教育公平：回归原点，朱永新最新随笔

和谐社会的基本特征之一就是公平公正，是机会均等，反映在教育上，就是要努力促进教育公平。而教育公平，也可以说是和谐社会的基础。因为没有教育公平，很难达到社会公平，没有了社会公平，自然也谈不上社会的和谐。

最近几年，从中央政府到各地政府，都用相当的财力来解决教育公平的问题，取得了可喜成效。但是，毋庸讳言，在目前，教育公平的问题依然相当突出，如城乡教育差距进一步拉大。这种差距不仅表现在由于教育投资不足，致使许多贫困地区的学校缺乏起码的教学设备上，而且还表现在教师的待遇上。城市的教师工资一直上涨，而乡村教师往往仅拿基本工资，在农村免费义务教育政策实施以后，许多地方连基本福利也无法保障。诸多原因导致西部地区尤其是农村地区的优秀教师外流严重，许多地方依然要靠代课教师来支撑，几乎吸纳不到师范大学的优秀毕业生。

再如校际、班际差距进一步拉大。现在中小学的择校热、择班热愈演愈烈。长期以来的重点中学、重点小学制度一直为择校热推波助澜。尽管国家规定九年义务教育不允许择校，但是在学校之间的差别如此之大的情况下，这一规定是很难真正落实的。同时，许多学校将学生按成绩进行划分，分成重点班与普通班以及各种特长班。在一所学校之内，好的优质教育资源往往大幅度地向好班倾斜，使得最需要帮助的学生享受的是最差的教育资源，加剧了学生之间的差距，也对学生的学习和心理造成了非常消极的影响，许多学生因此自暴自弃。(www.xing528.com)

所以，要在教育领域内实践和谐社会理论，我觉得当务之急至少要解决好两个问题：一是坚定不移地推进教育公平。这是教育的核心问题，是关系着国计民生的大问题。要逐步采取措施加大对薄弱学校的改造工作，少锦上添花，多雪中送炭。应该建立中小学校教育基准，对于学校的基本设施、教师水平、学力发展有明确的要求。应该实施农村教师的国家行动计划，通过一定的机制减缓教师的非正常流动。要努力缩小西部教师与东部教师、农村教师与城镇教师之间的收入差距，缩小教师与公务员之间的收入差距。要坚决取缔按照分数录取的“实验班”、重点班制度，取消示范校、重点校的评选制度，建立区域教育均衡发展指数。要总结推广苏州等地农村村小现代化建设与安徽铜陵“无择校”的经验。二是坚定不移地落实教育方针，全面推进素质教育。针对目前对素质教育的研究不够，特别是实践探索不够的问题，应该进一步加大考试评价的改革力度，充分鼓励各种素质教育的实践探索，总结推广好的经验。只有这样，才能够真正以人为本，把人的全面发展落到实处。