在我们继续讨论全员参与技巧之前，我们有必要做出一个否认声明。我们自己对全员参与技巧的运用仍在不断发展完善之中。我们发现，在很多情况下，全员参与技巧的重要性很难理解。我们也曾在大学读书的时候，在课堂上只顾自己说话。我们已经开始意识到，当我们充满热情地投入一个话题时，我们就很容易在滔滔不绝中迷失自己——哪怕当时没有任何人在听我们说。我们思绪的车轮滚滚而过，新的想法随着我们不停地说话不断冒出来，而与此同时，其他每一个人也都在想着很多他们自己要做的事情。一位同学在专注于自己刚刚收到的新手机，另一位同学则在回想自己三天前忘记拿去洗的脏衣服，第三个人可能在思索某些人生的重大问题，比如她胳膊上的痣会不会长得像她的姑妈玛莎……因此，我们不能继续这样下去，只顾自己的一时判断，而是要把全员参与技巧注入到我们的课堂中去。我们已经意识到，我们需要一定的保障措施，来防止我们在漫无边际的讲话中迷失。所以现在，我们把全员参与技巧写在我们的幻灯片上，把它们打印在我们的授课计划上，并且标红，这样我们就不会忘记适当停止自己的讲话。虽然实施方法各异，但你可能也需要做类似的事情，以便学生们能够和老师以及其他同学进行必要的思考、互动和交流。
只凭对学生唠叨不休，无法激发他们深入地投入认知型学习。“知识只能来自创造与再创造，来自人类在世界中，对世界、对其他人的无休止的、迫切的、持续的、有希望的追问”，我们有能力让这种无休止的、迫切的、持续的、有希望的追问发生在我们的课堂。但是它需要制造机会，让学生们去思考、反思、质疑、彼此交流。所以，这就是我们在本书中想要做的事情：为老师们提供一种简单的方法，能够让学生们不再去想手机、脏衣服，或者是看起来像玛莎姑妈一样的痣。相反，在学生们主动进行反思、分析时，在他们与同学进行有意义的交流互动辩解自己的判断时，都需要使用高层次的思维方法，这将使他们陷入对深奥概念的深入思考，无暇他顾。
一个参与过波特和巴布考克使用全员参与技巧的课程的学生回顾说：“有很多家庭问题困扰着我，但是每当来到教室的时候，一切都是那么完美，所有问题都不见了。”这就是我们的期望——通过使用全员参与技巧，学生们将会如此主动地投入学习，并陶醉其中，他们将不再会有被其他事物分心的时间。
思考题(www.xing528.com)
● 在你的最近几次课上，你让学生们表现出全身心投入学习的时间有多少？
● 如果你坚持使用全员参与技巧，哪些学生将会受益最多？
● 怎样运用全员参与技巧，才能让你成为更好的老师？
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