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研发卓越课程:师生共创新教育

时间:2023-12-02 理论教育 版权反馈
【摘要】:学生不断成长,教师不断超越,这正是师生以穿越课程来共同书写传奇的新教育生命叙事。研发卓越课程,关键是要有强烈的课程意识。课程只能在课程中学习,研发课程必须首先穿越课程。实施,是一个卓越课程的终点,却正是新的卓越课程研发的起点。

研发卓越课程:师生共创新教育

什么是研发卓越课程?它是指在“过一种幸福完整的教育生活”的价值引领下,在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上,鼓励教师对教材进行二次开发和新的整合创造,通过课程的创新使教室成为汇聚美好事物的中心。在课程实施过程中带领学生经历体验、合作探究,建立知识与世界、与自我的内在联系,将所有与伟大知识的遭遇转化为智慧,从而使师生生命更加丰盈。

为什么要研发卓越课程?这是由新教育实验对于课程的认识决定的。我们认为,教室是河道,课程是水流,两者相得益彰,才会涌现教育精彩。课程以人为中心,是师生生命成长的历程。课程的丰富决定着生命的丰富,课程的卓越决定着生命的卓越。师生共同经历的课程,不是一堆知识的罗列,而是让知识拥有生命的温度,通过一组生命体验的过程,让师生成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。

新教育实验建构的卓越课程体系,以民族、国家、人类生存与发展为背景,以生命的幸福完整为终极目的,以哲学心理学教育学社会学及相关学科理论为潜在的理论工具,以活生生的人为中心,以生命课程为基础,以公民课程、艺术课程、智识课程作为主干,并以“特色课程”作为必要补充。在这个体系中,起点处,是人,是人的问题,是人的各种可能性;终点处,还是人,是人的问题的解决,是人的幸福完整的实现。这活生生的人,既是教师也是学生。学生不断成长,教师不断超越,这正是师生以穿越课程来共同书写传奇的新教育生命叙事。(www.xing528.com)

研发卓越课程,关键是要有强烈的课程意识。其次,应该考虑我们拥有课程资源,再者是要从学生那里来理解课程。但归根结底是行动。新教育认为,只要行动,就能唤醒,坚持行动,就有奇迹。课程只能在课程中学习,研发课程必须首先穿越课程。研发,不是简单地做加法,而是包含加减乘除在内的整合建构。实施,是一个卓越课程的终点,却正是新的卓越课程研发的起点。教师应该具有“我就是课程”的胸怀和气魄,从一次次小的改进与创造开始,把自己作为课程的重要组成部分去开发。

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