北郊学校：职业精神点亮计划

第九十条　让职业精神照亮北郊学校

有一种精神叫职业精神，具体表现为以下几个方面。

一、执著的敬业精神

敬业精神表现为对自己工作的忘我的投入，有两种具有敬业精神的人是值得赞美的：一是非常热爱自己的工作的人，他们将工作与自己的生命紧紧地维系在一起，以至于超越了一般意义上的职业概念，他们强烈的事业心支持着他们可以忍辱负重，百折不回；二是那些有崇高精神理想的人，他们也可以超越于常人做出令常人无法企及的贡献，他们却是富有献身精神，这是为伟大理想献身的精神，而职业的敬业精神只是这种伟大精神的一种表现，这两种人值得我们敬仰，我们任何一个时代都不缺乏这样的人，他们是我们民族的精英和精神领袖。他们是穿越时代，甚至穿越国界的。但我们中的大部分人都难以达到这种境界，而且达到这种境界一开始也不是由职业意识引发，凡超越于职业的，都不是我今天所谈的“职业精神”这个话题所涵盖的。“职业精神”是一种世俗的精神，当属“大众文化”范畴。有两种人的表现是低于“职业精神”境界的：一类人是表面上的敬业，他们的敬业是做给别人看的，尤其是做给领导看的，他们的工作一旦得不到领导的认可和赏识，便立即消逝了几乎所有的热情。一类人是表面上都不敬业的人，他们的工作哲学是“混”，他们的心灵是灰的，他们有千条万条混的理由，每一条说起来都振振有词；他们不仅自己混，见到别人努力工作，还会冷嘲热讽。这两类人的病症根源其实不在于他们是否崇高，而在于我们长期以来要求每个普通人都崇高，常人做不到，于是要么假崇高，要么横下来做了“无赖”。

其实敬业并不那么难，敬业不是为别人或为了遥不可及的所谓伟大的事业，敬业是常人为自己，为自己更好地保障自己就业的权利。他们没有什么特别高尚之处，如果敬业精神有什么值得夸耀，那么夸耀的就是“职业良知”，这良知是“使自己的工作对得起薪酬”。

敬业的人知道工资已购买了他们“混”的自由，在学校里，他们只有工作的自由，没有不工作的自由。他们努力、独立地完成工作，并将工作做到尽善尽美，是为了向所有人证明，学校付给他的报酬是物有所值。如果他在混，那么他的良知会令他蒙羞。

具备职业精神的教师是不需要人去管的，也不需要评他先进，评先进是中国特色了。具备职业精神的人每天上班就像上足了发条，不是别人给他上发条，是自己给自己上的。在他们身上我们见不到一丝的倦怠与慵懒，只看到他们急促的脚步，专注的神情，富有神采的眼睛。

二、高度的责任感

领导习惯于对员工说：你们要有对中华民族未来高度负责的精神，对教育事业高度负责的精神，对学生和他们的未来高度负责的精神。其实，大家都知道，一名普普通通的教师，哪能为那么多看不见摸不着的东西负责？

我们谁都知道教育从来不是万能的，教育一直受着来自各方的批评，教育只有一边要钱一边挨骂的分，可教育却又有最大的抱负，似乎教育不仅可以救人，还可以救国。这使得教育到今天已经不堪重负了。

当人们被要求为许多服不了责的东西负责，久而久之也就什么责也不负了，这果然是个奇怪的现象。我们知道，当一个医生违反医疗规定治坏了病了，他要为医疗事故负责任，可我从来没听说过教师为教坏了一个学生要负什么教育事故责任的。如果学生读书很差或犯错误了，学校和教师一般都是训斥家长，而不是向家长赔礼道歉。因此，几乎每一所学校在写光辉校史时都要炫耀培养出了多少国家领导人、地区行政长官、大科学家、优秀模范人物，从没有一所学校交代本校几人失业、几人坐牢。

人的发展成长实在是非常复杂的事情，教师实在是负不了那么多责任，我认为，当前的教育，倒是要令政府学会为经费不到位负责、让家长为没有行使监护职责负责。(www.xing528.com)

什么叫负责？负责就是为自己的过失付出代价。教师不会为国家、为教育、为学校、为学生没有未来承担责任付出代价的，但职业教师应该为自己的未履行教育职责负责。一些明显的教育失职行为必须要被追究，比如：未采取积极措施确保秩序，班级管理懈怠无序，对违反中小学生行为规范的言行不予制止和纠正，未履行监护职责，不明原因不在场，等等。

职业教师是对自己的职业表现有高度责任感的人，因此，他会尽力做到一丝不苟，他知道，如果他不能完全履行工作职责，一旦发生事故，他将付出代价。当前，教师中的“不作为”是缺乏职业精神和责任感的具体表现。

三、重诚信守信用

职业人是重诚信的，诚信是教师职业十分重要的一条道德标准。

什么是诚信？心、口、手一致叫诚信，也就是当你说的话就是你心中想的，而你所做的又与你所说的一样，或努力向你说的方向靠拢，那么你是诚信的人。市场经济讲诚信，因为讲诚信的交易成本最低；人和人之间讲诚信，是因为诚信使人际沟通更快捷，距离可以更贴近；单位里讲诚信，可以增加信任感，提高行政效率。教师职业的特性决定了教师应该成为诚信的化身。

过去人们不那么强调诚信，因为大家都习惯于依附于学校和领导，长期以来，已失去了独立表达真实想法的欲望和能力，人们可能更习惯于人云亦云，嘴上说一套，可做的是另一套。这种遗风今天依然盛行于学校内。

比如说，我们都说要搞素质教育，都在这样说这样写的时候，有几个人是发自内心的呢？又有几个人是真正按照这个理念在做的呢？看来，教育的诚信度不够已使整个教育蒙羞。

又比如，当你和学校签订聘用合同时，你在合同中承诺了要信守教育理念，遵守规章制度，那么你是否履行了呢？职业教师如果不同意学校理念和学校制度，那么他对校长说“不”；如果心中不同意，而又不得不为了谋生而委曲求全，那么，你也得努力去履行，而不是一边承诺一边公然违背。

如果学校在讨论办学理念、讨论规章制度时，问到你有何意见，你说很好，不错。而一转身你又窃窃私语，这个不好，那个不行，那简直就是人格问题了。职业教师将学校每一个规章的每条条文都视为与自己有关，他清楚地知道自己需要什么，赞成什么，反对什么，哪些权利绝不容许学校当局侵犯，这一切都绝不含糊。因此，他会积极地参与意见，以免日后自己利益受损。而一旦条文通过，执行时，职业教师是不折不扣的。

总之，职业教师的敬业精神、高度责任感、重诚信守信用的品格，共同构成了一种职业精神，具备这种精神的人光彩照人，意气风发。