学习过程——力的分析
学习中存在着各种各样的力。由自身愿望产生的上进的力可以看做主动力；学习中遇到的困难、生活中的问题、丧失学习兴趣等都体现为阻力；学习中出现的内耗与矛盾是摩擦力；外界（老师、家长、学校、社会等）对学生所施加的力是压力；学生对外界压力的抵触和反抗是反作用力；学习内容的趣味性如同万有引力；课程和讲授对学生的吸引力为向心力；学生对课程、讲授的排斥心理为离心力……
整个学习过程就是主动力与各种阻力抗争的过程，进步的加速度是这个合力的作用结果。如何使各种力的合力指向学习目标，并且保持最大值，是每个教育工作者、家长和学生共同关注的问题。
整个学习过程就是主动力与各种阻力抗争的过程，进步的加速度是这个合力的作用结果。
主动力是由学习的愿望产生的。兴趣是产生学习愿望的第一原动力，充满兴趣的学习才是身心愉悦、轻松快乐的学习，而没有兴趣的学习无异于对身心的摧残和折磨。兴趣的产生除了与一定的先天因素有关外，更与其对周围世界的好奇心、家庭生活环境的影响、父母亲的教育方式等因素有关。父母对孩子的启蒙教育应该不仅仅是教孩子去背几首唐诗，去识多少字和算多么复杂的算术题，更重要的是激发和培养孩子对周围事物的好奇心和想象力，让孩子更多地去接触、认识身边的世界，这是对孩子的教育中最重要的一步。
有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月亮上去！”你猜妈妈怎么说？她没有泼冷水，说一些“小孩子不要胡说”或“赶快进来洗干净”之类的话，而是说：“好哇，不要忘记回来喔！”
这个小孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
每一位成功者的背后，都站着一位伟大的母亲或一位睿智的父亲。他们能在孩子幼小的时候，给孩子以正确的引导和鼓励，并能尊重孩子的兴趣和爱好，从而使孩子的心智得到很好的发展，让孩子树立起积极向上的信心和勇气，还给了孩子足够的快乐和成长的梦想。
父母是孩子的第一任老师。我国有句老话：“三岁看老”，其实就是说，孩子在小的时候很多习惯、性格就已经基本养成了，这些就是他情商的基础。医学研究成果表明，人的大脑在三岁前就已基本发育成熟。而孩子的智力能否被最大限度地开发出来，主要与这个阶段父母和孩子的交流，以及孩子行为习惯的养成密切相关，而与父母文化程度的高低、拥有财富的多少并没有必然的联系。
一代伟人毛泽东的母亲、著名作家贾平凹的母亲，都是大字不识一个的普通农妇。她们虽然没什么文化，说不出什么高深的大道理，更谈不上什么家庭教育的理念和技巧，但都是非常朴实、善良并充满爱心的人。她们用自己吃苦耐劳的行为教孩子如何去做事，用自己爱憎分明的态度告诉孩子是与非的界定，用自己的经验和智慧教会孩子勤于思考的习惯和认知世界的方法。她们只是在日常生活的点滴小事中，用自己的爱心让孩子明白了非常朴素的做人道理，用自己的聪明才智给了孩子一双思想的翅膀。正如阿姆斯特朗的母亲那样，只是淡淡的一句话顺应童心的话，却激发了孩子一个飞向蓝天的梦，成就了一个伟大的宇航探险家！(www.xing528.com)
每一位成功者的背后，都站着一位伟大的母亲或一位睿智的父亲。
同样，老师在教学过程中，也应注意采用灵活多样的授课形式，突出课程的趣味性，以增加学习的万有引力；并用生动的语言讲述、得体大方的教态和教具吸引学生，提高学习的向心力。
任何学习过程中都会遇到各种各样的困难，有主观上的也有客观上的，也就是说会遇到一定的阻力。同时，学生在学习过程中也会与同学、家长、老师之间产生各种各样的矛盾，形成一定的摩擦力。例如，有的教师缺乏必要的职业道德，对学生缺少足够的爱心，讲授过程也枯燥乏味，甚至对学生冷嘲热讽、恶语相加，采取暴力手段，这样学生就会在心理上产生排斥情绪，不愿意上这位老师的课，更不愿意听这位老师的话，这就是离心力。如果这些力不能被控制在一定范围内，就必然会影响孩子的性格和学习的积极性。这就需要大家很好地进行沟通，相互理解、相互帮助，并齐心协力去克服学习中的阻力。
现在的很多家长，尤其是在“文革”期间成长起来的家长，因为历史的原因自己没有机会接受良好的正规教育，面对目前激烈的社会竞争，更意识到学习的重要性，就迫切地将自己没有实现的愿望强加在孩子身上，希望通过孩子去实现自己已不可能实现的梦想，而忽视了孩子的智力特点和兴趣爱好。另外，目前国家对教育系统的管理也缺乏科学性，依然主要围绕升学率来评价教学质量。学校要生存和发展，就要争取好的生源，而对教师教学水平的评价、职称的评定、奖金的发放等也都直接与升学率挂钩。这样，家长、老师、学校就会想方设法去提高学生的考试分数，把自己所承受的压力转嫁到学生身上，给他们施加很大的压力。
中学生正处在叛逆期，外界给予的压力越大，他们产生的逆反心理就越强，这就形成了很多排斥力和反作用力，就像拍皮球一样，用的力越大，球弹起得越高。如果家长和老师没有及时处理好这种反作用的问题，就会导致学生厌学，甚至走向另一个极端，增加社会的不稳定因素。
所以，教育的过程就是协调好这些力的综合作用，增加主动力、向心力和万有引力，努力克服阻力、摩擦力、反作用力和离心力，使得推动学习进步的合力远远大于零，以产生积极向上的加速度，使学生快乐地享受学习的过程。
中学生正处在叛逆期，外界给予的压力越大，他们产生的逆反心理就越强。就像拍皮球一样，用的力越大，球弹起得越高。
由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。
——爱因斯坦
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