小学教导主任的职责与管理-提升小学教导管理效果

小学教导主任的职责与管理

学校教导处中，对学校的教育教学行使具体组织、计划、协调、监督、检查等管理职能的领导者即为教导主任。教导主任是主管学校教学工作的业务领导，是校长的参谋，是学校教育教学工作的内当家。教导主任的职责主要是管教管导，一所学校教育教学质量的高低，与教导主任的素质、能力和管理水平有直接联系。什么样的教导主任才是称职的教导主任呢？首先要有强烈的事业心，要热爱教育事业，乐意把自己的一生献给人民的教育事业。其次要有较高的能力水平，要有宽厚的知识基础，有广泛的兴趣与爱好，并懂得教育学、心理学等专业知识。第三要有刻苦钻研的精神和认真负责的态度，能带领全体教师大胆地进行教学研究和改革，认真、具体、细致地抓好教学常规管理，善于积累和总结教育教学经验，善于整理和保管各种计划、材料和资料。第四要善于协调，善教善导，能说会写。只有这样的教导主任才是合格的教导主任。

教导主任在学校的教学管理中的具体职责是什么呢？应该进行哪些方面的管理呢？这是一个值得研究的课题。目前农村小学一般规模小、人员少、大多数只配备校长和主任两名领导，为了使农村小学教导主任进一步明确自己的工作职责，根据自己的学习体会和工作实践，笔者认为农村小学教导主任，具体要进行如下几个方面的管理。

一、教学计划管理

教导主任除了协助校长订好学校的工作计划外，更主要的是明确学校的教育目标，贯彻党的教育方针，落实德、智、体、美、劳全面发展的教育思想，根据现代科学管理的原则，具体细致地订好学校教学工作计划和教改教研活动计划。根据大纲要求，结合本校的实际情况提出各科的教学任务、要求和所要达到的具体目标，系统而科学地安排全期的各项教学活动，准备好教科书、参考资料和各种教具、仪器，合理地进行人员配备，坚持按计划开课，科学地制定课程表、作息时间表，健全教学机构，指导教研组、班主任、少先队和各科教师制订教研组活动计划、班主任工作计划、少先队工作计划和各科课时计划。

二、教学工作管理

计划的目的是为了减少行动的盲目性，使行动能够达到预期的效果。教导主任除了对教学进行计划管理外，更重要的是对计划的实施过程进行系统的科学管理。具体来说，教导主任对学校的教学工作应进行如下几个方面的管理。

（一）备课管理

备课是上好课的前提。苏霍姆林斯基认为，一个好的教师应该是“用他的终身来备课”。不管是年轻的新教师还是有经验的老教师，都要认真备好课。备课要研究大纲、吃透教材、结合学生实际，即做到备教材、备学生、备教具教法。教导主任对教师的备课要进行如下几个方面的管理。

1．健全机构

规模大的学校要以年级或学科为单位成立备课组，规模小的学校可分高、中、低年级建立三个备课组。要推选教学经验丰富、工作认真负责的教师担任备课组长。备课组长应组织本组教师进行集体备课或指导教师进行个人备课。

2．明确要求

对教师的备课要提出具体明确的要求，中老年教师要防止不备课讲课或照搬以往教案备课的现象，要根据不同的学生实际，做到常备常新。青年教师要领会大纲要求，吃透教材内容，明确备课的具体要求。备课的一般要求是：备目的要求，备教材重点难点，备教学程序，备具体教法，备作业设计，备教具准备，备板书设计，备能力和智力培养等。备课的形式有学期备课、单元备课和课时备课等。

3．检查评比

教导主任要指导教研组长和备课组长对教师的备课进行经常性、制度化的检查。检查的形式有统一检查、个别抽查、小组检查等。全期要进行两次大检查。检查一般放在期中进行，以便及时反馈信息，纠正偏差，不要到期末走过场。对检查情况要做好详细记载并进行评选，可举行优秀教案展览，并请这些教师举行讲座，介绍经验，对较差的教案要落实专人指导修正。

（二）授课管理

课堂教学管理是学校教学管理的一个重要环节，是课时计划的具体实施过程，是教师的思想业务水平和教学能力的集中反映，是提高教育教学质量的重要保证。教导主任要积极为教师的教课创造条件，帮助和指导教师学习教育理论，掌握教育规律，改革教学方法，学习国内外先进经验，努力提高课堂教学艺术。具体应进行如下几个方面的管理。

1．端正思想

教导主任要帮助教师端正教育教学思想，明确教育目的和教学目标，摆正“五育”关系，组织和指导教师认真学习教育理论和各种教学杂志，了解国内外教改动态，吸取国内外先进经验，克服片面追求升学率和重教轻学、重教书轻育人、重知识轻能力、重课内轻课外、重优生轻差生、重主课轻副课等不良倾向，不断更新自己的教育观念，坚持教育的“三个面向”、“两个必须”和“全面发展”的教育思想。(www.xing528.com)

2．健全制度

为了对课堂教学进行系统的科学管理，教导处必须制订细致而严格的课堂教学规则，对教师的语言、仪表、教态、作息时间等作出明确规定，以保证课堂教学的顺利进行。

3．课堂指导

教导主任要深入课堂，坚持听课，要订出全期的听课计划，做好听课记录，要通过听课来及时了解教师的备课情况，讲课情况和学生的学习情况，指导教师运用科学的方法和手段向45分钟要质量。听课的类型有常规课、公开课、研究课、汇报课、新授课、复习课、检查课等。听课后要根据评议一堂课的标准（有明确的教学目的，合理地选择和组织教材，恰当灵活地运用教学方法，教学语言科学严谨精炼富有启发性，组织严密有条不紊地发挥了每一分钟的效率，充分发挥每个学生学习的积极性），认真地进行评议。评议要公正无私，不能有意识地专挑别人的毛病，要充分地肯定成绩，中肯地指出问题，要讲究语言的艺术性和科学性，针对性地进行具体指导和辅导，开展教学方法研究，帮助教师提高课堂教学艺术。并通过听课来检查教师的课时计划的落实情况和执行情况。

4．组织活动

教导主任要指导和帮助教研组长开展好课堂教学研究活动，每学期要开展1～2次大型教改教研活动，举行各种类型和形式的公开课、示范课和年轻教师的试验课，充分发挥每个教师的作用，要使人人都有收获，个个都有提高。要及时做好活动记载，做好周密的计划安排，认真地进行总结评比，指导和帮助教师撰写教育论文，总结成功经验，踊跃向各种教学杂志投稿，及时推广先进经验。

（三）作业管理

教师的作业布置和批改是教学管理的有机组成部分。

教导主任要帮助和指导教师设计好作业。作业按时间分有课内作业和课外作业，按性质分有预习作业、巩固作业、思考作业和复习作业；按形式分有口头作业、书面作业和实验（践）性作业等。教师设计作业要围绕教材内容，既要突出重点，又要注意形式；既要有巩固智力的作业，又要有培养能力和发展智力的作业；既要有启发性和典型性的练习，又要注意知识的综合运用和一题多解，培养学生思维的集中性和发散性。数量上要适当，防止题海战和机械模仿重复。注意课内外作业比例，特别要禁止以大量作业来惩罚学生的不良现象。课外作业量要注意学生年龄特点，不宜过重，形式要多样，如书面性作业、口头性作业、操作性作业等。要减轻学生的作业负担，把学生从作业堆中解放出来，防止学生产生厌烦情绪，影响身心健康。要多方面地培养和激发学生的学生兴趣，使学生生动活泼地获取知识。教师要认真地进行作业批改，批改的形式可灵活多样，一般有全批全改、全收抽改、轮流批改、当面批改、学生相互批改等。无论采取哪种形式批改，教师都要亲自批改一部分好、中、差作业，以掌握第一手材料，发现问题及时补救，对学生作业中的错误要采取集体和个别的形式及时给予辅导纠正，并督促学生订正，订正作业关键在于弄清错误的原因，掌握正确方法，不能采取成十成百倍的抄写惩罚。实践表明，机械的重复体罚，不但不能够纠正错误、提高学习效果，反而使学生产生学习疲劳，引起学习分心，从而出现新的更严重的错误。

（四）辅导管理

辅导是课堂教学的必要补充，是教学的重要组成部分，是照顾学生个别差异、贯彻因材施教原则的重要一环，是培养和训练学生能力、发展智力、发现和培育特殊人才的重要途径之一。教导主任对教师的辅导工作必须进行系统、全面的管理。辅导按形式分有个别辅导和集体辅导，按时间分有课内辅导和课外辅导。集体辅导不能随意地占用学生的课外活动时间或节假日休息时间，加重学生的作业负担和思想压力，个别辅导要注意学生的作业负担和思想压力，注意学生的个性特点，年龄差异和性别特征，灵活机动地采取教育教学方法，注意把握住适当的时机，讲究语言的艺术性，正确地对待学生的智力差异。人的智能可以分为超常、中常和低常三种情况，大多数都是属于中常，超常和低常儿童占的比例较小，但也是客观存在的。对于超常儿童不能片面地偏爱和袒护，要正确地对待他们的成绩与问题，对他们的学习要求要高于中常和低常儿童，要善于发现他们的学习兴趣和爱好，有意识地给予激励与培养，指导他们博览群书，广泛吸收营养，以解决平时教学中吃不饱的问题。对于低常儿童，不能采取鄙视、粗暴或破罐破丢的态度，要尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，认真地分析和寻找落后的原因，循循善诱地进行启发诱导，科学地提出一些浅近的目标，帮助学生克服学习中的困难，使他们通过自己的努力能够获取一部分成功，通过自己的成功而获得愉快的情绪体验，从而培养学生学习的积极主动性，树立必胜的观念。教导处要制订具体的辅导计划，规定辅导时间，要经常检查或抽查教师的辅导笔记，家访记载和谈话记录，期末要进行总结评比，对这一方面的突出典型要给予表彰与鼓励。

（五）考试管理

考试是检查教师教学情况和学生学习情况的一种手段，它的目的是为了取得教学的反馈信息，及时地纠正偏差，弥补缺漏，改进教法与学法，以实现预期的教育目标。考试的形式有口试、笔试和操作性考试等。对考试的管理首先应该端正思想，正确对待，不能弄虚作假，徇私舞弊、不能以分数的高低作为评价教学质量的唯一标准。其次不能超越大纲要求，要明确目的，把握份量和难易度。覆盖面要广，题型要多样，要注意知识的灵活运用和综合贯通，在注重基础知识、基本概念的同时又要有一定份量的爬坡题或选作题，以免学生出现盲目自大和轻战情绪。第三，控制考试次数，一般一学期只举行一次期中考试和一次期末考试，反对频繁考试，以免学生长期处于紧张焦虑状态。考前要认真地复习指导，拟订复习计划，认真地作好考前准备，帮助学生进行系统归类，掌握科学的复习方法，合理地分配复习时间。考后要进行质量分析。分析有个人分析和同科小组分析两种，要通过分析，总结经验、寻找问题、及时补救。同时还要及时地向学校和学生家长汇报工作，以便取得领导和家长的协助与配合，还可指导学生根据各人的具体情况进行分析总结，寻找自己成功的经验和失败的教训，以便进一步明确自己今后的发展和努力方向。

三、日常事务与档案管理

教导主任的日常管理事务名目繁杂，千头万绪，如招生编班、排课调课、校内外听课、教改教研活动、学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会、教学检查、教师思想动态、教师之间的意见分歧、校际间的业务往来、教师的业务进修、考试安排、专刊墙报、杂志订阅、材料汇编等。教导主任要正确地对待以上事务，妥善处理好教学与教导的关系，不能离开讲台，要深入课堂教学第一线，努力带好一门主课。教学上要成为全体教师的楷模，教导上要成为学校的管家。

学校的档案管理一般可分为三大部分：一是来自上级的精神文件、教科书和各种参考资料、教学图片等；二是来自外地的经验、资料、杂志、书报等；三是校内的各项计划、规章制度、考勤记载、校务日志、会议记录、学生花名册、学生学籍管理卡、教师业务档案、每次考试试卷、成绩登记表、质量分析表、转学证、休学证、毕业生登记卡、经验总结、优秀论文、自编资料、每次活动记载、奖惩记载、每期教学总结等。教导主任要分门别类，分期分人进行整理和保管，以备后查。

（1988年5月）