新课改：远程教育实验环节问题解决

五、解决远程教育中的实验（实践）环节问题

作为教育中的关键环节之一，实验（实践）对保证教育的质量起着举足轻重的作用。但文史类专业和理工农医类专业有很大区别，这是很自然的事。

一方面，对文史类专业来说，社会即是一个实验（实践）的大课堂。在教师在理论的高度上进行点化之后，学生就可以独立自主地进行各类调查研究，并经过一定的理论分析后，得到实验（实践）的结论。

另一方面，对于理工农医类的专业，一类是基本的实验，加深对理论知识的验证和理解；另一类是基本理论的实际运用，即结合工程实践，完成较大的课程设计或论文（包括毕业设计）。对于这些问题，需要从事远程教育的同行们认真研究、不断实践。那么如何做好这些研究和实践呢？下面我们理工农医类专业，提出一些较为具体可行的办法。

（一）基础性实验

对于基础性实验，我们可以采取以下办法有：(www.xing528.com)

1．在一些条件相对较好的地区，利用当地的院校或研究所，开辟若干个开放性的基础实验室，在教师统一的实验大纲要求下，学生自主地进行一些课程规定的实验。另外，国外有些远程教育机构还专门制作了一批通用实验装置，租赁给学生使用，这样学生可以通过自主地进行实验（当然有疑难问题，可通过前述交互方式向教师请教），从而完成课程学习的任务。此外，在远程教育和校园面授结合的模式中，有些实验问题是可以通过短期到校园来加以解决的。

2．伴随计算机互连网，计算机协同工作系统的发展，远程虚拟实验，特别电子设计自动化等实验，我们完全可以通过远程录、访问，协同工作的方式解决。这样，对于充分发挥条件较好的高等院校的教学实验资源是相当有益的。

（二）工程实践环节

与传统院校教育提倡的和经济建设的实际紧密结合，学生的很多工作都是在工地、工程中去完成的。所以对远程教育来说，这些实践并不存在无法解决的困难，只是在学生实践的过程中，要注重师生之间的互动与交流，教师应在学生的题目选择、方案设计、实验结果的分析和论文撰写的过程中给予及时有效的指导外，另外最好聘请一名具有丰富实践经验的工程师来担任学生实践的指导教师。我们只要相信认真研究，反复实验（实践），这一环节的质量便可以得到有效的保证。