孩子们的彩色天地：生命教育活动效果不理想

生命教育活动

瞿　慧

第一部分　案例综述

一、活动背景

以贯彻并落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》等精神为目标，通过组织学生参观消防队，学习火灾中的自救互救技能、知识，提高其应对灾难时的反应能力、逃生能力，培养学生热爱生活、热爱生命的思想意识。

二、活动主题

以“珍爱生命”为活动主题，通过参观消防队，通过学习理论知识，通过实战演练，让学生学会如何应对火灾，提高自救互救能力。

三、活动目的

深入地了解消防逃生常识，切实树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，并具备自救互救的能力，提高抗击突发事件的应变能力，能有组织、迅速地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法。

四、活动地点、对象

地点：佘山消防中队、佘山营地。

对象：小学三年级学生。

五、活动时间

参观学习部分：60分钟；消防演练环节：15分钟。

六、活动器材及人员配备

活动器材：准备燃油、木块、燃烧的器皿（或铁桶）、灭火器等物品。

七、活动过程

（一）参观学习：60分钟

1.带领学生参观消防中队，由消防中队队员教授学生最基本的消防知识：遇到火灾后采取的一系列行动；应对各种可能出现的情况所采取的行动。

2.观看消防中队队员技能展示：遇到火警后的一系列行动并亲身体验。

（二）消防演练：15分钟

1.演练内容：火情报警、逃生、灭火器的正确使用。

2.情景导入，强调此次活动的主题、目的、意义。

3.明确活动中各项要求、注意事项、顺序。

4.演练步骤：

（1）整幢大楼着火，发现火情，使用灭火器灭火。

（2）火势太大，无法扑灭，模拟拨打119电话报警，确切说明火情发生地点（自己家中地址），说明联系人姓名、联系方式。(www.xing528.com)

（3）屋里浓烟滚滚，找到毛巾，无毛巾找替代物，并沾湿，捂住口鼻，弯下身子靠墙走。开房门时，先用手背接触房门，看是否发热。如果门已经热了，则不能打开；如果门不热，火势可能不大。离开房间以后，一定要随手关门。若暂时无法逃离时，不要藏到顶楼或者壁橱等地方，应该尽量呆在阳台、窗口等易被人发现的地方。

（4）走楼梯不坐电梯。

（5）身上着火，手边没有水或灭火器，立即设法脱掉衣服，或者就地打滚，压灭火苗。

5.演练结束，同学之间交流体会。

八、安全措施

（一）安全注意事项

1.灭火器的安全使用：拿稳、拿住，不要让其摔在地上，砸在脚上；不要对着人、物喷。

2.火的安全：不要被火烧伤、烫伤；不允许玩火。

（二）安全预案

1.活动过程中，教师在场辅导、监督，时刻注意学生安全，发生意外及时处理。

2.如有学生出现划伤、刺伤等皮外伤，第一时间清理伤口、止血；如出现烫伤，迅速用冷水冲洗。

3.如伤势不影响到行动，无大碍，则继续参加活动；如伤势比较严重，则暂停其参与活动，并就近送医。

第二部分　案例分析

一、活动评价及反思

学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容。对于这项工作，只有不断改进和完善工作方法，才能提高安全防范能力，确保学校发展与改革事业不受影响。为进一步提高小学生消防安全意识和自防自救技能，增强小学生应对灾害情况下的应急处置突发事件的能力，以及在遇到火险时逃生、自救的能力，通过参观消防中队，学习逃生知识、技能并亲身体验，使学生从掌握理论知识到实践体验，体会和感悟生命的重要性，形成正确的幸福观。学生在参观走访、自主实践的过程中亲身感悟，体味精神内涵，从而增强自尊心、自信心和责任心，使生命的意义所在得到升华。

此次活动吸引了孩子们的兴趣，特别是在观看消防中队队员技能展示时，孩子们兴高采烈、聚精会神，时不时听到他们热烈的掌声和惊叹声；对于消防设备的使用也非常感兴趣，特别是近距离的接触。一些平时在生活中不能见到的消防设备，孩子们不时地提问，丰富了他们的知识，锻炼了他们的动手能力。然而，此次的活动也出现了一些问题：

在讲解纯理论知识的时候，如逃生理论知识，出现部分学生注意力不集中、开小差等情况，最终导致在演练过程中，未能完成某些既定环节，有些环节甚至顺序颠倒。假如实际情况中出现这种问题，后果将不堪设想。

在营地进行消防演练时，有很多学生都无法正确使用灭火器并将火扑灭；很多学生对于演练的认识度不高，定位不正确，态度不端正，纯粹把演练当成做游戏；部分学生不敢靠近火，导致无法用灭火器灭火；在交流环节，学生积极性不高。

二、活动中出现问题的解决方法

1.在讲解纯理论知识时，可采用观看纪录片、现场体验、模拟场景等方式，吸引学生注意力，引起学生兴趣，并且在进行讲解前强调理论知识的重要性，引起学生重视。

2.对于无法正确使用灭火器，可能存在两个原因：一是由于在现场进行讲解、演示的时候，学生没认真听、仔细看。对于这种情况，可以在讲解、演示的过程中提醒学生要认真看、认真听，反复几次。另外一种原因，可能是由于灭火器太大，学生拿起来比较吃力，所以无法正确使用。对于这种情况，可以将灭火器换成体积较小的。

3.由于不是真正的火情，所以学生无法深入其境，产生一种严阵以待的情形，因此，难免会对演练掉以轻心。有的学生甚至都不敢靠近火去灭火，由此可见，学生的责任意识还是非常淡薄的。解决这个问题可以从几个方面着手：一是在演练前要再三强调演练的重要性及意义，让学生产生一种一定要去认真完成的意识。可通过观看火灾危害性的影片，来加强学生的责任意识。二是将现场场景布的模拟相似度进一步提升。三是可以通过小组比赛的方式，来提高学生完成的质量。

4.由于年龄相对比较偏小，因此在活动过程中，部分学生总是会注意力不集中，因此，需要教师不时提醒学生，再三强调。

5.在交流体会环节，教师要更多地去引导学生谈谈自己的想法，哪怕是一句话。最重要的是要让学生说出对活动的感受。

本次活动虽按照既定程序完成任务，但效果并不理想。在灾难来临时最大的危害是心理恐慌，因为恐慌、无自救的常识，而造成较大伤害。只要保持冷静、有序，灾害是可以减小的。同样的道理，我们在教学楼、教室等公共场所，最重要的是保持冷静、有序，不恐慌、不尖叫、不起哄、不拥挤，就可以最大限度减少事故，保护生命。这些都是逃生的安全知识，掌握了这些逃生知识，我们就能成功地撤离。然而，此次活动的前提是学生已经知道要进行演练，所以都已经做好充分的准备，知道应该先做什么，再做什么，事前都已经理清顺序。假如换成事先未通知、未准备的情况，很有可能会措手不及，不知所措。因此，可以尝试在夜间学生熟睡时进行演练，这样获得的效果会更理想，可以测试学生的反应能力，巩固所学知识。