第七十六条 捧着良心教书
教师节又要到了，老师们都在关心，今年教师节学校可以发多少钱、多少实物。与十多年前相比，现在教师的待遇要高多了，即表现在“显性”的工资上，又表现在“隐性”的收入上。
记得以前老是说“脑体倒挂”，现在一部分先“想得开”的教师开始在家里雇起了钟点工。虽然教师确实还不富裕，但已不再窘迫了，这是事实。教师似乎永远不可能跻身富裕阶层，如果教师成为腰缠万贯的富人，一定不符合“国际惯例”，也与文化传统相悖了。学校为了激励教师，会采取一些经济奖励的办法，奖励依据无非是：1.“以量核价”，即根据所承担工作的数量来计算奖金；2.“以质加价”，即根据完成工作的好坏程度予以适当奖励；3.“以责定价”，即根据所承担的责任轻重来定价。但是，无论学校采取何种依据来“拉开收入差距”，都因为教师工作的特殊性而总会露出不合理的破绽来，而且，即使拉了差距，对教师来说区区几十元或一两百元的差距，实在不是经济上的差距，而是“面子”上的差距。
于是，常有教师说，我努力工作，从来不看在钱的份儿上。是的，教师工作，是绝不可以看在钱的份儿上的。说句实话，想看在钱的份儿上还看不到呢！
有些教师说，我这样全身心投入是看在学生的份儿上。我被“看在学生份儿上”打动了。在我国“穷国办大教育”，国家基础教育投入严重不足的情况下，在那么漫长的“艰难岁月”里，在那么多薄弱学校里，有那么多“一厢情愿”的教师，任劳任怨地工作着，苦口婆心地与学生“消磨”在一起，奉献了一生。也许是孤陋寡闻，我实在说不出有哪一个国家的教师被要求为他们的学生负那么大的责任。而他们是看在学生的份儿上的。
看学生什么份？看学生求知时渴望的眼睛，看学生的天真可爱，看学生对教师的无比尊崇，看学生都会长大而且他们都要成个“人”！还要看那些调皮捣蛋不爱学习的孩子渺茫的前途！(www.xing528.com)
“看在学生份儿上”是教师们的天性，除了教师，还有谁会看在别人家孩子的份？教师的这一天性发育得愈充足，就愈会是一名好老师。那么这个特殊天性的根源在哪里？在人人俱有的同情心和慈悲怀。只是教师每日里与孩子们厮磨，同情心与慈悲怀被激发得更充分些。教师与孩子们的“灵”与“灵”的冲撞融通，总会让教师成为世界上富有最多情感的一群人。这也发育了教师自身的优美而完整的心灵，支撑了教师从教一生的信念，同时也以执著、可爱的“傻气”装点了教师。
那么，教师的所谓“看在学生份上”，就不完全是看在学生份上，而是更多地看在自己良心的份上了。教师们经常用是否“凭良心”作为衡量自己工作的尺度，于是，“凭良心教书做事”与“看在学生份上”是同义的了。
政府与学校、科研机构一直在努力研究教师评价问题，我不知道会不会研究出一套评价体系来准确评价不同环境下不同教师的工作和业绩，我期待着。但在完美无缺的评价体系诞生之前，要维持当前尚在“困境”中的教育，必须依据教师的良心，以学生激起教师同情与慈悲的天性，教师“看在学生份上”是中国教育的幸事。我真正担心的是，教师看在“评价体系”的份上，而泯灭了宝贵的良知；我怕一个“科学”控制下的学校，最后却“谋杀”了教师的独特天性；还怕被评估为“优异”的教师却没有起码的良知。良心是学校教育的最后一道“道德防线”，一旦失去，溃不成军。
而教师，应努力保存教师全部美德的“源泉”——良心，像爱护眼睛一样爱护自己的良心，像捍卫自己人格尊严一样捍卫自己的良心不受污染。尤其是在面对来自校内外的藐视科学或先进的种种诱惑和“胁迫”时，能牢牢守护着自己的良知。因为，教师一旦失去良知，不再敏感于学生，那么，学校对你来说即“地狱”。
请扪心自问，今天，我带了良心吗?
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