月”有关的诗文，元宵节来一个大型灯会活动，主题就是吟诵古人关于“元宵节”的诗歌，还可以结合著名作曲家谷建芬创作20多首的“新学堂歌”，来一个“古诗新唱”，甚至可以在活动中借用电视节目中的游艺娱乐、知识问答，制作名人名言卡，汇编主题古诗文等。

总之，通过教师有目的、有系统、有条理的指导下的课外古诗阅读教学，有助于培养学生的自学能力，提高古诗的阅读和鉴赏能力，将会使学生在今后的习作中，形成言简意赅的文风。古诗学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才。

参考文献：

[1]《小学语文教学实践与研究》.

[2]《语文课程标准》.