重读苏霍姆林斯基，获得成果

第七十五条　重读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

瓦西里?亚历山德罗维奇?苏霍姆林斯基是教师们非常熟悉的一个名字。这位苏联著名的教育理论家和实践家曾经在新中国建国后相当长的时期内影响着我们的学校教育,这不仅是因为我们曾一度学习苏联“老大哥”之于教育系统内的一种表现，更是苏霍姆林斯基的教育精神、理念、理论和实践本身焕发着道德的与科学的双重力量。他的一些经典话语，直到今天还在被引用。我想，真正伟大的教育家是能穿透时空的，不但没有国籍的限制，也不会有时代的限制。我敬佩苏霍姆林斯基，首先是因为他创造了奇迹，他创造了自己生命的奇迹。1941年，苏霍姆林斯基参加了反法西斯卫国战争，在战斗中身负重伤，两块弹片留在心脏附近的一根血管旁边，长期威胁着他的健康。在战争期间，他的妻子被敌人残酷杀害，出生不久的孩子也夭折了。然而战后，他放着区教育局长的职务不做，却要求回到学校教育第一线，并且为教育作出了那么大的贡献。身体的伤痛和心灵上的哀痛，都没有阻止他成为一代教育家。在不长的生命旅途中，他为我们留下了41部著作，600多篇论文和1200篇文艺作品，他的著作和论文被译成30多种文字，我国在20世纪80年代初的几年中就翻译出版了20多部他的著作。苏霍姆林斯基属于全世界。

他不仅创造了生命的奇迹，还为他所任职的帕夫雷什中学创造了奇迹。他是帕夫雷什中学校长，可他不仅当校长，还当班主任和任课老师。他带领全校老师在20多年的时间里，将一所曾被德军当做监狱的荒芜不堪的学校，改造成了花园般的世界知名的“教育实验室”。当我们怀念苏霍姆林斯基时，永远是和帕夫雷什中学所提供的背景是联系在一起的。

苏霍姆林斯基是教育史上真正的传奇英雄。

《给教师的一百条建议》是值得我们一读的好书，在这本书的代前言中，苏霍姆林斯基写道：“我在帕夫雷什中学工作的年代里，同刚开始工作的年轻教师举行了无数次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而促使我不得不写了这本书。”这本书是一位长者送给我们年轻人的一件珍贵的礼物。书中，这位长者那么执著而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建议和劝告看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积累”，他用那么多的实例和体会、经验，把枯燥的教育学、教学论、心理学的基本理论阐述得生动明白，如在我们耳边娓娓道来。读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。这本书虽写成于1977年，但其中所传达的真理，仍照耀着今天，那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地重温。在这里我想摘出几句来，让我们一起细细地重读：

要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。

学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。

没有什么比意识到无前途、自己啥也不行更使儿童受到压抑的了。(www.xing528.com)

决不要急忙打不及格的分数， 要记住，成绩带来的愉快是一股强大的情感力量。

你如果想教“头脑迟钝”的学生学会思考，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。

要把知识留传给我们的学生，并不意味着机械地把知识从自己的头脑移到我们所教的人的头脑中去。

在《给教师的一百条建议》中，这样的句子比比皆是。我想不仅年轻教师需要这些建议的引导，中老年教师也需要用这些建议来自省、自励。

在教师的专业培训中，我们见多了大部头的抽象的理论书、学术书，似乎培训者下决心让教师都变成“科学家”。而当一名教师读了那么多教育理论书、学术书之后，也许他别的都不缺了，只缺少了心灵，缺少了比理论和技术更重要的东西。

也因此，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，才可能一版再版，并长久地留在了一代又一代教师的书架上，让我们读了又读，常读常新。