教师课堂建议：合理增添教学元素

第六十八条　再多带点东西进课堂

我们到底喜欢听什么课？什么样的课令我们难忘？

记得有一天和太太一起逛街买衣服，商铺里塑料模特身上穿着的一件夏衣吸引了她的目光，款式不错，可又不完美，她在犹豫，我也反对。正举棋不定，从试衣室走出一位女士，她正试穿着这件上衣，看上去典雅又不失热烈，与夏天的风韵不谋而和！我为之心中一动，怂恿太太买下了这件衣服。出了店门，我心中琢磨着，同一件衣服，为何在模特身上不那么令人心仪，换了人却别有韵致？原来，模特不缺容貌和身材，但你不会对模特印像深刻，因为它们有人的“形”，却无人的“神”。

同样，一堂课看似什么都已齐备，却乏味无聊，这是为什么？是因为这堂课没有“精、气、神”。什么是“精、气、神”，这是用科学无法确切定义，也无法复制的东西，这种东西弥漫在课堂之中，将所有人的心紧紧地抓在了一起，直到下课，尚意犹未尽。古人所云“得意忘形”，西方人之所谓“场”或“气氛”，我以为非“精、气、神”莫属了。而一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还有精神气质，教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。教师带给课堂“精、气、神”，说是玄妙，其实亦未是。如果日常练好两个功夫，则经年必成。(www.xing528.com)

一是每堂课不仅带着“智力”“体力”去，还得带着“心”去，尽力忘“我”，忘了我的躯壳，忘了我的身份，忘了年龄，忘了功与利，你“思无邪”，你的“心”就那么真切地坦荡在孩子们面前，去了尘埃的一颗心啊，是那么富有魅力，它使你的语言、举止都超凡脱俗起来，由不得学生不随你遨游天外。

二是平日里的学习与体悟，学习与体悟如果是自觉的超功利的行为，那么就会成为你人生的修养的“法门”，你会非常通畅。学问的通达与为人的练达会让你非常的厚实，在你身上个性化地聚集了“真、善、美”，你便“神形兼备”，浑身闪耀出魅力的光彩来。教育需要科学，但教育仅靠科学是没有力量的。如果有我们本土化的教育原创性贡献，我想，其源头也将取之于奇妙的“精、气、神”。