远程教育的组织管理制度

二、组织管理的制度化

与通常意义的自学有明显区别的是，远程教育的制度化组织管理体制。因为远程教育的规模比较大，教学的形式又有其自身的特点，所以不能笼统套用传统教育模式的组织管理体制。但是，没有健全的组织管理制度，远程教育的质量保障便无从谈起，因此可以说，远程教育是一种注重计划和系统的教育形式。依照教学资源的状况和社会需求，在办学类型、专业设置、教学大纲、培养方案、教师资格评定、教材及多媒体课件的准备、实验（实践）环节安排、考核标准等关键问题上有完整的一套的管理制度及办法，在远程教育现代化的过程中，如何用智能化网络管理代替人工管理已成组织管理现代化的一个重要研究课题。

要更好的保证远程教育的教学质量，我们必须有一整套完整且严格的培养方案、教学大纲等教学文件。鉴于远程教育与传统教育的差异性，所以它的培养方案、教学大纲等都应有专门的组织机构拟制和审核。(www.xing528.com)

为此，一般院校如果要开设远程教育，必须有教学委员会级别的机构来担此重任，而国家也应有专门指导委员会之类的组织，负责对各学校远程教育的质量进行评估，进行必要的监督和指导。否则，放任自流必然会出现教育的良莠不齐，甚至出现滥发文凭，败坏远程教育名声的丑恶现象。传统教育在多年的办学过程中，已逐步形成了一套系统的、完整的教学教务管理制度，当然伴随教育改革的不断深入，学分制等各种新的管理制度也在逐步形成，但总体上说，教学教务的管理制度是严格的。对于这些现有的制度，开展远程教育的普通院校必须认真加以研究，有选择性的予以借鉴，并根据远程教育的特殊性，作相应的调整，并在实践中不断加以完善，只有这样，才能从根本上保证远程教育的质量，促进其健康快速的发展。