小学生阅读词典：四十三比较阅读引领新视野

（四十三）“比较阅读”帮你打开眼界

话题导引

读《卖火柴的小女孩》，我们情不自禁地想起曾经读过的《小音乐家扬科》、《复活节的夜晚》和《凡卡》，有心的同学会把它们放到一起进行比较。这一组文章内容上有很多相似之处，都反映了资本主义社会中穷苦孩子的悲惨命运，也都表达了作者对这些穷苦孩子的同情。但落实在具体的故事情节上不一样，故事发生的背景也有所区别，各位作家的表达方式、表现手法也各不相同，这种阅读方法就是比较阅读。比较阅读法，就是在读书的时候，同时取两种或两种以上的文字材料或就内容，或就形式、创作意图、写作背景、作品的历史作用、社会效果以及你感兴趣的其他方面等进行不同层次、不同角度的比较。比较阅读法也叫比读法、对照阅读法、对比阅读法，是一种重要的读书方法。在读书时运用比较可以获得对知识更深刻的了解，而且不容易遗忘；通过比较可以提高我们的阅读能力，通过比较可以打开我们眼界，开阔我们的视野。

比较阅读法并非是现代读书人发明的一种读书方法，而是古代一向就有的传统读书方法。一些有成就的大学问家，都经常使用这种读书方法。刘勰是我国著名的文学理论家，他的著作《文心雕龙》正是通过对许多作品的比较中，总结出的一系列文学创作理论。例如在《本性》一章中刘勰就列举了十二位作家的不同风格：贾谊清新，司马相如夸张，杨雄含蓄，刘向明晰，班固绵密，张衡周详，王粲明快，刘桢激昂，阮籍高雅，嵇康壮烈，潘岳泼辣，陆机庄重。刘勰通过阅读大量不同作家的作品，并进行分析、提炼，发现了前人创作理论上的不足，因而促使他完成了《文心雕龙》这部宏伟之作。

那么如何开展比较阅读呢？我们可以对同题材的作品进行比较。如观日出许多作家都写过，可以把这些文章找来读一读。巴金的《海上日出》、刘白羽的《日出》、清代作家姚鼐的《登泰山记》等，把这些作品放在一起进行比较，就可以看出同样是日出，但各人的写法都不同，观察的角度、表达的情意、表现的风格都不一样，在比较中我们不仅了解了各个作家的各具特色的表现风格，更全面地认识了日出这一自然现象，欣赏到了不同环境下日出的各具魅力的壮观，同时还领悟到了写作和表达上的窍门。

还可以就同一作家不同时期的作品进行比较读，在这种比较中不仅能看到作家思想认识、情感世界、表达方法等方面的变化，还能透过作者的描述隐约看到或读懂社会的发展。我们使用的教科书，有不少文章在选作教材时，作者和编者又作了精心的删改。其中有的文章还能找到作者的原稿，我们也可用比较法拿来阅读。首先自己品味课文，再仔细读原文，并对照课文找出作者和编者在哪些地方作了修改，对修改处反复比较、分析、思考。为什么这样改？是不是修改得得当？如赵丽宏写的文章《雨中》，在第二次再版时有好几处地方做了改动。其中有一处在结尾，把“那一筐大苹果，经过这个小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”，改为“那一筐大苹果，经过小小的旅行，又回到了姑娘的车上。”删去了“闪着亮晶晶的光芒”。我们就应该思考编者为什么要这样改？当初赵丽宏那样写的原因是什么？在解决问题的过程中我们通过查阅资料，请教老师，就会有更多的收获：这与时代的因素，社会的文化背景有一定的关系，这也关系到创作方面的要求即含蓄、自然。

总之，比较阅读具有增益知识、增长认识、提高能力等多方面的作用，比较阅读为我们打开了一扇通向广阔世界的大窗。

故事助兴

什么书都要随便看看

鲁迅一向主张什么书都要读。他常教导学生说：“爱看书的青年，大可以看看专业以外的书，譬如学理科的，偏看看文学的书；学文学的，偏看看科学书。看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。”

“在过去，研究文学的人，往往厌恶数理化、史地生物，以为这些都无足轻重。后来就变得连这方面的常识都没有。研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂。”

鲁迅家里有丰富的藏书，这是一个知识的宝库。

对什么书都要随便看看，这实际上是主张博览群书。鲁迅曾总结出如下几点经验：

第一、历史书是重要的必备的知识。鲁迅认为“无论是学文学的、学科学的，应该先看一部简明而可靠的历史书。”

第二、要运用比较方法来浏览各种图书。鲁迅认为“比较是医治受骗的方子。”

第三、“要看别人的作品，但不可专看一个人的作品，以防被他束缚住，必须博采众家，取其所长，这才能够后来独立。”

第四、鲁迅主张读书也要采取“拿来主义”，不要专看本国的书，也要看看外国的优秀著作，以便有所借鉴。

第五、有了一定的基础后，还要看看有错误观点的书，甚至敌人的书，做到知己知彼。

第六、读书要做到“眼到、口到、手到、脑到”。学习中不但要记忆，而且要善于思考。

鲁迅正是在博览群书的过程中，才获得了渊博的知识。其中鲁迅谈到的第二、三、四、五条都应该属于比较阅读的范围。

读例存盘

大自然之子

胡序知(www.xing528.com)

一

一阵飓风，把一只小麻雀从巢中摇落到地上。

他打猎归来，猎狗跑在前边。突然，猎狗放慢脚步，蹑足潜行，它发现了那只幼雏。

忽然，从附近的一棵树上飞下一只老麻雀，像一颗石子落到狗的鼻子跟前，它用身体掩护着自己的幼儿。在狗这个庞然大物面前，它羽毛倒竖，发出绝望凄惨的叫声，两次扑向那张露出利齿、大张开的嘴边去，猎狗在这种咄咄逼“人”的力量面前退却了……

俄国作家屠格涅夫面对此情此景，感叹道：爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。

二

寒冬，一名猎人来到一个芦苇塘边。一只硕大的天鹅在苇塘上空盘旋啼鸣，塘边另一只天鹅在呼应着。他感到奇怪：天鹅早就南飞了，为什么这两只不走呢？走近一看，原来它被人打伤，飞不起来了。他想把它抱回家去养伤。当他弯腰要抱时，突然一个巨大的黑影在他眼前一闪，重重的一击，把猎人打了个趔趄^①。原来是雄天鹅为救自己的伴侣，一时情急，从天而降，用双翅扑击了他。他只好作罢。

一连几天的暴风雨，气温急剧下降。风雪止息后，猎人又来到苇塘边，直奔受伤天鹅的栖息地。走近一看，他惊呆了：两只天鹅已经冻僵。它们紧紧地拥抱在一起，雄天鹅用双翼护着受伤的雌天鹅，为它遮雪挡风，而它们那长长的脖颈，互相依偎着，交叉地缠绕在一起，就像它们那不可分割的命运……

他含泪悄悄离开了塘岸。

①趔趄：形容站立不稳。

以上两则都是状物的文章，写法各不相同，却各尽其妙。老麻雀为拯救自己的孩子，毅然从高高的没有危险的树枝上飞下来，勇敢地与庞大的猎狗搏斗。雄天鹅放弃了南飞的向往，和受伤的伴侣一起留在了寒冬里。两种爱都令人感动，老麻雀的爱表现得多么无畏，雄天鹅的爱则表现得那么深沉。

宝刀小试

阅读《大自然之子》及《鹤立之姿》，并进行比较。

鹤立之姿

苏连硕

鹤，全身白色，头顶多为红色，故又称白鹤、丹顶鹤。我国黑龙江为驰名中外的丹顶鹤产地。鹤之颈、腿且细且长；翼大善飞，剪风披云，直上重霄九，蔚为壮观。“鹤鸣于九皋，声闻于天”，对其习性、特征描摹得颇为形象、生动。“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，给世人留下多少缠绵邈远的遐想啊。

“海为龙世界，云是鹤家乡”。海中之龙浩气长存，云中之鹤潇洒之至。“翩然一只云间鹤”，飒飒抛却尘世俗秽，俊美丰盈，透明晶莹，确是一片令人陶醉的仙境。

你看它，多么单纯，素朴、剔透啊，何其天然、恬曼而深沉啊。那站立之态，好像在沉思，在辨析，然后做出驾方舟、渡苦海、取径驶向遥远彼岸的决定，它处乱不惊，坦荡磊落，是由于居高临下、阅历丰富、心灵固守所致。

有道是“入乡随俗”。随俗不等于入俗、同俗。人贵有个性。个性一旦被同化，活着也就没甚意思了。我钦羡鹤之恪守魂舍，不忸怩作态，不博庸人俗人之欢心，旷达超逸，无论何时何地，始终如一地崭露个性的风姿。每个步履，或翔或止，皆不失跋涉者之坚贞。

我且老矣。愈近迟暮，愈欣赏“闲云野鹤”之境，特向书法家胡培先生索此四字。胡先生深领吾意，别具匠心地书写了这一条幅，经装裱镶于镜框。每每举目静赏，心际常常不知不觉间泛起许许多多顿悟的涟漪。

1.《大自然之子》中的两个片断，表现了一个共同的主题“爱”，请仔细读读，同样是爱但爱的含义不尽相同，有哪些不同？《鹤立之姿》表现的是什么思想或情感？在表达方法上与上面两段又有什么不一样？从中你获得了哪些知识？

2.再找些相关的文章读一读，比较比较。