孩子预习复习，学习事半功倍！

一位家长曾这样“倒苦水”：“孩子现在已经上四年级了，虽然他每天也预习、也复习，但我总觉得他是在应付事。有一次他复习完，我拿起课本给他提了一个很简单的问题，没想到他磕磕巴巴地说了半天竟然一点也不靠谱。从那天起我才知道，他所谓的复习和预习仅仅是‘走过场’，是做给我看的。开家长会时，我听老师说这两种学习习惯对孩子成绩的提高很有帮助，便规定他每天写完作业后必须再拿出一小时来复习和预习。刚开始他很不乐意，我以为他习惯后就会接受了，但没想到他一直都在敷衍我，为什么会这样呢？”

像这位家长一样，大多数小学生的父母一定也存在这样的疑惑：孩子整天复习、预习，为什么听课效率不见提高，成绩也不见长进呢？为什么孩子的复习、预习好像不起什么效果呢？

在回答这些问题之前，父母们一定要接受这个观念：孩子的学习来不得半点强迫。在复习、预习方面也是如此，本来这两种好习惯能给孩子的听课和学习带来很大的成就感，但父母的强迫不但会让它们变得索然无味，还会激起孩子的排斥情绪。

一位妈妈从来没有强迫过孩子，但她的孩子却把预习、复习的好习惯视为“珍宝”。她是这样分享自己的经验的：

培养孩子预习、复习的好习惯，会会妈妈用了两种方法：一是诱导，让孩子自己总结“甜头”；二是提醒，当会会因为懒惰而不想坚持这种好习惯时，会会妈及时帮他战胜惰性。

先说“诱导”。会会妈从来不这样强迫孩子：“复习和预习的方法能够提高你的学习成绩，你以后必须要拿出时间来复习和预习。”而是这样说：“今天家长会老师推荐了一种方法，不知道是不是有效，要不你对它做一下测试。”“今天一位年级状元的妈妈向我介绍了这样一种方法，不知道它真的有没有那样神奇，你来测试一下？”

这样，每次会会都会欣然答应，并且积极地去“测试”。当然，通过多次的“测试”，他很快就会品尝到复习和预习给学习和听课带来的“甜头”。

再说“提醒”。不管一种学习方法孩子多么喜欢，他们也总有懈怠的时候。每当孩子发懒不想复习或预习时，会会妈不强迫他，而是在事后这样问会会：“今天做作业是不是没有往常顺利呀？”“没有预习，是不是就不能像以前那样在课堂上大显神通了？”在吃到丢失好习惯的“苦头”后，会会就会更加珍惜这些好习惯了。

这位母亲的总结非常有道理，对于这些小学阶段的孩子来说，他们不喜欢父母的大道理，更不喜欢被人强迫着做事，但他们喜欢新鲜的事物，也喜欢“挑战”。如果父母这样对他们说；“你来测试一下这种学习方法有没有效？”“你来评价一下它的用途？”……这就会把孩子的积极性极大地调动起来。尝到这些学习方法的“甜头”之后，他们自然会心甘情愿地去坚持下去。

除此之外，父母还可以从以下几个方面去帮助孩子：

1．复习——引导孩子用大脑“放电影”

在一次五年级的家长会上，一位家长这样说：“我家孩子放学回家后就小睡一下，从来没看到过他复习，但他的作业却做得又快又好。”

很难理解，按说五年级的知识已经有一定难度了，即使他听课再认真，这些知识接受起来也需要一个重复巩固的过程；即便他的记忆力再好，众多的知识堆在一起也会有遗忘，为什么他不复习就能把作业做得保质保量呢？

原来，孩子回到家之后就躺在床上闭起眼睛来“睡觉”，很多时候爸爸妈妈都以为孩子睡着了，其实孩子并没有睡觉，而是在脑子里“放电影”。电影的内容就是白天老师讲课的过程，其中包括老师讲课的内容、课上介绍的学习方法以及所留的口头作业等。

在“放电影”的过程中，孩子也常常会遇到想不明白或回想不起来的地方，这时孩子就会拿起课本来看两眼，完全明白之后再合上课本继续想。(https://www.xing528.com)

父母以为孩子在睡觉，其实孩子是闭着眼睛将白天所学的内容认真地复习了一遍。从某种意义上来说，这种“放电影式”的复习方法，比那种单纯地拿着课本看一遍的复习方法更有效。因为它是一个认真思考并记忆的过程，通过这种方式，孩子所掌握的知识要牢固得多。

这种方法虽然有效，但有一个很大的缺点，它不适合那些自控力差的孩子。躺在床上回想时，也许孩子很快就会睡着，也许他们的思维很容易就会转到那些与学习无关的事情上去。

后来，一位家长对这一方法进行了这样的改进：

他不是让孩子躺在床上“放电影”，而是让他坐在书桌前回想，一边想一边用笔把重要的知识点写下来。这样不仅可以防止孩子回想那些与学习无关的事情，还能帮助孩子尽快了解那些没有掌握的知识点。

小学阶段孩子的自制力普遍较差，改进后的这一方法更适合他们使用了。在孩子写作业之前，父母引导他们先把白天的学习过程在大脑里放一放“电影”，这既不会浪费多长时间，又能使孩子掌握的知识更加牢固。亲爱的家长朋友们，你们还有什么理由不让孩子来试试呢？

2．预习：一读，二想，三动笔

小学阶段的孩子应该用什么样的方法去预习呢？有人总结出了这样一种有效的方法——一读，二想，三动笔。

首先，“读”是预习的第一步，但学科不同，读的方式也是不同的。语文需要大声朗读；数学需要默读；英语需要“跳跃式”地读（遇到陌生单词，不要与它“较劲”，直接跳过去）。

其次是“想”，即思考。在“读”的过程中，孩子肯定会遇到很多“障碍”，如语文中不认识的字、数学中不理解的公式、英语中陌生的单词，这时，孩子需要思考这样几个问题：这些生字、不理解的公式、陌生的单词等，我之前学过吗？与之前所学的知识有什么联系？它是不是就是下节课学习的重点？把这些问题弄明白之后，孩子没有必要再继续对这些陌生的知识点进行追究，因为这就是下节课老师讲课的重点。

最后是“动笔”。把那些陌生的知识用不同的符号表示出来。例如，读不懂的知识点用直线划出来；与前面所学的知识有关联的知识点用波浪线标出来；下节课需要仔细听的知识点用圆圈圈出来。

当然，父母一定要告诉孩子，如果觉得某个知识点与前面所学的知识有关联，一定要把它们之间的联系搞清楚。例如：如果觉得某个生字与前面所学的一个字很相似，可以把它们放在一起比较；如果觉得数学中的某个知识点用到了之前学到的一个公式，一定要把这个公式再认真看一遍；如果觉得某个英语词组与之前所学的一个词组很相似，一定要把它们的不同之处找出来。

小学阶段的孩子都有这样一种不好的习惯，如果觉得老师所讲的内容自己都会了，他们往往就不会再认真听课了。所以，他们的预习无需太深入，只要能够按照以上三点去做即可，这既能激发他们听课的积极性，又能使他们对知识做到融会贯通。

培养孩子预习、复习这两种好习惯，父母可以借助以下方法：引导孩子用“放电影”的方法复习，用“一读，二想，三动笔”的方法预习。这样的复习最有效。