足迹：孝心教育从尊师开始

孝心教育从“尊师”开始

胜山镇胜西小学　叶雪青　冯菊红

孝敬父母、尊重长辈是中华民族的传统美德之一，是社会道德建设的基石，无论是现在还是将来，我们都必须继承并发展这一美德，因为和谐社会需要美德的代代相传。

中小学生的人际关系中最密切的除了父母，接触最多的应该就是老师了。可如今随着社会的进步，民众文化素养的提高，教师的孔夫子时代的圣人面纱已被揭去，教师以普通人的形象出现在大家面前。笑容可掬的神态、平和善诱的谈吐，以朋友的身份与学生交流，师生之间的关系已告别了“唯师独尊”的专制教育时代。学生在教师的呵护下，富有个性地成长着，他们有主见，能创新。但在欣赏其优点的同时,也不难发现有的学生纪律松散、课堂上随意讲话、搞恶作剧，对老师的批评不放在眼里，随意顶撞老师、不懂感恩……不和谐的师生关系让不少的教师抱怨“学生难教，教师难当”。

当前，我们一线教师都在为建立和谐的师生关系而努力工作着，我们以生为友，循循善诱，工作的出发点和归宿都是为了学生能全面发展。我们那么努力地付出，为什么许多老师包括那些年长的老师还会如此地感叹：现在的学生，真是一代不如一代。他们感慨的不是智力的高低，也不是能力的强弱，更多地是指向学生的道德——尊师意识的淡薄，缺乏对长辈的孝心。难道我们教师在严格要求自己的同时忽略了什么？忽略了教育的另一个主体——学生。学生在建设和谐师生关系中应做些什么？他们要学会感恩，学会尊师。这不能因为现代教师的和蔼可亲而不再需要，也不能因为社会的进步而不在提倡。20世纪80年代诺贝尔获得者曾说过：21世纪的人类如果要过上和平幸福的生活，就应该到2500前中国的孔子那里寻找智慧。这足见我国传统文化珍贵而恒久的价值。尊师是中华民族的传统美德，是我们现代人应传承与发扬的，而现在的孩子身上缺少的，恰恰是家长和教师所忽视的。我们看重了孩子的成绩，忽视了孩子良好行为习惯的培养，孩子虽然口里说要尊敬和孝敬长辈，但在实际学习生活中对教师付出的各种关爱熟视无睹。目前校园中出现的种种不和谐之音归根结底就在于此。

一、以故事形式培养感恩之心

儿童的思维是一种叙事性思维，情境性以及直接体验永远先于并优于间接性、抽象性和一般性，因此，在道德教育中道德叙事比规范教条更适合儿童。而道德叙事本身就是一种古老而又充满活力的道德教育方式。在活动伊始，学校教导处在少先队的配合下开展了以道德叙事为主要教育方式的系列活动。

1.听名人尊师故事

学校利用已有的德育平台，如国旗下讲话、红领巾广播站、班队课、板报等途径说故事，让学生听故事、读故事。

2.寻身边的尊师故事、寻师生之间的感人故事

3.记录老师为我付出的点点滴滴

学生小莹在记录本上这样写道：星期二我没来上学，可我没向老师请假，而那天上午我在自家屋旁意外地见到了我的老师，她的脸很白，喘气的声音很急。我家离学校很远，可老师没有车，是步行来的，老师白白的脸让我忽然想起她这几天身体不好，那时我的心里热辣辣的，很难受，觉得很对不起老师。(www.xing528.com)

小莹在班级中是个极普通的学生，她的话语中没有动人的辞藻，但字里行间流露的是对老师的感激和歉意。

二、以多种活动引导尊师行为

德育要取得实效。需经历道德认识、道德行为、道德习惯这样由表及里的道德实践与内化过程。为此，学校在第一阶段的基础上开展了教师节征文活动：献给老师的特殊礼物——叙小事、抒真情、感谢您（老师）和“尊师童谣”的征集活动，让朗朗上口的语言来督促、规范学生的言行。这一系列的行为要求，让孩子们从被动到主动，从他律到自律，让尊师行为成为儿童过上有道德的生活中的重要一笔。

三、以身边榜样巩固尊师意识

在系列活动的进行中，学校设立师生互动信箱，主要投放教师对学生点滴进步的肯定信笺，这些信笺通过红领巾广播站、晨会等时段向全校师生宣读。以求肯定进步，树立榜样，让学生之间、班级之间有所鞭策、有所促进。

在教育过程中，榜样的作用是不可小视的。教师引领学生走进名人，以他们为榜样，引导学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵去体验身边的榜样。榜样的层次从远到近，学生的体验及感触也由浅入深。“记录老师为我们付出的点点滴滴”，这一活动成功地引导学生回忆他们平时所忽略的师爱，记录的字里行间，洋溢着学生对老师的感恩之情，让我们感到欣慰。

同时，在征文活动中，学生那稚嫩的字眼所流露的情感让老师感动，从而找到了一种久违的幸福感。师生互动信箱更为学生的道德行为指明了更清晰的努力方向。学生尊师，班级崇尚尊师，整个校园有了一个良好的尊师、爱师的氛围。我们相信，在教师的引导和帮助下，学生将真正做到“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。

随着尊师教育的深入开展，我们努力将中华民族“感恩”传统教育渗透在学生的日常学习和生活的方方面面，使学生的基础道德素养不断提升，并无声地内化为自己的自觉行动。

事实证明，现在的孩子缺乏感恩，并不是没有一颗感恩的心灵，只是需要教师的引导和教育。之前，我们更多地是用“循循善诱”的说教去灌输，效率低下。

作为新时代的教师，必须明确道德认识仅靠语言的灌输对于现代儿童来说是难以奏效的，因为“灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教育方法”。我们要思考的是如何更有效地开展道德教育，促进学生道德的成长。一位心理学家曾这样说：青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其他弦一起振动，发出共鸣，产生美妙的音乐。那么我们的任务就是找到这根和弦，以人为本，奏响感恩之曲，感动自己，感动他人，感动社会，师生携手共同构建和谐校园。