【摘要】：强调高层次思考的必要性，使我们迫切感受到，在列举全员参与技巧的大部分技巧之前，应该先来一节“怎样确保高层次思考”的内容。通过确保高层次思考，你可以引导学生们去思考那些内容的含义及其与他们世界之间的联系。当学生们积极参与并开始高层次思考的时候，也就是当他们的行为符合模型中第四象限的时候，便是他们将要开始学习的证据。
确保让学生们进行高层次思考，最大好处可能就是，学生们可以想到一些超乎你预期的内容。就像在一句名言里说的那样，学生们之所以能够使你感到惊讶，是因为他们个人经历的集合远远超过你一个人的经历，也远远超过任何一个学生的个人经历。高层次思考因互动而强大。当学生们彼此交换观点时，他们的交流将会在这种安全的环境中激发出更多的想法。每一个学生的思想都开始生长发芽，就好像在麦克风前边放了个扩音器。他们的思维前后涌动，产生大量的想法。六年级老师安娜注意到了这个效果，她写道：“通过聆听其他人的想法，使我产生了类似的想法，‘哦，我之前没有想到这个。’然后我又在此基础上想到更多。”学生们的大量新想法，不但会使你感到惊讶，他们自己也会感到惊讶。以下是另一位六年级学生汉娜的话，她这样描述这种情况：
因为这个（阅读）课，我注意到我在自己的艺术中是象征性的，而且能够在读书中思考得更加深入……快速写作和分组讨论帮助我更深地理解书中内容，也让我得以分享那些迫切想要说出来的读书感受。
确保学生们进行高层次思考，还可以帮助学生们建立学习上的自信心。梅根·巴布考克为我们提供了这个例子：(www.xing528.com)
两个学生一来，就给了我一个大大的拥抱，并说他们都等不及下一次上课了，因为（阅读时间）让他们感觉自己更聪明了。他们说，感觉自己真的是在思考。他们告诉我自己感觉自己聪明了，是因为他们感觉自己有机会与别人分享自己的知识了。他们取得了这么大的进步，因为之前这些学生真的害怕参与。
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