陪孩子成绩优秀-陪孩子走过小学

有个小学三年级的孩子这几天总是喊着不想上学了，可是前段时间还好好的。这是一个非常优秀的孩子，而且上进心很强，用他家长的话说就是“经常把考100分作为自己的目标”。但临近期末考试，他却表现得非常急躁。前几天，老师出了几道题让做一做，这个孩子只做错了一道，就非常生气地把作业本撕掉。这样的现象很反常。

最后，孩子的妈妈让这个孩子说出了不想上学的原因：“我很担心自己考不了100分，多丢人呀！所以，我不想再读书了。”

从这个案例中，我们会看到这个问题的实质：孩子这种对100分热衷的心理是一种不健康的心理。即便是上进心的表现，也是被扭曲了的上进心。

很多人在心中不由自主地把班上的孩子分为两大部分：一部分是有真正上进心的孩子，在这些孩子之中，有成绩好的，也有成绩不太好的，虽然他们也很在意成绩，但只要成绩有进步，他们就会表现得特别愉悦，而且也会愉悦地向着更好的成绩努力；另一部分孩子是上进心扭曲的孩子，他们多是一些成绩不错的孩子，每次考试之后，他们都会神经紧张、患得患失地等待着成绩：成绩理想，他们会如释重负地叹一口气，但一旦成绩不理想，他们就会痛苦万分，犹如落入万丈深渊。

明智的家长一眼就会看出，上述哪部分学生更有学习潜力，更易在学业上做出成绩；哪部分学生会钻入分数的“牛角尖”，最终不堪分数的重负而放弃学习。

为什么如此众多的孩子会出现上进心扭曲的现象呢？

场景一：

孩子拿着刚发下来的试卷兴高采烈地对妈妈说：“妈妈，看，95分。”妈妈没有来得及看试卷就问她：“你的同桌考多少分？”“100分！”“那你们班那个叫王睿的呢？”“100分！”听到这里，妈妈脸上的笑容马上就消失了：“人家都能考100分，你怎么就考不了呢？”孩子脸上兴奋的神情一下就消失得无影无踪，转而是一脸委屈与沮丧。(www.xing528.com)

场景二：

放学了，孩子来找正在楼下乘凉的妈妈要钥匙，妈妈没顾上拿钥匙就问他：“怎么样，期中考试的成绩公布了吗？”孩子骄傲地拿出成绩单说：“看，数学99分，语文99分。”在场的邻居都称赞孩子聪明，妈妈的脸上也露出了骄傲的表情，但她却转过头故意对孩子说：“显摆什么，有能耐你考个双百回来让我看看！”很显然，这位妈妈对孩子的成绩很满意，但她对儿子考满分更加向往。

虽然上述两位家长对待孩子的态度有所不同，但他们所传达出来的思想却都是让孩子把100分作为目标。在小学阶段，大多数父母都有这样的满分情结，对此他们的理由是：小学的知识这样简单，考100分是轻而易举的事情。于是他们不断地向孩子灌输这样的思想：只有考100分才是好样的，才是令人满意的。

其实，正是父母的这种满分情结加速了孩子上进心的扭曲。不用父母过分渲染，孩子心里早就明白好成绩及满分的重要性，因为他们周围的环境几乎每时每刻都在向他们传递着这样的信息：虽然99分与100分仅有一分之差，但考100分的才是好学生，才能得到所有人的认可。这时，如果父母还常常用满分要求他们，这就等于对他们施加了双重的压力，使得他们把注意力全部放在分数上，整日被分数牵动神经、患得患失。也正是在这时，孩子往往只关注分数，而不注重学习方法、学习习惯、学习态度等其他决定性的因素，从而在学习中迷失了方向。

满分是一种极限，一般情况下大多数孩子都不可能达到这种极限。父母经常用100分来要求孩子，虽然可以使孩子以100分为目标，但在更多的时候，它却常常会造成孩子的失落与内疚感。偶尔得了100分，孩子只能从中得到短暂的快乐，但大部分时间里，他们的内心是忐忑不安的，因为他们不知道下次的成绩会怎么样，如果考不了100分是不是会被大家嘲笑，在这种忐忑不安与痛苦中，孩子的心就一点点扭曲了。

不用父母过分渲染，孩子心里早就明白好成绩及满分的重要性。但如果父母经常用满分要求他们，这就等于对他们施加了双重的压力，使他们只关注分数，而不关注学习方法、学习习惯、学习态度等其他决定性的因素，从而在学习中迷失了方向。