技术媒体在远程教育中的地位与作用

三、技术媒体的地位和作用

现代教育技术的发展，使传统的黑板加粉笔的教学手段已有所变革，而现代幻灯、胶片投影等技术已受到广大教师的普遍欢迎，部分条件较好的学校积极采用实物投影，计算机投影等设备，使教育技术水平有了很大提高。而不同的是，在传统的院校教育中，这些教育技术手段常常是作为辅助性的工具，它们对传统的教学方式只是起了丰富和补充的作用，但在总体模式没有根本性的变化。

但在现代远程教育的今天，正是由于教师和学生处于准永久性分离状态，因此技术媒体才具有了不可或缺的地位和作用，甚至从某种意义上讲，技术代替了教师。对于远程教育来说，不论是印刷媒体、视听媒体，还是计算机媒体，对其质量都起着决定性的作用，教师的观点、意图、思路，必须通过技术媒体等形式得以展示。因此可以说：“远程教育是一种新型的、工业化的和技术性的教育”。(www.xing528.com)

在国外，有人提出创作远程教育课件的人员应包括以下几部分人员：①教师。可以精心组织教学内容，明确教学目标，预计学生可能存在的问题及疑难点；②软件工程师。懂得并能熟练运用多媒体传播技术；③富有创意的美工人员。进行技术媒体的选择，包括各类插图、动画等形象化表现手段，视频素材的选取与制作，必要的自我测评用的典型习题的设计等一系列问题；④教育心理学家。通过网络对学生进行心理辅导，方便学习者及时咨询相关问题，培养他们健康向上的心态。

不言而喻，经过精心策划和设计的远程教育课件应尽量避免因缺乏面对面的师生间、学生间的人际交流而带来的对教学质量的影响。一般而言，那种所谓的忽视技术媒体及表现形式的“人头像工程”，对保证远程教育的质量明显是不利的。但是，高质量的技术媒体的课件制作是需要足够的资金和充足且合格的人员的。根据学生类型不同，应采取具体不同的方针。如果面对的是中小学生，技术媒体的形象化更为重要；但对于成人类型，特别是已受过大学基础教育的学生来说，过多的形象化手段不但是成本资源的浪费，从达到教学目的来说，也是不必要的。因此，按照对象的不同，选择合适的技术媒体以及表现手段是一项复杂而细致但又很必要的研究课题。