以动画片为蓝本写“谎话日记”的话，自然而然就能写出有型的日记，因为动漫节目原本就是按照“一跳*平跳*大跳*落地”这四部结构制作出来的，以此为基础写的话，“谎话日记”也会写出四部结构的样子。
问题是当孩子脱离开动画片，开始写自己编出来的“谎话”时，
“大跳”也就是高潮的部分，很多都达不到高潮。
特别多的情况是，从“一跳”到“平跳”写得很有气势，而一旦进入“大跳”时就蔫了打了退堂鼓，变成了没有高潮的文章。
比如写一个漂流到无人岛上的故事。无人岛上有一个商店，然后就只是在店里买这买那，故事不向前发展。这是所谓的光“平跳”不向“大跳”发展的情形。过不久坚持不住了，于是写上一笔“累了就睡了”草草收尾。
男孩子最多见的情况，是光写一些打仗的场面，接下来没下文的文章。战斗一场接一场发生，可看不到任何的必然联系。而且，战斗场面也并非写得生动，只是反反复复地“见到某某某，然后打了一仗”，为什么打仗理由也不清楚。握手言和的情节，为什么和好了也不讲理由。孩子本人觉得很有趣，但怎么个有趣法无法传达给读者。
这种现象的起因，与其说缺乏逻辑推理能力，更是缺乏空想力、缺乏想象力的结构。写不出来是因为他没有办法把对某一件事物的印象在脑子里充实它，丰富它，因而脑子里浮现不出那件事物的具体情境。这种情况下，家长应当引导孩子刺激他们的空想能力。做法上可以对出“大跳”高潮的部分不断提一些问题。
比如孩子的日记上这么结尾：“从对面冒出来个鬼，太可怕了”，好不容易写出了鬼这么有意思的题材，这里如果能展开的话，就能推出一个有趣的“大跳”高潮。而鬼出来了但只写到“太可怕了”就收住了，是因为孩子想象不出具体是怎样的一个鬼。(www.xing528.com)
因此，家长应该问：“为什么鬼会出来呢？”“鬼长什么样子啊？”“你怎么知道是鬼呢？”等等，促使孩子思考。
就拿一个“太可怕了”来说，具体问孩子：“怎么个可怕法呢？腿打颤了吗？”“你立刻就吓跑了吗？”“跑了以后，鬼没从后面追上来吗？”被这么一问的话，孩子就会努力地去想，回答就会很具体，然后让他把自己回答的写下来就可以了。
拓宽孩子想象中的情景如果不见什么效果的话，让他想一段“会话”也是个办法。
您可以问他：“鬼说什么了吗？”“那时你怎么回答的？”“鬼出来的时候有朋友在一起吗？鬼对你的朋友说什么了吗？”“你的朋友回答什么了？”“你对鬼说什么了吗？”等等，让他把当时的会话写下来。即使对于那些想不出具体的场景和鬼长什么样子的孩子，如果让他想象会话的样子的话，因为会话是日常生活的一部分，所以也能够马上联想起很多的内容。
这个时候家长对于故事的发展，不要评头品足地加以评论。应当尽量让孩子写出细节，把锻炼孩子的描写能力放在优先的位置。
目标是“大跳”部分能写出二百字左右。能写出这么多字数的话，孩子也会觉得：“我写出长篇文章了”对自己产生自信。受到表扬的话也会觉得自己写的不错，增强自信心，也会想：“下次再写写试试”。
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