反对监视，给教师的新建议

第七十条　反对监视

我不知道是不是应该提这个建议，也不知道能不能言之成理，有时我们总有许多美好的梦想，可一旦到了实际工作中，却老觉得行不通。

想到提这个建议是上周四。那天下午一群美国佬到我校参观，他们非常惊讶，为什么北郊学校学生的纪律那么好，这在美国是不可想象的。我用外交辞令来回答这个问题，我说，在中国当我们评价一个孩子是否合格，首先看他能否遵守纪律。这个回答可能打发了美国佬，但说实话，打发不了我自己。因为我们一定有一些“独特”的方法手段来令学生服从纪律，那么这些方法是什么呢？这些抱有良好目的的方法手段中，到底有多少符合人道，又有多少不符合？这个问题整整缠绕着我三天。直到我看到一篇报道，说一所学校花了巨资引入一套电视监视系统，从此学校教风、学风、校风为之一振，尤其是学生纪律状况明显改观。我心中一动，原来，我们为了“摆平”纪律，监视是一种惯用的手段，果然有效；引进现代化设备，可以大大提高监视效率，也可以节省了人力资源。那为什么监视会有效控制纪律呢？

监视者一般都可能拥有如下逻辑：一、学生一般都不会自觉遵守纪律的，大多数学生不爱学习，而且相当一部分学生即使爱学习，其自控能力也不足以时时遵守纪律，更何况个别“害群之马”，会有意破坏纪律以引起外界注意；二、只有在一种情况下可以有效控制纪律，那就是教师始终在场，在威严的教师的“弹压”之下，学生可以被迫遵守纪律；三、但是，教师不可能总在场，因此必须寻找到教师的“替代人”，使学生摄于“替代人”背后的教师的威严，从而被迫遵守纪律；四、最常用的“替代人”是班级小干部，他们获得了教师的信任，在教师不在场时，他们代表教师控制班级纪律，并将破坏纪律者的名单汇报教师，小干部的在场尤如教师在场，小干部的在场犹如教师在场，一些富有经验又工作轻松的班主任往往能发挥小干部在班级管理中的作用；五、但这还不能被称为监视，如果班级中大多数孩子都以为教师或教师的“替代人”不在场，而他们的一言一行却都可以被教师知晓，那么，教师此时为达到不在场而“知晓”一切的方法手段都可以被称为“监视”，在教师的工作计划上或工作汇报中，我们看不到的那些对控制纪律行之有效的方法手段，多数可列入“监视”的范畴，我们必须说，监视是有效的。

但是，我又必须十分厌恶地说，监视是卑鄙的。从卑鄙的程度上说，较轻的一种是教师亲自监视，即无管理者在场时，在学生不知情时突然“悄悄”（或偷偷）地在教室后门的小窗户上出现了教师的眼睛，这双眼睛洞察自然状态中每个孩子的一切行为，可这双眼睛并不为捕捉孩子们的闪光点，而且，当这双眼睛消失后，一定会有学生受到惩罚，这些孩子是恐惧的，因为他实在猜不透自己的违纪行为怎么会败露的，教师是不会自述监视过程的，因为一切可以被预知的观察过程一定不是监视。(www.xing528.com)

中度卑鄙的监视是运用现代化仪器，每个教室后面墙上的电视探头，使人想到监狱，探头在监狱中的存在是必须的，因为罪犯正在用他们的自由来抵偿他们的罪行。可是，学生呢？探头的卑鄙就在于它剥夺了自由的孩子们的自由，有时越是冠冕堂皇的理由就越显其卑鄙，卑鄙不同于罪恶，卑鄙者总会为卑鄙找到理由。

最高程度的卑鄙是在班级中埋伏“小密探”，他们混杂在所有人中间无法辨别，他们搜集别的同学的“劣迹”，然后偷偷地汇报教师，他们与摄像头一样都在充当教师那双神秘莫测的眼睛。为什么这种手法最卑鄙，有三条理由：一是学生可以用纸糊上后窗或砸坏电视探头来保护自己，却不能蒙上“密探”们的眼睛，因而这种卑鄙的监视最为恐怖；二是密探的眼睛永远不是教师自己的眼睛，“小密探”本身是孩子，他们用“情报”来向教师邀功，往往带上了主观因素，容易使无辜者受不白之冤；三是做过小密探打过小报告的孩子，其人格的堕落简直无法阻止，他们可能习惯于靠诋毁别人来达到自己目的，他们可能将来成了阴谋家，可能成为心灵阴暗的小人，要知道，中国传统专制制度下盛产小人！

对一所学校而言，纪律是保障。我们需要纪律，但如果我们不能光明正大地实现纪律，如果我们不能在纪律教育中培养学生的自觉自律，那么，北郊学校将宁可不要纪律，也不要那些肮脏的监视。

北郊学校不要各种颜色的“恐怖”，我反对监视。而且，作为校长，作为一名管理者，对我们的教师，我也绝不监视。