（十七）“虚心涵泳”兴味长
话题导引
“虚心涵泳”是一种传统的且又行之有效的读书方法。“读书且戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”这是宋代理学家陆九渊的诗。诗中表明了他的读书观点：读书戒骄戒躁，须循序渐进，只有平心静气地品味，慢慢地把玩，才会感到其中的无穷兴味。宋代大教育家朱熹说“学者读书，须要致身坐正，缓视微吟，虚心涵泳，切已省察。”意思是说：读书须专心致志，慢慢看，细细品，沉浸其中，反复玩索，自有所得。
从字面上看，“虚心涵泳”可拆分成两部分——“虚心”和“涵泳”。“虚心”在这里不解释为谦虚，它指的是一种读书的心理品质或态度。“虚心”读书，才能沉潜书中，反复咀嚼，不断玩味，从而有所得有所悟。所以读书时要胸襟博大，胸怀坦荡，专心致志，要摆脱一切杂务杂念。这也是“虚心涵泳”的基础和条件。如果我们在读书时心里想着：读完书能得到表扬吗？这本书的内容考试卷上有吗？读过这本书在同伴闲聊时能否成为谈话的中心？读完这本书是该做事还是玩乐呢？那就不能算是“虚心涵泳”。“虚心”它强调读书时面对新知识、新事物和不同的观点，要有一个容纳的胸怀，不能抱着先入为主的偏见拒绝新知识和新事物，也不能固执己见。另外它还强调要抱着客观公允的态度对待新知识和新事物，反对主观臆断，反对用权威圣贤的语录来牵强附会地拼凑自己的意思。如在读《愚公移山》时不能以“赞扬愚公坚持不懈，锲而不舍的精神”来涵盖它的全部内容。我们在反复诵读、咀嚼中可以提出属于自己的观点。第三“虚心”它还要求不自满，如果才一知半解就自满起来，那么就会浅尝辄止，“深入”不下去，收获自然也就很少。
“涵泳”指的是一种具体的读书方法。“涵泳”须沉稳从容，但遇到难点、疑点应该穷追不舍。陆九渊说：如今读书且平平，未晓处且放过，不必太滞。陆九渊的意思是说，读书不要性急，要从从容容，平心静气。遇到不明白的地方，可以暂时放一放，不能僵在那儿。等读完全文，回过头来重新阅读也许就能领悟了。读书是一个从易到难的过程，先将容易的解决了，剩下的难点也就迎刃而解了。读书还有一个局部和全局关系的问题，当你读到某一个局部不能懂的时候，当你将全书看完，站在全局的高度来看局部，那局部也就不再是难题了。“涵泳”须沉入作品中细细品味。当阅读过程不再出现字、词、句的障碍，文章大意在心中已有个大概。我们就应该竭力发挥创造力和想像力，走入作品深处领会作品的意境和情韵。如郑振铎的《鸬鹚》一文，结尾这样写“天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。”用平直的文字告诉读者天暗下来了，渔人驾划着小船回去了，湖面也不再热闹了。静下心感受一下，闭起眼展开想象，我们就能看到文字后面隐藏着的丰富的思想和情感：小河上薄雾笼罩，河水在船桨轻轻的敲击下柔柔地荡着，湖面显得十分平静，平静中透出收获的喜悦，平静中传递劳动后的轻松，平静中暗示生活的温馨。“涵泳”还须诵读，“书读百遍，其义自见。”或高声吟诵，或袖手沉吟，或掩卷遐想，在“虚心涵泳”中陶冶性情。
故事助兴
曾国藩和儿子谈读书
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一。他不但是一个政治家，军事家，还是出色的文学家，为中国的文化事业做出很大的贡献。
他非常重视对子弟的教育，经常劝诫子弟要勤勉读书。一天傍晚，曾国藩想起已好久没有好好地跟儿子谈过话，吃过晚饭，他特地叫儿子到书房里来。
长子曾纪泽来到书房，曾国藩一番询问后，看到儿子节俭稳重、好学上进，非常欣慰。纪泽见父亲高兴，便问：“儿子读书十多年了，总不能得到读书的奥妙。父亲，这读书到底有没有诀窍？”
“读书没有诀窍，就在于熟读深思。但要说一点没有，也不是。”曾国藩看了儿子一眼，思索了一下说，“依我看，读书的诀窍在看、读、写、作四字。”
“父亲能不能说得再明白些。”纪泽瞪着困惑的双眼，望着父亲。
“看，指的是不出声读，比如你去年看了《史记》、《韩文》、《近思录》、《周易折中》，今年看了《汉书》等等。读，指的高声朗诵，如《四书》、《诗》、《书》、《左传》、《昭明文选》、李杜韩苏的诗，韩欧曾王的文章，只有高声朗诵才能明白其中的雄伟气势，只有轻声吟哦才能悟到其中的深远韵味。以富家积聚财富打比方吧：看书则好比在外贸易，能获三倍利；读书则好比在家苦守，不轻易花费。以兵家打仗打比方吧：看书好比攻下城池，占领战场，扩大军队，拓展地盘，读书则好比深沟坚垒，得地能守。这二者不可以忽略其中之一呀。至于写和作——”
“写和作不是一回事吗？”纪泽插话。
“不是一回事。”曾国藩抬头温和地瞧了儿子一眼，说：“写，是指抄写。对于好的文、句和章节，不但看、读，还要写，将它抄一遍，记得就更牢了。”
“至于作，是指的作诗文，作四书文，作试帖诗，作律赋，作古今体诗，作古文，作骈体文，每一种文体都要试着写一写。你必须在二三十岁前就形成自己的风格和规模，过了三十再想要取得长进恐怕会很难。少年作诗文就不应该怕写不好，应该经常练习、积极进取。小时不练习，以后年纪大了，就更加怕动笔了。”
纪泽听了，心里暗暗嘀咕：“难怪四叔父从不作诗文，一遇到应酬，总是推给我，大概是年轻时没有好好练习，现在年岁大了，怕出丑的缘故。”
“父亲，刚才你所说的看、读、写、作四字诀窍，确实让儿子明白了很多。可儿子平常读书的时候，对于书上讲的，常常觉得似乎是明白了，但仔细思想起来，又觉得没什么心得，这不知是什么原因？”
“你的这个困惑，我在年轻时常常遇到。”曾国藩伸出右手慢条斯理地梳理胡须，“朱熹教人读书，曾讲过八个字：虚心涵泳，切己体察。虚心，好理解，即不存任何成见，虚怀若谷。涵泳最难理解，我是一直到四十上下才慢慢体验到的。什么是涵，就好像春雨浸润鲜花，清渠灌溉稻田。春雨浸润鲜花，雨太小那就不能使花透湿、潮润，雨太大那就容易让花离枝凋零，雨适中则使得花更加滋润、鲜艳。清渠灌溉稻田，太小田地就会干枯，太多田地就会受到水涝的伤害，适中就能使田地欣欣向荣，郁郁葱葱。什么是泳呢，就好像鱼游水，人洗脚。程子所说的鱼在深水里游泳、跳跃，是那么的活泼，庄子说在大沟里看鱼，怎么能知道鱼不快乐呢，这是鱼在水中的快乐。左太冲有‘濯足万里游’之句，苏子瞻有夜卧濯足诗，有浴罢诗，所以我们说人是喜欢水的。会读书，应该把书看做水，而把自己当作稻、花、鱼、洗脚，就大致能理解了。切己体察，就是说将自己置于书中去体验观察。我想你读书没什么心得，可能在涵泳、体察上做得不够。”
曾国藩对儿子的这番话，完全是他自己读书几十年来的切身体会，儿子深受启发。曾纪泽决心按照父亲所教的，将过去所读的书再好好温习一遍。
读例存盘
充满爱的眼睛
“妈妈！”我问妈妈，“这个世界上，您最爱谁？”
妈妈笑了，瞧着我的脸。
月亮？星星？金丝鸟？宫殿里的国王？
妈妈紧紧搂着我，面颊贴熨（yùn）着我的面颊，手抚着我的头，轻声说：“我最喜欢我的小淘气。”
我心里美滋滋的，紧盯着妈妈黑宝石似的眼睛；我吃惊了，小小的我，整个都在妈妈的黑眼睛里。(www.xing528.com)
我问妈妈：“妈妈的眼里装着我。不痛吗？”可是妈妈只是笑。
后来妈妈搂着我的时候，我经常注意妈妈漆亮的眼睛。
我哭的时候，妈妈眼睛里装着小泪包的我；我笑的时候，妈妈眼睛里装着傻笑的我。细看的话，在妈妈的眼睛里，有时也装着月亮，有时也装着美丽的花朵和金丝鸟。
妈妈搂着我，坐在罂粟花间，哼着摇篮曲，可是妈妈先睡着了。我拨弄妈妈的睫毛，我想妈妈睡着的时候，妈妈的眼睛里，准睡着一个小小的我；我轻轻地捏起妈妈的眼皮，分开——可是，妈妈那黑眼睛里面小小的我，却还在眨眼睛；蓝蓝的天空，美丽的罂粟花，还在妈妈的黑眼睛里闪动。
“干吗呢孩子？又淘气了。”妈妈醒了，笑起来，紧紧搂住我，面颊贴熨着我的面颊，“不要月亮，不要宫殿里的国王，就爱我的小淘气。”
在世界上，我也最爱我的妈妈。
……
这是一篇小散文，作者用轻盈的笔触，优美的语言，细腻的感情，向我们描绘了一双充满爱的眼睛，一个装满爱的世界。文章以孩子的三个问题贯穿全文：（1）妈妈，这个世界上，您最爱谁？（2）妈妈的眼睛里装着我，不痛吗？（3）妈妈睡着的时候，眼睛里是否也装着一个睡着的我？借助这三个问题，从妈妈朴实的语言、平常的动作中，让我们充分感受到妈妈那份沉甸甸、满盈盈的爱。
宝刀小试
读短文，回答问题。
老师的眼睛
好一片盈盈碧波！那般深情，那般亲切，那般动人。
……风来了，你伸出手臂撑住我的腰；雨来了，你散开衣襟遮住我的头。有时，你像一泓涟漪荡尽我心上的阴云；有时，你像一片洁白云彩揩净我身上的霉斑……
当我的弹弓打碎了窗上玻璃的时候，当我的足球摧断了小树的时候，当我偷偷地压住了女同学的辫子的时候，当我悄悄地撕去了作业本上的“鸭子”的时候……
你像热情的潮水向我涌来。我被浸润着，我咬着牙，仿佛要把一切羞耻嚼成粉末！
多么富有魔力的盈盈碧波哟！我愿永远在你里面栖息，让你洗涤着我的心胸，让你陶冶着我的个性……
我常想：我这贫瘠的眼里何时也有这么一片碧波呢？
1.认真读读画横线的句子，联系上下文仔细想想，然后完成练习。
（1）“风来了”、“雨来了”指的是（ ），
“阴云”指的是（ ），“霉斑”指的是（ ）。（2）根据自己的理解试着把这段话的意思写下来。
2.读第三自然段，然后完成练习。
（1）当“我”的弹弓打碎了窗上的玻璃的时候，老师的眼睛仿佛会说些什么？
（2）当“我”的足球摧断了小树的时候，老师的眼睛仿佛会说些什么？
（3）当我偷偷地压住了女同学的辫子的时候，老师的眼睛仿佛会说些什么？
（4）当我悄悄地撕去了作业本上的“鸭子”的时候，老师的眼睛仿佛会说些什么？
3.文章借“老师的眼睛”来写老师，你觉得作者写的是一个怎样的老师？你喜欢吗，为什么？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
