学生保护之道：朱永新教育随笔揭秘

突如其来的汶川大地震，给一些地区和家庭带来了无法挽回的损失，许多学校也未能幸免。但事实上，并非所有的损失都不可避免，在许多学校，地震并未造成房屋倒塌，但是仍然死伤了不少学生。

在震区传过来的照片中，看到那么多学生的尸体，实在令人痛心。我在想，是不是所有的死亡与伤害，都是不可抗拒的？答案显然是否定的。事实上，日本等国家的经验告诉我们，许多的死伤事故是可以避免的，只要有足够正确的安全教育。

应该讲，这几年的中小学，比任何时期都重视安全问题。中小学采取了一系列的措施谨防事故的发生，这些措施主要有：取消外出活动（包括春游、社会实践活动等），在校期间实行封闭式管理，教师实行“蹲班”制度等。这种安全教育与应试教育“合流”，已经异化到令人难以想象的程度。不少学校甚至连运动会都取消了，或者大量削减一些“危险项目”（如标枪投掷等），学生的体育活动受到严格限制。

但事实上，校园并没有因此变得更加安全。现在的校园，学生心理问题层出不穷，比以往任何时候都多，学生自杀现象也不鲜见。除此之外，校园暴力事件频发，还有无法统计的各种形式的对学生的伤害，比如吸毒、诱骗或诈骗、性侵犯、食物中毒、流行病等。大规模的地震可以警醒人们，而在平时，那些身心受到伤害的学生究竟有多少？我们是否真正考虑过他们的安全问题？

作为教育者，我们到底应该怎样保护我们的学生？(www.xing528.com)

首先，要端正思想，明确目标。我们的教育，首先是要对学生负责，而不是对上级主管部门负责。安全教育是一种过程教育，而不是将学生封闭起来杜绝有任何危险可能的教育。从教育主管部门来讲，要有相应的制度来理清责任，不宜“一刀切”。如果只要学生有死伤，不问学校措施是否得当，一律问责，这种思路本身就妨碍了正常的安全教育。

更重要的是，教育行政部门要协助学校建立起危机处理系统，这个危机处理系统包含可以预想到的一切危机。在台湾某小学的危机处理体系中，学校将主要危机分为：学生伤害、群殴，学生遭绑架、抢劫、勒索，学生遭受性暴力，学生食物中毒，学生发生溺水，学生发生烧、烫伤，学生发生交通意外事故，校园内发生爆裂物伤害，校园内发生盗窃案件，自然灾害（如风灾、震灾、火灾等），校内外各种抗争活动与各项陈情、申诉、冲突、诉讼等。同时，每一种危机都列出处理要点，一目了然。学校利用各种场合（班会、晨会、各学科教学会议、行政会议、校务会议等），通过各种媒体（广播、电视、报刊、电话、电子信箱、传真等），将危机应变计划让师生都知晓，以便在发生危机时能够及时反馈。这种危机处理系统又与公安、消防、医院等机构密切联系，形成网络，从而使损失降低到最低限度。

其次，要将安全教育纳入中小学课程。这种安全教育不但包括地震、水灾等大的自然灾害，还包括学生平时可能遭遇的日常伤害以及种种心理何题。这种安全教育，不能简单地理解为设置安全讲座或者安全课程（这也是很有必要的），更重要的是，它应该渗透到一切课程当中，成为一种自觉意识。

要保护学生尽可能少地受到伤害，办法有许多种，各种急救手册也很丰富，但最关键的，仍然是改变安全思维。改变安全思维，要而言之，有以下几点：一是将对领导负责变为对学生负责，不但对学生今天的安全负责，而且对学生未来的安全负责，提高学生应对安全危机的能力；二是建立制度，不但包括建立危机处理网络，同时也要理性地对待安全事故，不能够让学校承担无限责任，重要的不是是否发生了安全事故，而是学校是否采取了恰当的措施；三是将安全教育渗透于课程之中，真正实现为学生的终身发展和幸福负责。