思想品德教育，简称德育。它是教育者按照一定社会和一定阶级要求，为了受教育者形成教育者所期望的思想品德而进行的有目的、有计划的教育活动。而教学则是由教师的教和学生的学而组成的共同活动。前者侧重于思想性，后者侧重于知识性。思想品德教育的内容包括思想政治教育及道德教育两个方面。灌输德育内容，实现德育目的和任务的渠道是多方面的，主要有思想品德课、各科教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、生产劳动和公益劳动、各种课外活动和校外活动等。数学教学无疑是对学生进行思想品德教育的途径之一。在小学数学教学中，怎样对学生进行思想品德教育呢？应该进行哪些方面的教育呢？
一、提高认识，明确职责
提高认识就是要求教师充分认识到，思想品德教育是党的教育方针的重要组成部分，只有加强思想品德教育，才能全面贯彻党的教育方针，确保学校的办学方向和人的全面发展；思想品德教育是社会主义精神文明建设的一部分，只有加强思想品德教育，才能提高全社会的思想品德素质，促进整个社会的精神文明建设；思想品德教育是抗腐蚀的重要途径，只有加强思想品德教育，才能帮助青少年抵制资产阶级自由化思想和剥削阶级思想的侵袭；思想品德教育是社会主义四化建设的现实和长远需要，只有加强思想品德教育，才能把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
明确职责就是要求教师明确自己的职业特点和工作性质。教师的工作是以人为中心的工作，学生是有血、有肉、有思想、有感情的人，他们的世界观、道德品质、文明行为习惯的培养与形成，需要教师付出艰辛的劳动。因此，教师的职责首先是传道，然后才是授业，不是单一地传授知识和片面地追求升学率，还要做好深入细致的思想工作，管教管导，克服和纠正“思想品德教育是班主任和品德课老师的事”的错误思想或糊涂认识，把思想品德教育贯穿在自己本科教学的整个教学活动之中，确保社会主义教育目的的实现，为社会主义祖国培养又红又专的新一代。
二、吃透教材，领会思想(www.xing528.com)
教材资料都有侧重点，品德教材侧重于思想性教育，数学教材侧重于数量、计算、应用、空间观念等知识的传授。但各科教材又是互相联系、彼此沟通的，在数学教材中同样有思想品德教育的内容。如小学数学教材第一册在10以内的数的认识中，一开始就有一面红旗，四面红旗，五个五角星，五个少先队员扫地等插图。这些插图的编排目的，既在于帮助学生认识10以内的数，又在于对学生进行热爱五星红旗、热爱祖国、热爱少先队组织、讲卫生等思想品德教育。如第二册教材第21页的第10题“《雷锋叔叔的故事》有37页，小军读了6页，还有多少页没读？”，第33页第8题“一个县，解放前只有2所中学，现在有26所，现在比解放前多多少所？”这些应用题的编排既是对学生进行100以内的数的加、减法练习，还有雷锋精神的思想教育、热爱中国共产党和歌颂新中国教育的思想性。第八册第98页第4题“培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了18．32元，自己修桌椅，又节约了20．80元，问一共节约了多少元？”第108页第19题“一座年产钢600万吨的钢铁厂，现在有工人25000人。如果改用电子计算机来控制生产，只需工人400人。改用电子计算机控制后，平均每一个工人一年产钢的吨数比现在多多少？”这些应用题的编排，既是对学生进行小数加减法计算和求平均数问题的练习，又是对学生进行热爱劳动、勤俭节约、热爱科学等思想品德教育的内容。因此，数学教师必须在吃透教材知识性的同时吃透教材的思想性，并充分发挥数学学科的特点，用生动的实例，具体的数字来反映社会主义建设中的伟大成就，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，切实担负起教育为社会主义建设服务的重任。
三、结合形势，教书育人
教育既受一定社会的政治经济制度所制约，又反作用于一定阶级和社会，用所需要的人才来为其政治经济制度服务，通过传播思想意识，影响社会舆论、道德风尚来作用于政治经济制度，对一定的社会制度起维护作用。我国的教育是社会主义教育，社会主义教育与资本主义教育的本质区别就是向学生进行共产主义思想教育。在我国目前的社会主义初级阶段，更应该结合我国的国情向学生进行国情教育，四项基本原则教育。用生动的事实对学生进行热爱中国共产党、热爱祖国、热爱中国人民解放军的“三热爱”教育，歌颂老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，歌颂改革开放十年来的伟大成就。如笔者在教第十一册分数应用题时，编了这样一道预备题“某村1978年粮食单产450斤，实行了农业生产承包责任制后，粮食单产比过去增加了加8／9，实行了农业生产承包责任制后，这个村的粮食单产是多少斤？”这样既向学生引进了分数乘法应用题的知识，又通过了这个事例宣传了党的路线、方针和政策，歌颂了党的英明领导和改革开放的伟大成就，真正起到了教书育人的作用。
（1989年10月10日）
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