印尼正规教育改进-印度尼西亚

1.有待改进的正规教育

印度尼西亚的现代正规教育起步较晚，直到20世纪初才出现。当时荷兰殖民统治者出于自身需要在雅加达及一些省会城市开办西式教育，成立初级中学和普通中学，这是印尼第一批正规学校。当时学生以荷兰人为主，也接收少量原住居民上层子弟，这成为印尼正规教育的开端。1945年，印度尼西亚独立后，政府非常重视教育事业，印尼的学校正规教育得到了迅速发展。现在，印尼已基本实现了六年小学基础义务教育，正向着九年义务教育的目标迈进。

在印尼，无论幼儿园、普通小学、中学、大学还是专门技术学校，都分为公立和私立两种。总地来说，中小学及职业学校以公立的居多，而大学则是私立的占多数。除有公立、私立之别外，印尼的正规学校还有普通学校和宗教学校之分。宗教学校中，伊斯兰教学校占绝大多数。

印尼的学前教育从3岁开始，以民办公助为主，幼儿正规教育在印尼还不普及，能接受这种教育的幼儿比例很小。主要是因为印尼妇女很少参加社会工作，她们往往选择在家自己抚养教育孩子，而有些经济条件好的家庭，也多是请家庭教师来家里教育幼儿。因此，印尼各地幼儿园都很少见，省会各大城市稍多一些，而且多为私立幼儿园。下层社会的儿童更是无缘幼儿正规教育。

印度尼西亚的小学一般招收6岁儿童，学制6年，所学课程主要有：宗教、建国五项原则、印尼语、社会科学、数学、自然科学、体育卫生、艺术、特种技能等。大城市中的一些小学，主要是私立学校，现在在高年级已开设英语课。但是印尼的教育条件仍然有待改善，有些地方，包括像雅加达这样的大城市，由于校舍不足，学校被迫分为两部制，学生们轮流上上午班或下午班的课。印尼政府在普及小学教育方面已取得巨大的成绩，目前已经基本实现了小学六年制义务教育的普及。

印度尼西亚小学学生

印尼的普通中学分为初中和高中，学制都是3年。初中分普通初中、初级职业学校和初级师范学校3类，高中则有普通高中、高级技术学校和高级师范学校之分。比较有特点的是，印尼学生在初中第三学年和高中期间，可根据自己毕业后的理想与计划进行选课。

印尼现在已经有1000多所大学，各大学的学制不相同，有4年、5年、7年和8年之分，不同的学制可以获得不同的学位，最高学位是博士。大学的专业设置存在比例失调的问题，文科类所占比例太大，而理工科所占比例太少，与国家建设需要有些脱节。(www.xing528.com)

印度尼西亚大学位于雅加达，1950年建校，是印尼历史最悠久的高等学府，设有12所学院和1间研究所。该校毕业生数十年来在印尼政界和社会生活的各个领域扮演着举足轻重的角色。目前该校位居印尼高等学府的榜首，学生和师资素质均属国内一流。在教研方面也保持着世界一流的水准，吸引了不少来自世界各地，如韩国、日本、中国、中国台湾、东盟各国、土耳其、印度、加拿大、美国、澳大利亚以及其他国家的留学生。在国际交流方面，该校与国外多所大学及研究机构在教学、研究和地区以及师生交换方面建立了合作关系。此外，该校也与驻印尼各国大使馆的外交使节以及工商界建立了良好的关系。

印度尼西亚学生

印尼教育的一个重要特色是重视学生的技能课，注重培养学生的实际操作能力和社会实践能力。例如在中学，学生可以学到制作蜡染布的技术；大学生一般要深入到工厂或农村进行社会调查，接受智能和体能的训练。这已成为印尼学校教育的一种优良传统。

印尼的高等教育底子薄弱是由来已久的问题，师资力量严重不足。并且在高等院校的教师中，大部分教师只有学士学位，具有硕士、博士学位的比较少。由于师资严重缺乏，印尼每年都极力从国外引进优秀人才充实高等院校教师队伍。中国每年也要送几百名教师去印尼从事汉语教学。

师资的不足还表现在教师分布的不均衡。大部分教师集中在爪哇和首都雅加达，外岛及其他地区的师资缺乏。政府鼓励和选拔教师到外岛任教，多数教师不愿意去。一些教师甚至说：“工资再高也不愿意离开爪哇。”

高等院校教师外流现象也很严重。许多教师被吸引到政府机关和私人企业去当官员、专家顾问或厂长经理，因为大学里的工资和福利待遇比较低。