只重视学习——成绩不是最重要的
妈妈们在聊天的时候往往会比较哪家的孩子学习成绩好。孩子学习成绩好的妈妈会显得非常骄傲、自豪；而孩子学习成绩差的妈妈往往就会说自己的孩子不争气，甚至回到家后还要和孩子唠叨一遍。
妈妈过分重视孩子的学习成绩，而忽视孩子的其他方面，这样的孩子长大后只能成为一个高分低能的人。
一群在山里野餐的小孩迷路了，在潮湿饥饿中度过了恐怖的一夜，他们绝望地痛哭，“人们永远也找不到我们了。”一个孩子哭泣着说，“我们会死在这儿。”然而，十一岁的伊芙雷站了出来，“我不想死!”她坚定地说，“我爸爸说过，只要沿着小溪走，小溪会把我们带到一条较大的小河，最终一定会遇到一个小镇。我就打算沿着小溪走，你们可以跟着我走。”结果，孩子们在伊芙雷的带领下，顺利地穿过森林。
伊芙雷这么小就具备了宝贵的生存能力、抗挫折能力、坚定的信心，不得不承认，这些优点离不开父母对她正确的教育。
片面重视成绩，忽视综合素质的培养，使孩子容易形成怯懦的不良性格；缺乏独立自主的精神；身体素质差，平常爱生病；为人冷漠不知道感恩，没有孝敬父母的美德；与他人交往困难等一系列的不良后果。
因此，妈妈应该放弃只重视孩子学习成绩的片面观念，重视全面培养孩子的综合素质。
一、全面发展才是硬道理
菁菁是名初二女生，学习成绩只是中上水平，但在其他很多方面却表现得比较突出，经常受到老师和同学的赞扬。一次，学校里举行辩论赛，菁菁也参加了。她精彩的言语、犀利的论断、灵敏的反应受到评委们的高度赞扬，因此获得了“个人口才奖”。运动会上，菁菁也参加了多个项目，成绩也都不俗；在料理生活方面，菁菁更是一把好手，大部分家务活她都能做得非常好。
菁菁综合素质好，是由于她父母的教育得法。在别的父母只看重孩子分数的情况下，菁菁的父母却有意识地对她进行综合能力的培养，如让孩子做家务、自理生活、看电视上的演讲比赛、鼓励孩子参加各种竞技活动等。这样，虽然菁菁的成绩不是班里最好的，但却是一个老师与同学公认的能力发展最全面的学生。
小奕的父母是那种有独立见解和独特眼光的人，他们不仅重视对孩子学习能力的培养，也十分重视对孩子的其他能力的培养。
小奕还很小的时候，他们就教孩子认钱，教他如何花钱，培养孩子的理财能力；还让孩子知道时间的重要性，让孩子学着自己安排时间，提高孩子的时间管理能力；教孩子如何认真学习，培养孩子的学习能力；让孩子从各方面给自己找对手，以增强孩子的竞争能力；让孩子多观察、多想象、多动手，以提高孩子的创造能力。
虽然小奕的成绩在班里不是最优秀的，但其他各方面都无人能及。老师多次在班里表扬小奕是个全面发展的优秀学生，并号召同学们向他学习。
现在的妈妈，多数都只看重孩子的成绩，认为孩子成绩好就万事大吉，一心希望孩子将来考取名牌大学，因此只注重孩子的学习成绩，忽略了对孩子综合素质的培养。这样培养出来的孩子，即便成绩再好，也不一定能在社会中成就大事，因为其他方面的不足会严重影响孩子的成功。(www.xing528.com)
每个孩子最终都要走进社会，为社会的发展贡献力量。只有具备全面发展的能力的人，才能更好地适应社会的要求。所以，妈妈从孩子小的时候，就要有意识地对孩子进行各方面的锻炼，以培养孩子具备综合能力，提高孩子的综合素质，使孩子在社会上成为一个独立自信的人。
二、重视智商，更重视情商
在普遍重视孩子智商的现在，培养孩子的情商同样重要。
中国心理学教授龚浩然先生在1985年前后提出一个关于人才成长的重要观点：“智力正常，个性成材。”一个人智力好，只是成材的一个条件，更重要的是他是否从小培养发展了良好的个性。
无数事实已经让国内外教育专家和心理学家达成共识：对成功的影响，智力因素只在其中起了大约20%的作用，非智力因素起了80%的作用，尤其是其中的情商。
情商这个概念最先由美国心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中提出，他当之无愧地成为了世界第一位情商研究专家。我们不妨参考戈尔曼教授对情商的解释，他指出：“情商”是一个人最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活和人生未来的关键性的品质要素。
心理学的研究证实，“情商”是一种能洞察人生价值、揭示人生目标的悟性；是一种克服内心矛盾冲突和协调人际关系的技巧；是一种可在顺境和逆境中穿梭自如的能力；它也包括驾驭自己的情绪、情感、思想和意志等心理过程，准确地了解自己的真情实感，理智地抑制冲动，有延迟满足暂时欲望的克制力，真诚地理解社会、能设身处地为他人着想，永恒地鞭策自我、激励自我，大智若愚、宠辱不惊，坦然地面对人生的一切遭遇。因此，可以说，高情商是优秀人格和高尚情操的完美结合。
智商往往是天生的，而情商却主要靠后天的培养。妈妈应该多多培养孩子的情商，这才是一笔宝贵的财富。
三、给孩子玩的时间
对于现在的孩子来说，玩的时间越来越少了，本应在公园里追跑打闹的年龄，现在却只能安安分分地坐在书桌前学习。
玩是孩子的天性，孩子也拥有玩的权利。妈妈剥夺了孩子玩的权利，实际上就是剥夺了孩子的欢乐，孩子的幸福。这剥夺当然是部分的，但仅此，也体现了大人对孩子的不公平，或者说是损伤。
或许有的妈妈会认为“玩物丧志”。其实不然，玩同样也是另外一种学习。孩子可以从中锻炼思维，增强体力，培养与人合作的品质。并且这种培养方式是非常自然的，是孩子最容易接受的方式。
妈妈可以每天和孩子商议学习和玩的时间分配，让孩子有效地学习，尽情地欢乐。
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