如何成为孩子的学习伴侣

小学阶段的孩子需要读教辅书吗？对此，很多人的观点存在很大分歧，但总体来说，这些观点可以简单归纳为两大派：支持派和反对派。

支持派的人提倡小学阶段的孩子读一些教辅书，他们的理由是，教辅书不但可以扩充知识面，还能巩固所学的知识，而且还会使孩子养成主动学习的好习惯；

反对派的人不提倡小学阶段的孩子读教辅书，他们认为读教辅书不但会增加孩子的学习负担，还会破坏孩子的学习兴趣。

小学阶段的孩子到底该不该读教辅书呢？

刚刚从事教学工作的时候，李老师对这样一种现象非常不理解：每当下课之后，同学们就会趴倒一片，预备铃已经打过，他们好像仍然还处在酣睡的状态不肯起来；即使是上课期间，很多同学也常常哈欠连天，提不起一点精神。

小学阶段的孩子正处在爱玩爱闹的年龄，为什么这些孩子如此缺少活力呢？难道是作业太多导致他们睡眠时间不够？于是李老师开始有意识地减少留作业的量。但即便如此，孩子们的这一现状仍然没有改善。

李老师不得不去调查真正原因。李老师让所有的孩子写出自己的作息时间，以及晚上的主要活动。李老师终于找到了致使孩子活力丧失的“罪魁祸首”——教辅书。

大多数父母都是这样想的：多做一本教辅书，孩子所学的知识就会更加牢固一些、所掌握的题型就会更加全面一点，孩子对自己的学习就会更加有信心。但问题的关键是，如果孩子因为缺少睡眠而上课提不起精神，或者因为要做的教辅书太多而对学习产生了反感，那父母的做法就因小失大、得不偿失了。

“每天晚上我都要做三个不同版本的教辅书，做得我头都大了，更要命的是，第二天上课时我困得要命，一点精神都没有！”

“教辅书把我的学习和生活完全打乱了，我恨那些发明教辅书的人！”

“有些教辅书中的题非常难，连老师都得想半天，我觉得我做这些教辅书就是在浪费时间！”

——这些就是孩子对教辅书的抱怨！

因此，对于“小学阶段的孩子要不要读教辅书”这一问题，我们认为，教辅书要读，但一定要适量，而且要选对书。理由主要有以下三点：

首先，做适量的教辅书确实可以巩固孩子所学的知识，增强孩子学习的自信心。其次，如果教辅书选对了，孩子的解题思路会开阔，所掌握的题型也会越来越多。最后，在小学阶段，孩子的时间相当充裕，如果不做教辅书，他们就会把这些时间花在电视和网络上。与其让孩子把时间浪费在那些无聊的电视节目和网络内容上，还不如引导他多做几道题。教辅书要做，但绝不能因为做教辅书而影响了孩子正常的学习，或者使他们对学习失去兴趣。

适量的教辅书就像一道美味，不但会使孩子胃口大开，还能为孩子的成长增加营养。但如果美味太多，不仅会坏了孩子的胃口，还会引发很多营养过剩症。

所以，在引导孩子做教辅书方面，父母还有一项重要任务，那就是做“教辅书专家”。一般来讲，“教辅书专家”要在以下两个方面给予孩子正确的指引：

1．根据学习情况帮孩子挑选教辅书(www.xing528.com)

书店中名目繁多的教辅书，应该选哪一种呢？在很多时候，大多数孩子都是没有目标的，往往别人选择哪种，他们就盲目地跟风。适合别人的不一定适合你的孩子。只有适合孩子的教辅书，才是最有价值的教辅书。所以，在教辅书的选择方面，孩子需要父母的帮助。

什么样的教辅书才是最适合孩子的？父母应该如何帮助孩子选择？

忠忠妈为孩子选择教辅书有自己的标准，那就是根据孩子的学习情况来选择。孩子刚上三年级那会，由于他不懂得运用学习方法，所以学习有些吃力，仅仅课本知识每天晚上都会“啃”很长时间。这段时间，忠忠妈的主要精力是教他运用学习方法。至于课外书，忠忠妈给孩子选择的是最简单的那种。忠忠到了五六年级，由于已经掌握了科学的学习方法，所以他学习起来已经得心应手了。这时，忠忠妈给他选择的是那种有些难度的教辅书，并对忠忠说：“你不必把这本书中的题目都做完，每天挑一两道做即可，他会给你提供一种全新的解题思路。”

在小学阶段，教辅书主要分为两大类：一类是内容简单的教辅书，它的主要作用是巩固基础知识；二是有些难度的教辅书，它的主要作用是锻炼思维，开阔解题思路。当孩子学习课本内容都非常吃力时，父母还让他们做有难度的教辅书，这不但不会对学习起到帮助作用，还会使他们对学习失去信心；当孩子学习起来已经得心应手时，如果父母还强迫他们做内容非常简单的教辅书，这对他们的学习所起的帮助作用也非常有限。所以，根据孩子的学习情况选择教辅书，这是一条既科学又切实可行的重要标准。

2．先复习，后做作业，最后做教辅书

很多父母都有这样一个问题：“晚上孩子要做作业、复习，还要做教辅书，让他先做哪一个比较好呢？”在大多数父母眼中，这是一个无所谓的问题，但对于孩子来说，这却是非常重要的一个问题。如果这几者之间的先后顺序安排得不合理，这不仅会影响孩子的学习效率，还会使孩子失去学习的主动性。

有个孩子每次的作业都有很明显的应付痕迹：不但字写得潦草，而且还错题连篇。有一次，老师觉得应该纠正他这种不认真的学习态度了，于是把他叫到办公室问他：“你每天做作业用多少时间呀？”

“半个小时。”孩子答道。

本来需要做一个小时的作业，在半个小时内就应付完，怪不得他的作业错题连篇呢！老师问他：“那晚上剩下的时间都用来干什么呢？”

“做教辅书呀，每天晚上我爸都盯着我做。”“教辅书上的题你都会做吗？”

他沮丧地说：“不会做，作业中的题目我都不会做，教辅书上的题目就更别提了。”

“既然作业中的题目都不会做，为什么不复习一下白天所学的内容呢？”

“我爸没让我复习，就让我做教辅书上的题。”

老师终于明白这个孩子学习没有主动性、成绩得不到提升的原因了。是父母错误的安排破坏了孩子的学习兴趣，降低了孩子的学习效率。课本上最基础的知识都没有掌握，孩子做作业时能顺利得了吗？在基础知识没有掌握的情况下，做再多的教辅书，孩子的成绩会有起色吗？长期如此，孩子对学习还会有积极性吗？

所以，做作业、复习、做教辅书这三者之间的关系安排得是否合理，往往决定着孩子的整个学习生涯。所以，最合理的安排是这样的：复习、做作业、做教辅书。由于上课时常常坐不住，这些小学阶段的孩子不可能把课堂所学的知识都记住、消化掉，所以，回家后的复习是非常有必要的。另外，只有先进行复习这个环节，剩下两个环节的任务才能顺利完成：通过复习把基础知识掌握了，写作业才会更加顺利；掌握了基础知识，做教辅书才能起到锻炼思维、开阔思路的目的。

要想让教辅书的作用最大程度地发挥出来，父母一定要引导孩子安排好做教辅书与复习、做作业之间的关系。宁可作业做不完，也不能不复习；宁可不做教辅书，也要保质保量地完成作业；宁可少睡10分钟，也要把教辅书上的题目做一做。