（十二）阅读的创造性
话题导引
我们读书，除了接受、赞赏作者的思想认识外，往往也会同时提出一些不同的想法、见解，甚至不赞成作者的某些观点、说法。这种阅读行为客观上对读物是一种发展创新。正是从这个意义上说，阅读也是一项富有创造性的活动。
创造性阅读的关注中心和接受性阅读的关注中心是有所不同的。接受性阅读往往把注意力集中在作者身上，关注作者提出了什么，是怎样提出，又是怎样表达的。而创造性阅读却把关注中心集中在读者的“自我”身上，也就是“我”是怎样看待提出的问题，“我”有什么不同的见解，有什么新的认识等等。随着时代和社会的变化，同一读物在一代又一代的读者阅读过程中会产生新的意义，也会产生新的问题。读者在阅读过程中总是会主动地迎向这些问题，站在新时代的高度，来作新的回答。从这些回答中，我们可以不断发现新的意义，受到新的启示，产生新的见解，肯定会比原先的认识更深刻、更完备、更精细、更有说服力，也更符合时代的要求。
创造性阅读并不难，关键是我们要勇于探究、敏于发现，善于从不同角度去观察、思考问题。下面这篇由美国作家迪·恩·帕金斯写的《苹果里的星星》就生动地说明了这个道理。我们习惯于直切苹果，即从茎间切到底部窝凹处，而儿子却尝试着横切苹果，发现了苹果核显现出一个清晰的五角星。这是儿子在幼儿园的新发现，难道就不是一种创造吗？这正如作者在文章的末尾所说：“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是苹果——切‘错’的苹果。”
读课文《曹冲称象》，我们会称赞曹冲的聪明，可是有些小朋友却认为曹冲没什么，他称象的办法还不是最好的。
“把石头搬下船，到载大象的切水线时，再把石头搬上岸来称，这办法太笨。应当先一块一块称，再搬下船。这样可以提前知道大象的重量。”先称后搬确实会更省事。
“干吗要用大石头，岸上不是站着许多兵吗，叫他们一个一个走下船，到载大象的切水线时，算一算船上有多少兵，平均每人体重多少，不就称出了大象的重量吗！”这是好办法，用人代石头，会自己行动，不必别人抬。
“哪要用那么多人，我的办法只要一个人一只水桶就够了。把河里的水一桶一桶汲到船里，船沉到切水线时，算一算放了几桶水，平均每桶大约有多少斤，不就成了。”真是山外有山，天外有天，这个办法更好！
……
让我们创造地去读一本书吧，不断地读出新的问题、新的天地，也读出一个不断创新的自己！
故事助兴
造“斜塔”的建筑师
修筑高大的建筑物，必须直立，一点儿不倾斜，才会牢固。可是在我国北宋时有一位十分著名的建筑师却因为造了一座斜塔，而受到了人们特别的赞赏。
这位建筑师叫喻皓（hào），浙江人。他擅（shàn）长营造，尤其是造塔。宋朝的大文学家欧阳修曾称赞他是那个朝代的最优秀的木工。
有一年，河南开封的开宝寺要造一座塔，自然首先想到请喻皓来造。设计中这是一座八角形的塔，高11层，塔上要雕出许多菩萨，塔下修成天宫模样，结构十分复杂，工程浩大而且技术难度很高。喻皓接受任务后，翻读了许多书，收集了不少有关资料。他先做了一个模型，然后再照模型施工。就这样，先后花了8年时间才全部竣工。但是，人们发现完工后的塔身竟然向西北方向倾斜，感到十分惊奇；有的更因此十分生气，要追究喻皓的责任。人们纷纷责问喻皓：你读了那么多书，是很有学问又很有经验的人，现在把塔建歪了怎么办？你也太不负责任了！喻皓回答说：“我可是有意造得这样的，你们知道开封地势平坦，四周没有高山，又多西北风，经过风吹和湿气浸润，百年以后塔身自然会正了。”
后来，果然不出喻皓所料，开宝奇塔在几十年以后就由倾斜变得笔直了。
原来，喻皓不但能刻苦读书，努力钻研建筑技术，而且更注重联系实际，创造性地运用书本知识，把书读活。他对每一项工程都要仔细研究当地的地形地貌、气候条件、风俗人情，作为设计工程的参考。因为这样，他的每一项工程的设计和施工都是富有创造性的。
晚年，他写下了我国古代重要的建筑专著《木经》，可惜这部著作现在已经见不到了。
读例存盘
苹果里的星星
［美国］迪·恩·帕金斯
一个人的错误，有可能侥（jiǎo）幸①地成为另一个的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”(www.xing528.com)
“我知道苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一刀两半——切错了，我们都知道，正确的切法应该是从茎间切到底部窝凹（āo）处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然呈一个清晰的五角星状，我一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥（míng）顽不化②的我。
不论是谁，第一次切“错”的苹果，不凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅（mèi）力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
①侥幸：偶然碰上了好事或躲避了坏事。
②冥顽不化：愚昧无知，顽固不化。
切苹果是生活中司空见惯的小事儿，但文章通过孩子异想天开地切苹果这件事，竟然发现了果核是一颗清晰的五角星。这确实使每一个读者都会被深深触动：做事并不一定要循规蹈矩，要有好奇心，要敢于从多方面、多角度去思考，你就会发现在自己的身上也有极富魅力的创造才能。
宝刀小试
续写想象。
下面是台湾儿童文学作家林良写的一首小诗。在作者的笔下，长在地上的蘑菇成了寂寞的小亭子，只有雨天青蛙才来躲雨。你觉得小动物们还会把蘑菇当成什么，请你写出三个最妙的想象来。（写清楚蘑菇是什么，谁在这里干什么。诗、文都可以。）
蘑 菇
林良
蘑菇是
寂（jì）寞（mò）的小亭子。
只有雨天
青蛙才来躲雨。
晴天青蛙走了
亭子里冷冷清清。
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