青少年发展涉及领域广泛，不同的学科都有相关的部分来说明青少年的问题，形成了不同体系的青少年发展理论，这是做好青少年社会工作的基础和理论背景。
一 生物进化理论
1.生长顺序与时间理论
田纳[1]研究分析了青少年成长发育的顺序性和时间性，以及类型与变异，指出男女在青少年发育过程中的个别差异现象。该理论能帮助青少年工作者熟悉青少年各个发展阶段的特征，掌握其生理发育状况。
2.复演理论
霍尔[2]指出，个体成长的历程就是在“复演”人种进化的历程，认为青少年有极大正向发展的可能，也有很多负向的力量。复演论虽然在很多方面缺乏科学依据，但它可以帮助青少年社会工作者充分认识青少年期的过渡性，给予他们更多的支持和帮助。
3.生物进化论
达尔文[3]指出，生物本身只有适应环境才能存活，物种是不断进化的，其生存就是“自然选择”的结果。从进化论的观点看，青少年期的重点是人类“再繁衍的历程”，是个体开始具有生殖能力的阶段，青少年的发展与对外界环境的适应关系着人类的生存，使青少年更好地适应环境是青少年社会工作者的重要任务。
4.发展螺旋理论
戈赛尔[4]的发展螺旋论强调生物力量在青少年发展中的作用，这可以使我们以更平常的心态去看待青少年发展中出现的各种问题。
二 精神分析理论
精神分析理论是心理治疗上的一大学派，对青少年社会工作具有重要的指导意义。
1.性心理发展论
弗洛伊德[5]认为，人格发展以性心理发展为基础，并受早年经验的影响，而青少年期为性兴奋、焦虑以及会有人格困扰的时期。同时，弗氏的女儿安娜·弗洛伊德继承弗氏理论，提出欲力再现理论，即将青少年视为“欲力再现”阶段。这些对于社会工作者正确认识青少年出现的冲突、背叛、反抗或否定快乐追求、过分理想化等现象，并理解其原因，寻找对策提供了理论上的指导。
2.人际关系理论
沙利文[6]以人际关系与沟通的发展作为了解个体行为的基础，不同意性是青少年行为的动力，认为亲密关系才是青少年发展的重要推动力。
3.心理社会理论
艾里克森[7]认为，人生的发展可分为八个阶段，每个时刻的美德都是克服了心理社会危机后产生的。这期间，青少年处于自我辨识与认定的时期，需要辨别是非善恶，逐渐形成自己的价值体系。
三 学习理论
学习理论把青少年的行为与人格看成是学习的结果，青少年所处的环境影响和塑造了青少年的行为，青少年的成长就是一个学习的过程。
1.操作增强理论
斯金纳[8]重视环境对行为的影响，他提出的“操作制约”等社会控制的方法和“身体限制”等自我控制的技术在青少年社会工作中具有实际的应用价值。
2.社会学习理论(www.xing528.com)
班杜拉[9]认为，模仿是行为形成的主要因素，楷模要发挥心理影响力需要楷模与观察者特质等配合条件。他的理论对青少年榜样教育以及行为偏差的矫正具有重要指导意义。
3.发展阶段和任务理论
哈维格斯特[10]在20世纪50年代提出的青少年发展任务的理论最具影响力，提出的青少年十项发展任务对青少年的成长发展作了科学的描述。
四 认知发展理论
1.认知发展论
皮亚杰[11]将个体的发展分为三个主要发展时期：感觉运动期、具体运算期、形式运算期。青少年已进入形式运算期，这对于我们把握青少年认知特点，调动青少年认识发展的潜能具有一定的意义。
2.道德发展理论
科尔伯格[12]的道德发展论将道德发展分为三个层次和六个阶段，他特别关注道德教育，认为良好的道德教育应该刺激青少年向更高层次道德发展。
3.社会认知理论
塞尔曼[13]在研究青少年社会认知发展时提供了人际了解五阶段和友谊发展五阶段论，为青少年研究和社会工作提供了更大的范围。
五 社会文化理论
1.场地理论
勒温[14]认为，青少年因生活空间受到更多的环境压力，而将青少年个人心理发展与环境联系起来。这种关于青少年生活空间与个人因素交互作用的理论对正确认识和纠正青少年的行为具有指导意义。
2.人类学理论
米德[15]从人类学的观点来看待青少年，认为青少年是社会固有的文明产物，她的“青年亚文化”概念，指出要认识代与代之间的文化传递过程。
3.社会文化理论
本尼迪克特[16]的社会文化论重视社会文化对青少年的影响，其文化制约连续性的特点可以提醒青少年工作者不要人为扩大成人与青少年的差异性，以缩小他们之间的距离。
六 社会学理论
社会学把青少年看作同其他群体和整个社会有着特殊关系的社会范畴，并把个体的发展看作社会群体的组成部分。
1.越轨理论
默顿[17]的越轨理论将失范作为一个主要的自变量，该理论对于青少年社会工作有着重要的指导意义。青少年犯罪以及青少年的一些反社会行为，都可以被认为是一种越轨行为，对于不同青少年的不同越轨行为，应该具体分析他们产生这些行为背后的原因。
2.角色丛和角色扮演理论
戈夫曼[18]的角色扮演理论将社会成员比做演员来解释人们的日常生活。他认为青少年在成长的过程中，会不断承担多种社会角色。同时，他们总是处在某一个角色丛中，在这个角色丛中，他们要与其他各种角色有或多或少的联系，在这些联系中，有时各个角色之间会有冲突，青少年要开始学习，并从各种角色冲突中找到化解的办法。
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