初中生物实验教学指导：观察法与对比观察的重要性

第一节　观　察　法

观察法是指在自然条件下，人们通过自身的感觉器官或借助科学仪器，有目的、有计划地对自然现象或社会现象进行观察、收集和分析资料的一种方法。“自然条件”是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态；“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是盲目地观察。

英国科学家法拉第曾说过：“没有观察就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中。”观察法是收集第一手资料最基本、最常用的方法，也是进行科学研究的起点。因此，我们要十分重视学生观察技术的培养和观察能力的提高。

（一）观察的一般流程

观察法的一般过程可分为准备观察、实施观察、分析总结观察结果三个阶段。

1．准备观察阶段

做好观察前的准备工作是进行观察的基础，准备工作的好坏会影响观察的成败。首先，要明确观察目的。观察目的是根据研究任务和观察对象的特点而确定的。为了明确观察目的，可以先作简单的调查和试探性观察。其次，要制订观察计划。确定观察目的后，应制订观察计划，使观察有计划、有步骤、全面系统地进行。观察计划一般应包括观察目的、观察内容和重点、观察的时间和地点、观察所需要的仪器、观察的记录方法、观察的注意事项等。第三，要做好物质准备。如果观察要借助仪器，就必须事先检查、安装仪器，并对使用做好安排。另外，还要准备好观察记录表格，以便迅速、准确和有条理地记录需要的材料，便于日后核对、比较、整理和应用。

2．实施观察阶段

在前期工作准备充分后，便可按照计划实施观察。在观察过程中力求按计划完成确定的内容，具体操作过程中出现未考虑到的因素时，应对计划做适当的调整，并将一切可能对研究产生影响的现象认真、及时、客观地记录下来。

3．分析总结观察结果阶段

要对观察过程中所记录的结果和数据等进行整理和分析，得出相应的结论，从而撰写观察报告。

（二）观察法的优缺点

观察法有自身的优点也有缺陷，优点是：（1）通过观察可以直接获得资料，不需其他中间环节，比较方便、易行；（2）在自然状态下的观察，获得的资料和信息比较生动、真实；（3）观察具有及时性的优点，它能捕捉到正在发生的现象。缺点是：（1）受时间的限制，某些事件的发生是有时间段的，过了时间就不会再发生；（2）受观察对象的限制，有些内容不容易观察到；（3）受观察者本身的限制，一方面人的感官有生理限制，超出限度就很难直接观察，另一方面，观察结果也会受到主观意识的影响；（4）观察者只能观察外表现象和某些物质结构，不能直接观察到事物的本质和人们的思想意识。

（三）常见类型

观察可分为定性观察和定量观察。定性观察主要考察研究对象的性质、特征及其基本属性，也叫质的观察。定量观察主要考察研究对象的各种量及量的关系，也叫量的观察，如比较生物学常通过测量进行定量观察。

常用的观察方法：直接观察，即直接通过人的感觉器官进行观察。这种观察方法简便，但有时不够准确。间接观察，即间接通过仪器进行观察，如借助显微镜、望远镜等进行观察。分析性观察，如通过生物外部形态特征的观察，逐步深入到内部结构和生理观察，逐渐认识生物的本质，这就是分析性观察。

1．顺序观察

顺序观察是指按照一定的时间或空间顺序进行观察。对动态物体，一般按事物发展变化的时间顺序观察。对静态物体，一般按空间顺序观察，如从上到下、从前到后、从左到右、从外到内进行观察。

2．分步观察(www.xing528.com)

分步观察是指当观察对象比较复杂时，要一步一步地观察。通过一步一步地观察，学生的认识逐步深化，对复杂现象的认识能力和观察能力也会提高。

3．对比观察

对比观察是指对两种事物、现象进行对比，或对某一现象发生变化的前后情况进行比较的观察方法。例如，在观察动植物细胞时，让学生认真观察两种细胞，从形态和结构两个方面进行对比。这样观察，有利于学生对它们的形态结构有较深刻的认识，并能培养他们对不同事物进行对比、分析的能力。

（四）做好观察记录

记录是观察过程中的重要环节，可以保存观察资料，便于后续的分析，也可以培养学生求实的科学精神与严谨的科学态度。教师要指导学生掌握正确的记录方法。

1．科学严谨

指导学生真实、客观地记录，教师要注意培养学生实事求是的科学态度，让学生如实地记录观察内容，不凭主观想象或个人预期任意修改或编造观察现象和数据。

2．正确筛选

指导学生正确筛选记录内容，通过思考、筛选，记录有价值的、值得研究的和能够发挥作用的信息，要指导学生注重记录那些能体现变化过程的、典型的或异常的信息。

3．设计记录表

教师要指导学生对观察对象进行要素分析，确定观察的主要要素，设计出合理的、方便的记录表。同时，要指导学生综合利用各种记录方法（如文字描述、图文结合、拍照等），提高记录的速度和质量。

（五）学生观察过程中的常见错误

学生在观察过程中会出现一些不足之处，主要表现在以下两个方面。

1．观察不够深入

学生在观察活动过程中往往兴趣浓厚、热情高涨，但观察粗枝大叶、走马观花，不够深入和细致。学生常常只注意到观察对象的某个方面，或只关注一些感兴趣的现象，而对许多细节视而不见。这一方面是因为学生对观察的目的和重点把握不准确，另一方面是因为学生还没有熟练掌握观察的方法和技巧。

2．观察记录不规范

“我很高兴，看到了两只燕子，先落在电线上，后来，我一走近它们就飞走了。”这种观察记录很随意，这是因为学生对为什么要记录、记录什么、怎么记录，没有明确的认识，觉得记录是一件无所谓的事情，常常敷衍了事。