教师要理解学生的苦衷

第七十一条　教师要理解学生的苦衷

可能在社会转型期，谁都有苦衷——

校长有苦衷。优质师资引进困难是苦衷；要抓好素质教育又要保持高升学率是苦衷；生源不足，师资剩余是苦衷。

干部有苦衷。管理要规范化、现代化、科学化、科学化，又要参照ISO9000国际质量认证标准，追求质量管理零缺陷，是何其的困难；学校实行分级管理，干部拥有比以往更大的职权，同时也承受着更大的压力。

教师的苦衷更多。学生难教是最大的苦衷，教师总有一种学生“一代不如一代”的感觉。每次考试，与其说是考学生还不如说是考教师，教师担心学生考不好，要砸了自己的饭碗，或许还有下岗之虞。教师的工作量越来越大、工作目标越来越高、工作时间越来越长、工作节奏越来越快，真有身心疲惫之感。

在人人都有苦衷的情况下，学生的苦衷往往容易被忽视。其实，现在的学生比我们做学生的时候要苦得多呢!

家长把所有希望压在孩子瘦小的肩膀上，这沉重的希望挤占了孩子几乎所有的自由时间与空间。学校要提高升学率，希望也在他们身上，教师在瓜分着学生的课间、午餐、放学的几乎所有能瓜分的时间。(www.xing528.com)

早上7：00点至下午6：00点，几乎十二个小时，十几亩土地上，两千多生灵，就被限制在了方寸之间。他们想玩，却不能，想做白日梦，也不行，想伸伸懒腰，还不行。他是孩子呀，成人也受不了的，却让他受着。

初中学生，进入青春期，他的苦恼更多了，却没有成人可以当他的知心朋友、像个大哥哥或大姐姐，在需要的时候能帮帮他。他们经常遇到失败或挫折，有时很迷茫，有时有些发狂，可有多少人能体谅他们呢?即使能体谅，在平时，我们又有多少人愿意去体谅呢？当我们做老师的自己都在苦恼的时候，我们的内心，到底有多少角落真正安置学生呢？

体谅不体谅学生苦衷，是一个讲不讲人道的问题，是一个教师职业道德的问题，同时也是一个教育观念问题，也可以是一个教育方法的问题。

说是一个教育观念问题，是说你只有去体谅学生，以他们的苦为苦，你才能真正关注学生的全面发展，而不仅仅将他们作为提高你教学业绩的工具。说是一个教育方法问题，是说你体谅他的苦衷，你就会尽力放弃那些导致他们苦衷的不当的方式方法，这些方法因为让学生极不舒服，所以一定是不科学或不艺术的。你就会去尽力想一些方法，让学生喜欢读书，而且巧读书。

你体谅学生的苦衷，你就会更有同情心，你更善良了，你就被学生从心底里接受了，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也同时让你事业成功的钥匙。