2010-2011年上海市中等职业学校学生发展报告

（一）指标框架设计的目标

任何一项决策活动都必须依据目标进行，决策目标的确定必不可少，如果没有明确的决策目标，那么决策活动将失去依据和准则。中职生发展指标设计的目标就是保证学生最基本的发展，促进本市中职教育领域的各个部门形成符合中职生发展特点的育人机制和评价机制。在设计过程中，既要注重学生技能和知识等中职生发展的一般方面，又要注重由于中职生个性特点所形成的学生行为规范和学习态度的养成等方面；既聚焦学生个体的发展，又注重中职生的整体发展。

1.以培养知识型、技能型发展人才为目标

国家和上海制定的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》都对职业教育的人才培养目标进行了定位，即中职教育应培养知识型、技能型发展人才。这一人才培养目标是根据经济社会需要和中职生的个体发展需要制定的，因此我们在构建上海市中职学生发展评价指标时，必须以这一培养目标为指针，通过指标的构建更好地促进和实现中职教育这一人才培养目标的完成和实现。

2.以就业为导向(www.xing528.com)

在指标设计中，突出以就业为导向的主题，以促进学生职业生涯发展为目标，力图体现职业教育的发展趋势，适应上海社会经济发展和科技进步的需要。由此关注学生的整体和全面发展，将学生的思想观念、自我认知、职业素养、身心健康、网络环境影响作为本市中职学生发展评价指标的核心。围绕这几个大的方面，将中职生发展的多个方面和多个维度纳入评价指标框架中。

3.以能力为本位

在整套指标框架中，围绕人才培养的全过程，突出能力的培养，把能力本位思想贯穿在指标的设计中，按照技能型人才的培养规律，根据职业能力培养的需要整合中职生的知识、技能与态度，形成本市中职生发展评价指标的整体框架。