如何担当启蒙老师？家教与成才的秘诀！

如何担当启蒙老师？

家庭教育，是指在家庭里父母对子女、长辈对晚辈实施的教育。包括胎教、婴幼儿和青少年教育。

家庭教育，是爱心教育、品格教育、励志教育、合力教育，好家庭就是好学校，好家长就是好老师。

中华民族具有5000年的文明历史，积累了十分丰富的家庭教育经验，流传着许多家教与成才的动人故事，成为伟大祖国历史文化宝库中的重要组成部分，构成了百年树人、教育子女成才的宝贵精神财富。

早在公元前11世纪，就有实施胎教的传说与记载。西汉时期，大文学家刘向所著《烈女传·母仪》一书，就是为教子有方的母亲立传，并重点论述了古代胎教方面的问题，为什么进行胎教就能生出貌、才、德俱佳的孩子呢？他说：“故妊子时必慎所感。感于善则善，感于恶则恶。人生而肖万物者，皆其母感于物，故形音肖之。文王母可谓知肖化矣。”意思是说，人感受善的事物则善，感受恶的事物则恶。人所以在出生以后和社会的事物有相类似的品格，完全是由于母亲在怀孕时感受了外界不同的事物的缘故。这是最早的胎教论述。近些年胎教论述更为普遍，更加广泛。大都是从有利于胎儿的健康发育为主，提出了许多有效良方。

我们家的第二代子女，先后出生于20世纪50年代中期和60年代初期。在当时家里还不多注意胎教，只知道母亲怀孕期间，不要干重活，不要乱吃药，营养要跟上，不要多生气。到80年代和90年代出生的第三代，就注重了胎教方面的许多事项，但仍然把重点放在了孩子出生后到上学前的这段特殊教育时期。

人们都知道，孩子的发育成长期是非常敏感的。在这段懂事定型期间的教育又是十分重要的。不管承认不承认、自觉不自觉，孩子的父母亲和家长都会成为第一任启蒙老师和责任人。那么，如何才能担当起这个重任呢？起码应该做到“四心”：

一、抚育孩子要有爱心。一个孩子从呱呱落地，到培育成人、成才，大体上要经历一二十年时间。家长作为第一任启蒙老师和责任人，承担着相当繁重、相当敏感、相当有效的启蒙教育任务。尤其是在开始的五六年时间，是一个孩子接触世界、观察事物、塑造品格、逐步定型的重要阶段。也就像把一块白布放进不同的染缸里会染出不同颜色的布料一样。人常说，对一个孩子来讲：“三岁看大，七岁看老。”意思是说，一个孩子的定型期，将会影响孩子发育、成长，以及能否成才的一生。爱是一种能力、一种素质，更是第一任启蒙老师的神圣职责。我家二女儿赵田萍和女婿刘平光，就是两位很有爱心的启蒙老师。

1985年，他们的孩子刘潮出生之后，田萍在山西省邮电学校当老师，小刘在河西晋机厂搞技术，路程又远，工作特忙。但两人没有因为工作忙，就放松对孩子的爱心抚育和启蒙教育。当时田萍没有奶水，全靠牛奶和稀饭等饭食喂养，会对孩子的正常发育带来一定影响。但他们做到了按时定点喂养，使孩子没有受到半点耽搁。刘潮一岁零一个月的时候，就把他送到了托儿所，过上了集体生活。刚送去的时候，孩子哭闹，大人心疼。没过多久，孩子习惯了，玩得很开心。从小有了过集体生活的习惯，让孩子与小伙伴们快乐成长。当时大人们有点不忍心，事后证明，这是个明智的选择。尽管把刘潮送进了托儿所，定时喂奶喂饭仍然是自己的事情，一系列启蒙教育，更是自己的责任，两人忙得团团转，成天累得浑身软。但没有让孩子受一点委屈，没有耽误对孩子的启蒙教育。就凭一颗对孩子的智爱之心，让刘潮生活在温暖的摇篮里，从小就成了一个脑子灵、反应快、爱学习、懂礼貌的优秀学生。为后来考中学、上大学、读硕士、攻博士奠定了良好的基础。

二、观察成长必须细心。一个孩子的发育和成长，是一个至关重要的特殊时期。作为父母亲和家长，要像医生看病那样，通过细心观察，摸准脉搏，诊断清病症，才可以对症下药，积极引导。细心来自爱心，有了爱心，才能细心。我家大女儿赵晋萍和女婿涉国恩就是通过对孩子的细心观察，因势利导，成为既有爱心，更有细心的启蒙老师。(www.xing528.com)

1984年出生的大外孙涉洋，是我家第三代的第一个领头羊。对于这个孩子的成熟与成长，是全家人十分关注的重要问题。一位教育家说得好：“没有情感就没有教育。”涉洋小时候胆小、内向，还经常闹病，引起了家里人的担心。晋萍和小涉通过细心观察、热情引导，让孩子逐步养成了爱看书、爱思考、爱提问、爱运动的良好习惯。一上小学，就成为一名学习自觉、勤奋刻苦、功底扎实、品学兼优的“三好”学生。不仅出人预料地从普通小学，考上了重点中学、名牌大学，又率先出国深造，先后赴瑞典和瑞士攻读硕士学位，并长成了一米八一的个头，一副结实健壮的身体，成了弟妹们羡慕的偶像和追赶的目标。

三、沟通互动需要诚心。孩子们在发育成长中，需要沟通，需要互动，需要在幼小的心灵里就播下平等自由、坦诚直率的种子，养成心情愉快、善于表达、喜欢交流的良好习惯。从大孙女赵津身上看到了家长与孩子诚心沟通互动，在启蒙教育中起到的重要作用。

出生于1987年的大孙女赵津，是由奶奶和我带大的，成为全家人的“掌上明珠”、“心肝宝贝”。那真是“含在嘴里怕化了，端在手里怕掉了”，再加上当时的经济情况有了好转，从各个方面都想满足孩子的需要。但碰到一个问题是：孩子比较任性、个性也挺要强，稍不顺心会生气，处处以我为中心。有时候会和她爸爸赵岩平打冷战。这种情况的出现，固然与隔辈亲的娇惯有关，但更为主要的是与孩子缺乏平等诚心的沟通。首先是由最亲她、她最亲的奶奶与她沟通，她就会把心里话告诉奶奶。奶奶就会成为小赵津的知心人和代言人，承担起她信任的启蒙老师。她的妈妈也用沟通互动的办法，诚心相交，循循善诱，从开心中引导，在引导中开心。不仅逐步纠正了一些小毛病、小缺点，而且变得聪明机灵、爱好广泛、学啥会啥、学有专长的优秀学生。美术、书法、摄影、写作、外语等便成了她的专长，先后荣获了十几个奖项，后来称心如意地考上了外国语重点中学，毕业后又如愿以偿地考上了中央戏剧学院舞美化装系。从赵津的成长中，又一次感悟到：与孩子诚心沟通是启蒙教育中重要的责任。

四、智力开发更需耐心。婴幼儿启蒙的重点，是随时随地地发现孩子的潜能，精心耐心地开发孩子的智力。我家大儿子赵红平和儿媳丁红，对耐心开发孩子的智力潜能，付出了巨大的心血，实施的相当投入、相当到位，收到了显著的效果。

我家的二孙女赵源，1988年出生在北京清华园，跟随父母出国成长于瑞典隆德城，小孙子赵涛1997年出生在瑞典。两个孩子既能了解伟大祖国的历史文化遗产，又能吸收发达国家的现代素质教育。特别是有博士学位的赵红平和有双硕士研究生学位的丁红，两位高学历、高智能的耐心启蒙教育，让两个孩子尽快成为智力开发较早、知识层面很广、爱好广泛、注重体育锻炼的优秀学生。赵源从小学到大学品学俱优，连连获奖，能说五国语言，现在是瑞典名牌大学斯德哥尔摩商学院三年级学生；赵涛已经成为瑞典少年儿童中的一名华裔“小明星”。红平和丁红除了忙于单位的工作外，把主要的业余时间和大部分精力全都投放到了对孩子的启蒙教育上，每个周末和节假日，都会陪孩子学、陪孩子玩、陪孩子参加体育锻炼。一个“陪”字，体现了对孩子进行启蒙教育的投入和到位，显示了对孩子智力开发的耐心。比起国内的启蒙教育来，确实是重视得多、付出的心血多、实施现代教育的方法也多。他们不愧为中西合璧的、优势互补的、相当出色的启蒙老师。

有的好友常问我：“不知道是命运和风水好，还是先天的智商高？为什么你们的孩子一代比一代好，一个比一个强？”

我只能如实回答说，本人从不相信天命，但相信机遇；更不相信风水，而相信环境。至于孩子们的智商，并不是先天带来的，而是在后天学习锻炼的。孩子们之所以能够顺利成长、勤奋成才，多亏赶上了改革开放的好时代，多亏碰上了与国际教育接轨的好机遇，多亏顺应了国家重视教育的好机制，多亏适应了国家实施人才强国战略的好国策，多亏了子女们人人都费心，多亏了晚辈们个个都争气。对于我这个离休老报人来说，最想说的只有两个字，那就是“谢谢！”

1998年8月，全家在瑞典留影。