家教创新与引导成才：一本关于家教与成才的书

引言：家教创新与引导成才

人生在世，从大的方面讲，无非是能做两件事情：

一是为家庭、为社会、为国家能做点什么？

二是为子孙、为晚辈、为亲友该做点什么？

能做点什么？是体现一个人的理想、素质、智能之人生价值；

该做点什么？是显示一个人的修养、情操、道德之社会责任。

当你步入社会的时候，就应当想到这些问题。应当立志做一名有理想、有志气、有才气、能吃苦、敢创新的有用人才。

当你人到中年的时候，要用自己的实际行动回答这个问题。是不是做到了事业有成、子女优秀，成为事业和家庭能够双赢的成功人士。

当你跨入老年回首往事的时候，能不能做到对事业问心无愧、对家庭感到自豪，做一名家庭教育的研究者，培育人才的实践者。乃是安度晚年最大之幸福也。

我是一名年逾八旬的离休老干部、老党员、老报人、老作家，也是一个社会教育的支持者、家庭教育的研究者、引导子孙成才的实践者、关爱下一代健康成长、勤奋成才的志愿者。

50多年来，我用自己的言行，对子女和晚辈们做了些启蒙、引导和激励等工作，大都收到了一定效应。2003年撰写了一部《家庭教育与责任》专著，引起了亲朋好友以及社会各界之关注。随后又出版了《成才路上》、《人到老年》和《人间真情》等著作。大都是围绕家庭教育与引导成才这个主题，对家教学进行了多方面的研究，对人才学进行了多层次的分析，对成才路也进行了多角度的探讨。并从理论与实践的结合上，回顾和总结了家教与成才的相互关系，以及主客观因素；又从实践中逐步理解并感悟到：只有不称职的家长，很少有不争气的孩子。差等生是由差家长和差老师联手塑造的。所以说，孩子们能否健康成长、勤奋成才？与家庭教育是否投入、是否到位、是否成功，有很大关系。

值得欣慰的是：我们家的第二代，包括两个女儿、女婿，两个儿子、儿媳8个子女中，有博士学位的1人，有硕士学位的1人，有大学本科学士学位的4人，技校生1人，师范生1人。其中有的在瑞典跨国公司担任高层专家，有的在国内大学荣任副教授，有的是科研单位的高级工程师、研究员，有的是学校的高级教师，有的是企业的技术员工，还有的早在26年前与青年童话作家郑渊洁联手创办了《童话大王》杂志，全国发行近亿册，担任社长的我家小儿子被评为全国少儿教育优秀工作者和全国劳动模范等10多个荣誉奖项，我家第二代8个子女全都跨入了专业人才行列。

尤为可喜的是，我们家第三代的5个孙辈，都是80后和90后出生的时代新人。大外孙涉洋武汉大学毕业后，出国赴瑞士攻读硕士学位；二外孙刘潮中国农大毕业后，也赴瑞典大学获得硕士学位后，又在攻读博士学位；大孙女赵津已是重点大学中央戏剧学院大四学生；二孙女赵源也是瑞典名牌大学的三年级学生；90后出生的只有13岁的小孙子赵涛，虽然才是初中一年级学生，去年参加瑞典全国“最聪明的孩子”电视知识竞赛，闯进了最后决赛，成为瑞典少年儿童中的华裔“小明星”。孙辈们学习勤奋、品学兼优，正在向深造跨国人才的目标迈进。所以说，我们家的三代人，既是家庭教育的研究者、实践者，又是成才路上的探索者、受益者。于是，全家人商定：再写一部《家教与成才》的实用专著。来一次全家总动员，研究第三代，人人谈体会，个个写文章，从各自不同的视角与侧面，共同研究国内和国外、家教创新与引导成才的新型课题，想为更多家庭培育有用人才、为社会造就专业人才、为国家实施人才强国战略等方面提供一些有益参据，奉献一点微薄之力。(www.xing528.com)

为人在世，自己的学业、事业和工作固然重要，这是一个人的立身之根、立业之本。有了这个根本，就能为家庭教育奠定坚实基础和有利条件。但作为家长和长辈，怎样教育好自己的子孙和晚辈，如何引导他们成长与成才？责任更为重要，意义更为深远。正如世界名人贝多芬所说的：“我不知道有什么比教养一个孩子成人更神圣的职责。”

对于一个家庭来说，有一位名人讲了一句至理名言，他说：“家庭最大的成功，是教育子女的成功；家庭最大的失败，是教育子女的失败。”这成功与失败之间，往往取决于家庭成员的认识与实践上。

家庭，是人们接受教育的起点和场所。既是培育子孙成长、成人的摇篮，又是引导孩子成才、成功的课堂。这个课堂是任何时候都不可缺失的。一个好的家庭，就是一所好的学校。

家长，是教育子女的第一任启蒙老师和责任人。既是孩子们幼小心灵的效仿者，又是对孩子言传身教的示范者。这种责任是任何人都不可替代的。好的家长，就是最好的、永不退休的启蒙和指导老师。

人到老年，感思、感悟和感恩颇多。但思来悟去，总觉得家庭教育是一种责任，是一种境界。家长付出的责任有多大，孩子的学习成效也能有多大；家长的境界有多高，孩子的人格也会有多高。

“望子成龙”、“盼女成凤”，是古今中外多数家庭的良好愿望。但要想把良好的愿望变为现实，把远大的理想变为成果，国内外的家庭教育积累了许多宝贵经验，值得我们继承与借鉴。然而，历史在发展，时代在进步，我们已经跨入21世纪的信息时代，面对80后、90后，以及2000年后的独生子女，当今的家庭教育，又有了新的要求；家长和长辈的责任，也有了更高的标准。所以说，家庭教育必须创新。新就新在：要用科学发展观的新理念、与国际教育接轨的新机遇、以激励和引导为主的新模式以及慈严相加、张弛结合的新方法，把对孩子的爱心、细心、诚心与耐心，体现在家长和长辈的一言一行中，注重培养孩子学习的自觉性、主动性，提高孩子学习的自信心和想象力，增强孩子的责任感和成就感。从这个意义上讲：家庭教育的本质，就是人格的养成教育。一定要相信：成才在于勤奋，聪明在于积累；只有不断积累，方可培育成才。让不同年龄段的孩子们，逐步养成独立思考、自主创新、勤奋学习、不断积累的优秀品格，才能让孩子天天能有好心情、快乐学习每一天。这正是家教创新的新思路，更是迈向成才之路的新途径。

家庭教育，是指家庭里父母对子女、长辈对晚辈实施的教育。家教创新，更是一个家家关心、社会关注的热门话题。既是一门相互理解、同心合力的育人学问；也是一项百年树人、艰苦细致的系统工程；还是一种牵肠挂肚、呕心沥血的爱心事业。但在具体操作和付诸实施中，往往会碰到许许多多的难题与挑战。只要能面对现实，针对特点，因材施教，务求实效，就能把家教创新提到一个新的高度。只要能用家长和长辈的爱心、细心、诚心和耐心，一天一天尽到自己的责任，就能让孩子们一步一步向成才的目标迈进。

当今社会上有一种怪论，竟然把80后、90后以及2000年后出生的孩子，说成是“不愿吃苦、只图享受”的富二代、富三代，甚至把他们说成是没有理想的“定时炸弹”和“危险一代”。这种看法显然是偏颇和错误的。殊不知，新一代的孩子们，尽管也有任性不听话、贪玩不刻苦、学习没耐心、顶嘴不服管等追求自由平等的一面，但更为主要的一面是：智力开发早、接受能力强、视野开阔、独立思考强、知识层面广、整体素质高。只要对他们爱心抚养、细心观察、诚心沟通、耐心引导，何愁新时期的孩子们不能成才！

家教创新，有许多新的难题和挑战，既是一种操心劳神、没完没了的苦差事，更是一件需要用心、用时不断雕琢的艺术活。任何只看考分、急于求成、或冷或热、爱打“冷战”、一再加负、无端训斥、施加暴力等不良家教方式，只能让孩子增加逆反心理，甚至会导致孩子失去自信、失去自尊、迷恋网络、厌学辍学，走向成人成才的反面。这种状况正好反映了个别家长的无能与失职，更是家教创新之大忌。

家教创新与引导成才，说起来比较容易，但做起来确实很难。难就难在：各家的情况不同，孩子的个性有异。正好应了那句老话：“家家有本难念的经。”但再难念也得念，而且一定要念好。从长远意义上讲，只要把难念的经念好了，这才叫本事，这才叫爱心。这种本事，是用金钱难以买到的；这份爱心，是任何人都不能替代的。家长和长辈们应该感悟到：孩子的分数高低是一阵子的事，孩子的品德好坏是一辈子的事。只要孩子的品德好、认真学，考试的分数就会高。只有今天多一分耕耘，明天就会多一分收获；自己多付出一分辛劳，孩子就会多增加一分快乐；孩子们一天一天地努力，正是为了一步一步地向成才的目标迈进。成功的家庭教育，会给人增添传承的希望，能给人增加无限的喜悦。尤其是孩子们成人成才之后，更会给全家人带来莫大的欢乐，更能让几代人享受到人世间最大的幸福。

2010年9月1日写于省委劲松公寓