倾听自己的声音-一本献给教师的百条新建议

第一百条　倾听自己的声音

千千万万从事教育工作的人们，每日里辛苦工作，日出而作日落而息，向一批又一批学生传递着规定要传递的知识化系统化的“人类文明成果”，成就与挫败都化在了清清白白平平淡淡的日子里。

当全社会都在对教育提出这样那样的批评或责难时，不得不面对一套又一套教育改革方案一股又一股改革浪潮时，教育工作者也许分化为大多数的两部分，一部分是沉默的大多数，他们不争论，以不变冷对着万变；另一部分人则随之沉浮，在剧烈的变化中去寻觅各种仅属于自己的机会。

我们的队伍中绝少有第三种人，他们主动而理性地理解自己特殊的工作，他们以教育工作者的主体精神设法穿透时空，在满目尘嚣里探寻教育永恒的使命。而教师与其他职业的最大不同恰恰在于，教师只有先成为一名教育思想者，才能真正超越于琐碎的工作，而将站讲台批作业提升为一生的事业。

然而，可惜我们除了冷眼旁观者和随波逐流者，思想者毕竟太少，导致真正了解教育实情、真正有能力改变目前教育弊端的人，实际上已放弃或根本就没有话语权。默默无言或人云亦云，正是大多数教师的写照。

还能选择什么呢？教育的独立个性一贯得不到尊重，却还要用瘦削的肩膀去承担无法承担的使命，教育一旦成为为政治为经济为科学技术为振兴或为拯救而存在的一个社会部门，那么，教育本身都无能发出自己独立的声音，更何况教师。教育和教师只有顺乎历史潮流，也就将永远滞后于历史潮流，这已是注定了的宿命。永远作为批评对象而存在，可能正是教育和教师的宿命。

现代社会就是这样瞬息万变，使人的心态变得紧张焦虑，似乎总怕赶不上脚步，未来已越来越无法预料了。当我们甚至不能真正主动地理解教育和教育的目的，怎么有能力以教育自己的眼光去解读正在发出的光怪陆离的“外部世界”呢？(www.xing528.com)

也许这个行当中有太多的人其实并没有对教育和教育目的形成自己的理解，或许，我们以前理解的仅仅是众多的可见的教育目标而已，这样的窘境逼使学校起先十分急切地将校舍设备建成现代化的，将理论或理念写成现代化的，将课程和教材编制成现代化的，许多短期行为之后呢？之后发现，我们老也赶不上脚步，那些缠绕已久的学校本身的教育痼疾依旧存在。

是该教育工作者倾听教育和教师自己声音的时候了！

这些声音分明在说：教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生；他们不仅有能力生存于这个充满竞争与挑战的客观世界，还能自由地崇尚和充实自己高尚的精神世界，他们个体良好的发展使他们回报和贡献于社会；学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每一天。

千百年来，教育发生过多少变迁，可一定有教育永恒不变的使命，这一使命构成了教育的目的和主要任务，那就是教育必须为每个人，学生和教师，创造美好的人生，而这一使命的基石是“人道主义”。千百年来，教育之所以还被称之为“教育”，盖因之于此。只要这个星球上还有人群，那么就会要求教育为人生而存在，教育也只有为人生，才可独立而不至于成为工具或附庸，也才会拥有其永恒不变的价值。

而我们才可以听到教育和教师发自内心的真实的声音。