改掉孩子粗心，培养好习惯

附录　父母必须了解孩子的不良习惯

不要让孩子一个人躲在角落里

古希腊著名哲学家亚里士多德曾经说过：“人是社会的动物，因此，人不可能独立于社会而存在。一个人必须在与他人的交往中，才能完成社会化过程，使自己逐渐成熟。”

调查表明，很大一部分孩子存在孤僻离群、不爱与人交往的问题。尤其是独生子女更容易形成这种习惯。有些独生子女，由于父母长期娇生惯养，放纵不管，使孩子非常任性，喜欢独来独往。他们在生活中常常想到的也只有自己，很少想到别人。这样的孩子在长大以后，很难与人合作，很难适应社会。

研究显示，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的孩子。这些孩子比较热情、活泼、大胆、勇敢，很容易融人周围的环境。儿童生来应该是爱说好动、天真活泼的。但如果他们长期不与人交流，缺少父母的情感关爱，就会逐渐变得沉默寡言、冷漠、害怕交往。

贞贞的童年跟爸爸妈妈在一起的时间很少，爸爸在外地工作，妈妈又要每天上班，就请了个小保姆来照顾她。这时本是一个孩子呀呀学语的时候，但是贞贞却成天只能默默地跟玩具做伴。

日复一日，孩子在这样无声的环境里度过了漫长的两年，到该上幼儿园的年龄了，妈妈把小贞贞送去幼儿园。在上学的第一天，当贞贞看到那么多陌生的面孔时，却吓得直往妈妈怀里钻，还一直喊着：“妈妈，我不上学，我要回家。”

在幼儿园的日子里，贞贞也从不与同伴一起玩，上课时从不敢举手发言，老师提问时，她嗫嗫嚅嚅，同伴在一起开心地玩时，她总缩在旁边默不出声，郁郁寡欢……

这完全不符合孩子的天性，从孩子的天性来说，孩子都是乐群的，那些孤僻离群的孩子大多数不是缘于天生，而是由于不当的家庭教育方式所致。

父母可以参考以下几点来使孩子改正孤僻离群的坏习惯：

1．父母要和睦相处、互敬互爱。孩子生活在温馨、和谐的家庭环境中，才能更好地感受家庭的温暖，身心才能得到健康发展。父母要积极改善与孩子的关系，不要用伤害的语言或消极的语言批评孩子。多给孩子一些温暖，关注孩子的生活、学习和健康，每天抽时间与孩子做游戏、散步、交谈，使孩子感到自己在父母心中的地位和分量，让他感受到被爱，建立起安全感，这样孩子平时才能放心说话。

2．父母应该让孩子多参加集体活动。最好让孩子从小生活在同龄孩子的群体中。托儿所、幼儿园是孩子们的世界，在与同龄人一起生活的过程中，孩子会相互教会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。孩子在家里，父母往往处处都依着他，可在群体之中，就得平等，这实际上克服了独生子女本身的不足。参加集体活动是提高交往活动的重要途径。孩子在集体活动中，不仅可以结识许多小伙伴，还可以在了解他人的基础上了解自己，学会用集体交往的规则来调节自己的言行，学会尊重他人，信任他人，谅解他人，乐于助人，学会调节集体和个人的关系。

3．父母要教育孩子在平等的原则上结交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比较要好的朋友，孩子和朋友交往过程中，父母要教育孩子严以律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重。对于爱捣乱、爱逞能、惹事生非的孩子，在家里，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的、守纪律的，一个人捣乱、逞能是不受欢迎的，使他感到一种无形的压力，慢慢孩子就会被同化于集体之中。

4．为孩子创造与外界交往的机会。父母要尽可能地创造条件让孩子与同伴多交往。比如：父母可利用节假日多带孩子到公共场合玩或常带孩子走亲戚、访朋友；也可以请孩子的小伙伴到家中来和孩子一起玩。在这些活动中，有意识地增加孩子与人交谈的机会，让他(她)感受到与人交往的快乐。

5．改正不良品质。帮助孩子改正那些不利于团结的个性品质，如骄傲、吝啬、自私等，培养孩子无私、诚实、向上、勇敢的品格，只有这样的孩子，在小伙伴中才是最有吸引力的。

帮助孩子改掉自私自利的毛病

我们不否认，人性中最古老、最深切的禀赋就是自私，但如果人人都标榜看破尘世，信奉自私为座右铭，那么这个世界必将暗无天日，这个社会必将走向衰亡。所以我们要教育孩子从小就友爱，无私。自私自利的孩子只能活在以自我为中心的世界里，不会有真正的朋友，也不会得到真正的帮助。

在生活中，不难见到有这样一些孩子，他们只顾自己，尤其是在对自己的财物上特别吝啬。自己的东西无论如何不会给别人，甚至是自己的父母都不能碰一下。自私自利的孩子没有关爱他人的观念，也不知道心疼父母。请看下面这个例子。

李栩是个聪明可爱的小男孩，但是，他却养成了自私自利的坏习惯。李栩和爸爸妈妈生活在一起，在家里，他是绝对的权威，但凡他的东西，就是爸爸妈妈也不准动一下。比如说，爸爸妈妈给他买了点心，如果爸爸妈妈说：“小栩，我们尝一点儿吧?”他肯定会一口回绝。

家里要是来了小客人，李栩就像如临大敌，他绝不会让小客人碰他的玩具。吃饭的时候，他还会目不转睛地瞪着客人，说：“那是我最喜欢吃的牛肉，不准你吃!”弄得大家都非常尴尬。周末，李栩去奶奶家。只要见了奶奶家有自己喜欢的东西，他就会提出带回家。要是爷爷奶奶提出要到他家去玩儿，他一定会阻拦，弄得他的爸爸妈妈非常尴尬。

像这样的孩子其实都是父母惯出来的，而父母自己又不得不吞下自己种下的苦果。

有一位母亲说：“我觉得孩子自私、小气的毛病不管是怎样形成的，都是可以改正的，关键是父母要用心，用有效的教育方法，帮助孩子改正这些缺点，弥补不足。我的孩子也有自私和小气的毛病。最突出的就是自己的东西不肯让别人动一下，好像生怕别人借去不还。有一次测验时，孩子的铅笔忽然断了笔芯，身边恰恰没有卷笔刀，他急得团团转。结果还是同学把卷笔刀借给他用，才解了他的‘燃眉之急’，这件事给他影响不小。我们借这件小事启发他，我说：‘你看看，你如果不帮助同学，下次再也没有人帮你了。’孩子还是有记性的，他的心理慢慢地发生了变化。现在，孩子已不像以前那么自私了，有什么玩具也能和伙伴一起交换着玩了。”

现在，大部分孩子都是独生子女，父母对孩子特别娇惯，有好吃的全留给孩子吃，有好用的也都留给孩子用。渐渐地孩子就认为什么好的东西都应该是自己的，丧失了分享的观念。所以，做父母的不能什么都围着孩子转，在任何事情上都要平等，以免助长了孩子的占有欲和自私自利的性格。

怎样才能纠正孩子自私自利的坏习惯呢?我们给父母的建议是：

1．日常生活中，爸爸妈妈可以让孩子多和同伴交往，教育孩子在吃东西的时候，要为别人着想，有好吃的，要和他人一起分享。许多小朋友在一起玩耍时，要教孩子将自己的玩具拿出来与别人同享，不要只想着玩别人的，却不愿意拿出自己的。

2．作为父母，务必要在对待孩子自私、霸道的事情上坚持正确的主张，不给孩子特殊待遇。父母不要无条件地满足孩子的要求，比如孩子大冬天的想要吃西瓜，要父母去满街找，孩子要大熊娃娃，爸爸二话不说就付款，孩子要吃肯德鸡，不爱吃饭，父母就天天叫外卖等，对于孩子提出的这些不合理的要求，父母要坚决地给予拒绝，要让孩子知道他只是家庭中普通的一员，没有任何不同的地方，避免孩子养成“以自我为中心”的意识。

3．从孝敬长辈做起，从生活小事做起。注意培养孩子孝敬长辈、先人后己的好思想。如，平时吃水果时，让他把最大的给爷爷奶奶外公外婆送去，逐渐养成有好吃好用的东西大家一起吃、一起用的好习惯。让孩子自己做他力所能及的事．从中体会到别人的艰辛，可以让孩子养成体谅他人的好习惯。

4．创造良好的家庭环境，父母要以身作则。父母是孩子的导师，要孩子不自私自利，首先父母就要热情大方，不要凡事斤斤计较，在买卖过程中也不要爱贪小便宜，去邻居家拜访不要看到合适的东西就顺手牵羊，孩子看在眼里，记在心上，久而久之也就传承了父母的所有行为。正人先正己，要孩子有好的行为，父母就应该要有好的行为。

防止孩子骄傲自大

巴甫洛夫说过：“无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价得多么高，你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。”

在现代家庭中，由于受到特殊的家庭环境的影响，独生子女容易产生骄傲自大的情绪。谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲自大会对孩子的发展产生消极影响。骄傲自大的孩子往往不屑于与别人交往，心胸变得很狭窄。他们虽然能取得一定的成绩，但往往只满足于眼前取得的成绩，而且他们看不到别人的成绩。骄傲自大的孩子很难和同学们友好相处，因为他们不能做到平等相待，总是以高人一等的态度对待别人或喜欢指挥别人。

教育家卡尔·威特在教育自己的儿子时，就非常注意表扬的方式，为的就是不让小威特骄傲自大。

对于儿子的善行，老威特会加以表扬，但为了防止他自满，不会过分表扬。在向小威特传授知识时，他也注意不让儿子自满，比如，他交给威特许多知识，但不告诉他这是物理学上的知识，那是化学上的知识等等，为的是防止小威特狂妄自大。

在小威特长大一些以后。他父亲就这样诱导他：“无论怎样聪明，怎样通晓事理，怎样有知识的人，与无所不知、无所不能的上帝相比，只不过是九牛一毛，沧海一粟。只有粟粒大的一点儿知识就骄傲的人，实际上是很可怜的。”“不要把人们的表扬放在心上，喜欢听表扬的人必然得忍受别人的中伤。被人中伤而悲观的人固然愚蠢，稍受表扬就忘乎所以的人更是愚蠢。”

威特父亲就是用这种方法来教育小威特的，目的是防止他骄傲自满。尽管这样做要花很大的工夫，但他最终还是获得了圆满的成功。

与威特父亲大不相同的是，如今的父母大多喜欢在众人面前炫耀孩子在这方面或那方面的“与众不同”，这样就很容易让孩子滋生骄傲情绪。

据专家们研究表明，那些靠天赋产生的神童，往往容易夭折。一些潜质很好的孩子之所以没能如愿地在未来成为栋梁，正是缘于孩子的骄傲自满、狂妄自大。世上再没有比骄傲自大更可怕的东西了，它会毁掉英才和天才。

由此可见，父母和社会对孩子过多地夸奖与肯定，会让孩子觉得别人都不如自己，从而看不起别人，产生骄傲自满的情绪。除此之外，优越的家庭环境，以及父母表现出来的骄傲情绪也都会对孩子造成影响。

要防止孩子产生骄傲自大的情绪，父母就要注意：

1．对孩子的表扬要适度。父母应该注意的是，表扬孩子本身没有错，但是一味地表扬就会让孩子产生骄傲自满的心理，特别是对优秀的孩子，表扬更应该注意方式、方法和把握“度”。有些父母觉得自己的孩子很优秀，逢人就夸。这只能满足做父母的虚荣心理，对孩子的成长是百害而无一利的，孩子听多了赞美的声音，就会认为自己比别人都优秀，自己就应该是别人的“焦点”。从而导致孩子狂妄自大，产生不良情绪。

2．帮助孩子树立正确的价值观，让孩子正确地认识自己。父母要告诉孩子，不要因为自己在某个方面取得比别人更好的成绩，就骄傲自大，认为自己比谁都强。父母要让孩子知道，他身上的某个优点只不过是沧海中的一粟，放在世界这个大范围里，他的一点点成绩是微不足道，没有任何优势的。要想取得更好的成绩，将来能对社会有所贡献，就必须不断努力，积极进取，看他人之长，补自己之短。同时父母要让孩子记得，他取得的成绩，除了自己的努力之外，还有其他人的功劳，比如还有父母的照顾、老师的教导，同学的帮助等。

另外，父母不要让孩子拿自己的长处去和别人的短处作比较，而应该让孩子把眼光放高、放远，向更优秀的人看齐。这样才能让孩子的心胸开阔起来，不会束缚在自己的成绩里出不来。父母在闲暇之余，还可以给孩子多讲讲一些中外名人的成长历程和成就，用他们的故事来激发孩子前进，并拓宽孩子的知识面，避免孩子滋长骄傲的情绪。

3．过于优越的家庭环境也会让孩子产生一种高高在上的心理，从而看不起一些条件一般的同伴。所以，父母要注意不要给孩子太丰厚的物质生活，不要用金钱去奖励孩子，这样会让孩子变得太世俗化、金钱化，从而削弱进取的意识。父母要让孩子明白，好条件是父母创造出来的，他其实和其他同学一样，没有什么特别的地方。

4．父母要为孩子做出榜样，不能在孩子面前表现出任何的骄傲情绪。要让孩子学会谦虚，父母就应该谦虚友善，胸怀坦荡。父母的示范和家庭的良好氛围，最有利于孩子健全人格的形成。

纠正孩子说谎的习惯

说谎是儿童常见的行为，也是父母教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想象、理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。在四岁以前，儿童是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。这时他就会说：是小猫把碗给打碎的。这个年龄阶段的孩子是意识不到自己说谎行为的性质。

然而，对于6～7岁的儿童，如果父母没有注意到孩子是因怕父母生气而不承认自己的错误行为，也没从道理上使其明白行为的性质和界限，也不作必要的、耐心的纠正，就会慢慢积淀下来，形成习惯，用说谎的行为来逃避责任。

说谎的常见原因有以下几种：

——家长“逼”出来的说谎。孩子做了好事会被赞扬，所以做了任何好事都不会瞒着大人。但是孩子犯了错误往往会以说谎来掩饰，有些家长常以打骂的方式来对待犯错的孩子，这种教育的结果，往往适得其反。

——家长“教”出来的说谎。孩子模仿性强，可塑性大，家长的一言一行，他都会看在眼里、记在心里，从而对孩子产生潜移默化的影响。

——为了满足某种目的而说谎。这种情况常见于5～6岁的孩子，他们为了得到某种利益而说谎。

对于父母而言，让孩子知道无论在家里还是在外面，说谎都会陷入更糟糕的麻烦中，这非常重要。

亚历克的妈妈接到校长打来的电话，告诉她两天前亚历克在休息时间揍了某个同学，老师让他带张字条回家让父母签名，但是，亚历克并没有把要父母签名的字条带回家里。

当然，妈妈对字条的事一无所知，她谢过校长，答应等亚历克回家后她马上处理这件事。妈妈知道亚历克的脾气很暴躁，以前就没少惹祸。

亚历克放学回家来了。

“你好，妈妈!”他像天使一样。

“你好!”妈妈抑制着怒气。她努力提醒孩子说出自己做过的事情。

“今天学校没有东西要交给我吗?”妈妈想给亚历克最后一次机会。

“没有呀。”亚历克一面平静地回答，一面仔细地在饼干罐中翻找着。

“我刚接到你们校长的电话。他说几天前你就应该给我一张字条，上面说你在休息时间行为不当。字条还得由我签名。”

她很快提醒自己，觉得没有必要再问他“你肯定吗”之类的问题，那只会给他再次撒谎的机会，且使自己受挫。

“哦，我弄丢了。”亚历克低头看着地板说。

“我知道了。”妈妈点点头，“那你至少也要告诉我这件事。”“我忘记了。”亚历克耸耸肩膀说。

“但是我很怀疑。你可能只是希望我不会发现吧!”妈妈就事论事地说。

亚历克又耸了耸肩膀。

“亚历克，你知道我不喜欢你总是惹祸，我想了解你究竟做了什么。但让我更难过的是你还说谎。”

“我没有!”亚历克抗议说，“我什么也没有说。”

“那就是说谎。没有把字条带回家，于是说‘我弄丢了’，但事实上你没丢。”妈妈作出解释。

“我很抱歉。”亚历克温顺地说。

“因为你打人，我该罚你两天不能看电视。你知道爸爸和我已经跟你说了很多次，生气时，要动口，不能动手。这次你还不把字条给我们看，所以罚你四天不准看电视。”

“这不公平。”亚历克大叫。

“这很公平，因为你说了谎。我们家是不准说谎的。而且，亚历克，你以为会发生什么事?你当然知道我们早晚会发现字条的事，你以为我会怎么做?”

“我不知道……”亚历克咕噜着，“我知道你会大发雷霆。”

“那又怎么样呢?”妈妈平静地说，“就算我大发雷霆又怎样呢?我还是爱你的。”妈妈微微一笑，“即使你四天不能看电视，那也是很短暂的时间。你现在明白了说谎会得到加倍的惩罚了吧?”

亚历克没有再说什么，默默地回到自己的房间。

几乎所有的孩子都曾撒过谎。亚历克撒了谎，但和妈妈的对话却让他摆脱了心理上的包袱。其实，他内心明白父母早晚会发现的，而现在他知道了惩罚虽然令人不快，却并不恐怖。他告诉自己下次他会承认错误，那样的话，他才不会错过一个星期《猫和老鼠》的电视节目。

培养一个诚实的孩子是很重要的教育目标，这样的孩子在面对自己的错误时，不会感到自卑，反而会勇敢面对。称赞孩子勇于承认错误，父母看重的是他的诚实，而非他的错误本身。这样做的结果是孩子会认识到即使为此受到惩罚，但明白了一个道理，还会感觉到被爱和受到重视。

说谎是种不愉快的经历，不管说谎者还是被骗者。都会感觉不舒服。简而言之，如果能够选择的话，孩子很可能更愿意不去说谎。他说谎只是因为他不想惹麻烦，会失去某种权利，无法再做某些他很想做的事情，等等。

谨记，父母清楚地表明说谎会受到加倍的惩罚，孩子就会在冒险之前，再三考虑，因为大多数孩子都明白谎言被揭穿的可能性是相当大的。要想有效制止孩子的撒谎行为，父母还可以注意掌握以下一些技巧。

1．深入探究孩子说谎的原因，并且有针对性地加强惩罚。如果孩子害怕你生气，你就需要解释你的怒气其实来自失望和受到伤害，因为你相信你和他之间存在某种信任感，可以包容他偶然地犯错误。你应该要求他坦言是否做了错事，你也向他坦言他应该接受相应的惩罚。这样，你就不会太失望，因为你不喜欢他再用说谎去错上加错。

2．父母在孩子面前一定要做到不撒谎，而且要注意不要提示孩子撒谎。因为很多父母经常用启发孩子说谎的方式了解他们干的事情。

3．如果在证据确凿时，他仍坚持不承认撒了谎，你应该平静地问他为什么这么做。换言之，你强调的重点不在于要他坦白承认说谎，而在于讨论当事实已经摆在眼前时，他为什么还要坚持否认。这时，父母要尽量控制自己的怒气，否则只会让他更难以面对真相。可以试着问他一个问题：“如果真相大白，你想你会怎么样?”

4．如果孩子决定不再撒谎，并告诉你实情，一定要记住称赞他，但也不要忘记惩罚。你可以说：“我很高兴你告诉我了，我相信你是可以信任的。你如果不说实话，我会罚你两天不准骑自行车。但现在，你只需要为那个错误承担一定的责任，我把惩罚减少一天。”

5．你要试着诚实地评价。身为父母，你是否无法接受坏消息呢?你是否有强烈并且令人畏惧的情绪反应呢?如果是，那么是你自己给孩子提供了撒谎的基础。说谎并不是悲剧，不过这种行为表示孩子有所隐瞒。他不是害怕他的所作所为，就是害怕你。不管哪种情况，如果孩子知道你会适当地处理不当行为，并且考虑他的需要，那么说谎的情形就能得到很大改善。

最后，提醒有些父母，如果你认为孩子小小的谎言没有什么危害，甚至觉得他们很滑稽可爱，那么切记：撒谎一旦形成习惯，在孩子长大后就会成为罪恶的根源。并且，如果这种习惯一旦形成，再期望去改变它，只能是事倍功半。

让孩子的胆量再大一些

大众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子怯懦胆小，自卑怕事，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。

懦弱的孩子，尽管思维能力和才华与其他孩子一样，但由于这种性格缺陷，在能力上往往得不到正常发展。他们怕与人共处、与人竞争，没有较强的社会适应能力。长大之后，在事业上和社会适应方面都有较大的困难。

契诃夫的小说《小公务员之死》中，那个可怜的小公务员看戏时不幸与部长大人坐到了一起，把唾沫星子弄到了部长大衣上，他变得神经质般惶惶不安。无论他如何解释，部长大人好像都没有原谅他的意思，这个小公务员在巨大的精神压力下，竟然一命呜呼了。当然这是文学作品，在生活中，也同样有这样性格怯懦的人，自己为自己制造烦恼，自己吓自己，影响情绪。

孩子的怯懦性格与家庭、社会环境关系极大。因为孩子在小的时候心智发展还没有完全成熟，很容易受到周围环境的影响。

莎拉是个胆子很小的孩子，她从小生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对她精心呵护，日常生活几乎大包大揽地代办，慢慢地，莎拉养成了内向、胆怯的性格。

后来，莎拉开始到父母身边生活，爸爸脾气比较暴躁，莎拉在他面前经常吓得什么都不敢说、不敢做。一天，家里来了客人，爸爸让莎拉给客人倒水，一不小心，茶杯摔在了地上，爸爸当着客人的面劈头盖脸地就骂道：“你真是个笨猪！”生性敏感的莎拉羞愧得无地自容。

当天晚上，莎拉做了一个噩梦，看见爸爸恶狠狠地用手指着她的脸。从那以后，莎拉看到爸爸就紧张，越紧张越是出错，每当这时，爸爸都毫不留情地加以训斥。莎拉最后患了恐惧症，每天晚上做噩梦，一点风吹草动都紧张得不行。懦弱这种性格缺陷，严重影响着孩子的身心健康，应引起父母的高度重视，应及早带孩子去看心理医生。

造成孩子胆小怯懦的原因是多方面的，家长无疑有着不可推卸的责任。比如，父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代。使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。

那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢?要矫正孩子懦弱性格，家长应力求做到以下几点：

1．创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。带孩子到大自然中去，让孩子敞开心扉，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工、棋艺等，孩子知道自己并不笨，因为别人会的他也都会，从而增加他的自信心，敢于参加小伙伴的活动。

2．注意气势激励。怯懦性格的最大弱点是过分畏惧，要克服这一弱点，就要借助气势的激励。教会孩子自我鼓励、自我暗示等方法来培养自己无所畏惧的气势，如：“你能编个故事给我听听吗?”“当然能!”激励他相信自我。

3．注意培养不怕失败、勇于行动的良好心理素质。许多小朋友之所以怯懦。无非就是害怕失败。但越害怕失败就越不敢行动，越不敢行动就又越怕失败，一旦陷入这种恶性循环之中，怯懦就更深。比如经常有目的地给孩子讲不怕失败、战胜困难的小故事。

平时，有意交给孩子一些他感到怯懦的、困难的任务去完成，当他想打退堂鼓时，及时给予鼓励和帮助。随着这类锻炼机会的增多，孩子的勇气就自然积累起来，就不会感到怯懦了。

4．带孩子走出家门，融入公共场合。父母有意识地带孩子参加一些集体活动或社交活动，在集体活动中教孩子怎么跟人打招呼，怎么跟人聊天，要注意什么礼节等，通过孩子的教养，赢得别人对孩子的尊重，让孩子感到快乐，孩子也就愿意和别人交往。同时要让孩子多和同龄人接触，跟他们一块玩耍，允许孩子带朋友回家，让孩子学会以小主人的身份，招待他的小客人，孩子的交际面广了，接触的人多了。他的性格也就能得到改善。

5．让孩子做力所能及的事。在生活中要让孩子自己的事情自己做，让孩子多参加家务劳动，不要过分呵护孩子，什么事情都给他们做好，那样会让孩子产生依赖感。一旦他们哪天离开了父母，就会感到无所适从，遇到什么事情都怕，会想着怎样去逃避。学会逃避的孩子，也就是一个懦弱的孩子。所以。在生活中父母要注意培养孩子的独立、自理能力，让孩子学会生活，学会照顾自己。

6．父母不要经常向孩子灌输“卑微”的思想意识。在生活中，我们经常听到一些父母跟自己的子女说“我们家穷，没权没势，也没什么本事，所以你不要经常出去闯祸，和别人过不去，吃点儿亏就吃点儿亏吧”。父母的这种意识，会让孩子产生强烈的自卑感，会让他觉得自己天生就比别人差，永远都比不上别人，乃至养成懦弱的性格。

让孩子学会从挫折中成长

生活中经常会看到，一些孩子为了一点儿小事，就伤心落泪；因考试分数不理想，或者因为家长、老师批评了几句，就离家出走；因被人误解，还会产生轻生的念头等等。如此多的现象及后果实在让人痛惜。

脆弱的心灵不仅会为自己带来痛苦，也会在成功的路上设置障碍。

有这样一个故事：一家德国公司要招聘10名职员，经过一段时间严格的面试笔试，公司从300多名应聘者中选出了10位佼佼者。

发榜这天，一个叫萧恩的青年看见榜上没有自己的名字，悲痛欲死，回到家中便要自杀，幸好亲人及时抢救，萧恩没有死成。正当萧恩悲伤之时，从公司却传来好消息：萧恩的成绩原是名列前茅的，只是由于电脑的错误导致了萧恩的落选。萧恩欣喜若狂，然而，德国公司却再次拒绝了萧恩，理由是：如此脆弱的心理，何以担当重任。

究其根源，这种结果与孩子成长过程中的太过安逸有直接关系。现在的孩子尤其是独生子女，在他们的成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，从而缺少甚至根本就从未经历过挫折和磨难，那么适应力从何而来，遇到挫折又怎能承受?没有应对挫折的能力，人生的理想又从何谈起?

很多家长深信，儿童年龄小，心理承受力差，只能接受良好的环境，并且以为“挫折”只能给孩子带来痛苦和紧张。所以把挫折看成是有百害而无一利。这种观念成了他们对待孩子的态度。也会间接地影响孩子的发展。

其实，让孩子从小就遭受一些挫折是很有好处的。家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力和竞争力的有利武器。

1．有意地设置障碍，培养面对挫折的能力。任何人在成长的过程中，都要经历难以计数的挫折。如果孩子的道路一向平坦，做事顺心，那么一旦遇到困难，就会束手无策，情绪紧张，从而走向失败。所以家长在孩子成长的过程中，应有意识地创设挫折情境，让孩子获得对挫折的适应能力，以培养孩子更好地解决问题的能力，使他们遇到困难时有足够的心理准备，并能冲破阻碍，实现目标。

在这一方面，日本父母的做法就值得我们借鉴：在日本，许多家庭都采用让孩子赤足、赤裸上身跑步锻炼的做法。在清晨，让孩子穿着短裤、赤着脚在院子里跑，每天家长把孩子送到幼儿园，孩子做的第一件事就是进行经受寒冷的训练。

父母在日常生活中，可以根据环境为孩子设置一些接近现实的小障碍，比如，孩子做作业遇到了困难，不要急于告诉答案，而让他自己多思考，独立地去解决，作为家长，只是适时地加以指导、启发。但是为孩子设置障碍时必须结合孩子的年龄特点，障碍难度要适中，否则如果难度太大，易造成孩子的失败，多次的失败，极易引起孩子的自卑。

2．鼓励克服困难以增强面对挫折的勇气。在人们面对困难的时候，都有两种态度可以选择：一种是失望、退却；一种是积极接受考验，在困难中锻炼自己。尤其是对于幼儿，受挫折以后，难免会垂头丧气，采取逃避的方式。

这时，就需要家长的引导，鼓励孩子面对现实，勇敢地向困难发起挑战。比如在孩子第一次摔倒时，有的家长会对孩子说，“别怕，摔一下算不了什么，我知道你很勇敢”，也有的家长会大惊小怪地喊叫，让孩子感觉到好像发生了什么大事。

父母如此不同的反应就可能影响到孩子对待困难的态度，可想而知，第一个孩子在遇到困难的时候，就更有勇气去面对。

3．及时疏导，帮助孩子正确理解挫折。在现实生活中，有许多困难是经过努力就可以克服的，还有很多是无法战胜的。当孩子真的受到了挫折以后，家长不能置之不理，采取“无视”的态度，而应及时疏导，帮助孩子认识挫折，分析挫折产生的原因，进而正确理解挫折。同时，让孩子充分认识到自己的优缺点，让孩子们认识到挫折本身并不可怕，最重要的是我们选择什么样的态度，这才是成功的关键。

克服过分自卑的心理

有个小女孩儿非常自卑，因为她的耳朵上有个小疤痕。女孩儿去找心理医生咨询，医生问她疤痕有多大，别人看得到吗?女孩儿说疤痕不大，而且已经被她用长发盖住了。

医生感到不可理解，便问她：“既然盖住了，还有什么好介意的呢?”

女孩儿却回答说：“我比别人多了一块疤，怎能不自卑和苦恼呢?”

其实，女孩儿的疤痕和拿破仑的矮小、林肯的丑陋、罗斯福的瘫痪比起来，又算得了什么呢?但他们没有因此而自卑，反倒还各自创出一番辉煌的成就!

自卑宛如是加在心灵上的一把锁，它锁住了人的开朗与勇敢，也锁住了人的前途。它让人们在说话时不敢正视别人的眼睛，就连说话的声音也细得像蚊子一样；在人多的地方，自卑者只敢坐在角落里，有什么想法也不敢表达，害怕说出来会遭到别人的耻笑；自卑者不敢主动和人交往，对于很想结交的朋友，也只是一再地找借口退却……

自卑是一种消极的心理，也是一种性格缺陷，而一个人自卑性格的形成往往源于儿童时代。孩子总会遇到这样或那样的事，使自己感到自卑。例如，被老师批评了，自己穿的衣服没有小伙伴的好看，上台表演时出现了差错……每遇到这种情况，父母都会在心中暗暗着急。这种自卑心理，会不会在孩子心理上造成阴影，会不会影响到他学习的积极性甚至伴随他一生呢?

每个父母都希望自己的孩子能成才。但很多孩子的自卑往往是由于家庭环境及父母不恰当的教育方式造成的。我们认为，生活在以下家庭中的孩子较易出现自卑感。

——生活在破裂家庭中的孩子。由于得不到足够的父爱或母爱，与其他孩子相比，显然缺少一种优越感，从而导致自卑。

——生活在崇尚“完美主义”家庭中的孩子。由于父母要求孩子将每～件事都做得十全十美，但实际上是不可能达到的，于是孩子常常受到父母过多指责，使孩子怀疑自己的能力而产生自卑。

——生活在父母能力特强的家庭中的孩子。这些孩子常会感到：爸爸妈妈样样都行，就是我不行。有时父母本身的行为也会妨碍孩子能力的发挥。尤其是父母处处代劳，事事包办，使孩子很少有机会去处理问题，锻炼能力，从而产生自卑。

——生活在父母粗暴、专横家庭中的孩子。由于父母教育子女的方式简单粗暴，或采取棍棒教育，常使孩子自尊心遭到创伤而产生自卑。

父母应关注自己的孩子有没有自卑心理，一旦发现，尽早帮助克服和纠正，以避免形成自卑性格。自卑儿童往往会出现以下征兆：胆怯怕羞、独来独往、猜疑心重、有自虐倾向、承受能力差。

如果发现自己的孩子已经有了一定程度的自卑心理，做父母的应该怎么办呢?

1．父母要引导和教育孩子对自己进行积极、正确、客观的评价。并且认识到任何人都具有自己的长处，也都会有短处或不足。要相信并发扬自己的长处，弥补自己的短处。

2．要教育孩子正确地评价他人和自己。告诉孩子，有时社会对一个人的评价不一定是正确的，但需要个人正确地对待。比如，牛顿、爱迪生和爱因斯坦小时候都曾被人们称为“笨”孩子，可是他们后来都成为了伟大的科学家。

3．要帮助孩子认识到自己在学习过程中的一些成功经验。因为成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。孩子对自己的能力往往认识不足，有时可能会做一些力所不能及的事情而导致失败，由此产生自卑心理。父母要引导孩子量力而行，对孩子的要求也应符合其身心发展特点。

4．要锻炼孩子坚强的意志品质，让孩子学会把失败和挫折变为激励自己前进的动力。又要注意培养孩子的自信心和自尊心，让孩子养成一种积极向上的心态，要孩子坚信“别人能够做到的，自己也一定能够做到”。

5．鼓励孩子去做，并适当降低要求。有的孩子之所以变得自卑甚至越来越自卑，一个重要原因就是父母的要求过高，使得孩子时时处处被批评被指责。长此以往，每做一件事，他在潜意识中就总会对自己作出否定：我的脑筋不好使，这件事情我干不好，别人就是不大喜欢我等等。

让这类自卑的孩子学会自我肯定的首要目标是：帮助他从自己的行为中获得满足和动力。不要奢求孩子能完美地做好每一件事，而应该首先鼓励孩子去做，然后努力发现孩子在做这件事的过程中哪怕一点点值得肯定的方面，从而一点点地增强他的自信心。要让孩子懂得：做该做的事，并努力把它做好，这本身就是成功，也是对自己最好的肯定。

6．变更表扬的主语。让孩子作出自我肯定的一个最简单方便的方法，是变更表扬的主语：只要把“我”改成“你”，把“我们”(父母)对“你”(孩子)的表扬改变成“你”(孩子)对自己的表扬。这种简单的变化能够更充分有力地让孩子认识到自己的行为是正确的。如：“你今天用积木盖起了这么高的大楼，我真为你感到自豪!”改为：“你今天用积木盖起了这么高的大楼，你一定为自己感到自豪!”

7．努力强化孩子的自我肯定。许多自卑的孩子心中的自我肯定往往是脆弱、飘摇不定的，因而极其需要得到外界不断强化。强化孩子自我肯定的方法很多，比如：要求孩子为自家记一本“功劳簿”，让他每周至少一次写出(或画出)自己的“功劳”，并告诉他，所谓“功劳”，并不一定非得是很大的成绩，任何一点进步，以及为这种进步所作出的任何小小努力，都有资格记载人册；也可为孩子准备一些小小的奖品(如画片、玩具、小人书等)，每当孩子做出了一点成绩，或一件令他感到自豪的事，他就有资格获奖；你还可以教孩子学会以“自言自语”的方法不断对自己作出赞扬——当孩子遇到困难踌躇畏缩时，你不妨鼓励他自己对自己鼓劲：“我可是一个不怕失败的好孩子，来吧，让我再作一次努力吧!”

8．丰富孩子的知识，开阔孩子的眼界。我们常常可以看到一种现象：许多孩子在一起交谈时，有的孩子能绘声绘色，津津有味地讲很多事情，而有的孩子却一言不发，只是在一旁静静地听着。孩子与孩子之间怎么会有那么大的差别呢?主要的原因是孩子的知识面不同，有的孩子见多识广，有的孩子见识短浅，相比之下，那些知道的很少的孩子就容易产生自卑心理。因此，父母应有意识地丰富孩子的知识，开阔孩子的眼界，提高孩子的能力。为此，父母可以指导孩子多读书，多接触新事物，广交朋友，让孩子觉得自己有知识，有能力，从而消除自卑。

当然，对于自卑情结，最重要的是防患于未然，父母在教育孩子的过程中，要避免因望子成龙，给孩子施加过大的压力，或总是拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处相比，以免造成孩子产生自卑心理。

帮助孩子改掉嫉妒他人的毛病

嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验。黑格尔曾说：“嫉妒是‘平庸的情调对于卓越才能的反感’。”在孩子中间嫉妒也很常见，比如，某同学比自己学业优秀，容颜俊美，孩子就会感到很难过；某同学穿得比自己好，家里有钱，他就会感到不舒服；某同学才华比自己出众，就很不服气等。

嫉妒程度有浅有深。程度较浅的嫉妒，往往深藏于人的潜意识中，不易觉察。如自己与某同学是好朋友，人家的学习成绩好，能力强，因为是自己的好朋友，所以并不想加以攻击，但在内心总有一点酸楚。而程度较深的嫉妒，会自觉或不自觉地表现出来，如对能力超过自己的同学进行挑剔、造谣、诬陷等。

五岁的朵朵，很懂事，很机灵。可是每次不管她有多高兴，只要一看到妈妈跟别的小朋友亲近，她就一个劲地哭闹，朵朵妈妈对此很苦恼。

八岁的琪琪一次在早操时故意用脚绊倒了班里的一个小朋友，被发现了还满脸无所谓，甚至有点幸灾乐祸。事后，家长和老师仔细询问才知道，琪琪很不服气老师表扬那个小朋友做操做得好，故意让他当众出丑。

朵朵和琪琪都有不同程度的嫉妒心。儿童的嫉妒心基本上都还处于萌芽期。若任其肆意发展下去，会对孩子的身心造成严重的危害。英国哲学家培根曾说：“嫉妒这恶魔总是在暗暗地、悄悄地毁掉人间的好东西。”

首先，嫉妒心理影响身心健康。嫉妒心强的人容易得身心疾病。由于他长期处于一种不良的心理状态中，情绪上总有压抑感，久而久之可能导致器官功能降低，产生不良的身心反应。因此，又可引起忧愁、消沉、怀疑、痛苦、自卑等消极情绪。这样一来恶性循环，会严重损害身心健康。

其次，有嫉妒心的孩子在集体生活中是不受欢迎的。当一个人嫉妒另一个人的时候，就不会对那个人友善、热情，两个人的关系必然冷淡。嫉妒的对象越多。关系冷淡的对象也就越多。这就给孩子的社会交往能力的发展带来极大的障碍。所以，嫉妒心是孩子的人际智能发展道路上的一块大绊脚石。

嫉妒心强的孩子还会过分自信，甚至自大。但时间长了容易产生自卑，甚至可能像琪琪那样采取不正当的手段去伤害别人，使自己陷入更恶劣的处境。因为对自己和别人的认识过于主观和偏激，所以有嫉妒心的孩子在发展内省智能方面也困难重重。

另外，嫉妒心强还会影响学习。嫉妒心强，直接影响人的情绪，而不良的情绪会大大降低学习效率。

面对嫉妒给孩子带来的种种危害，不仅家长、老师着急、担心，孩子自己也很难受。怎样才能帮助这样的孩子克服嫉妒心理呢?

1．教育孩子承认差异，奋进努力。现实中的人必然是有差异的，不是表现在这方面，就是表现在那方面。一个人只有敢于面对自己的不足，承认他人的优秀，才能心胸开阔，也才会更真实地面对社会，更勇敢地迎接挑战。同时，一个人要想让自己在某些方面突显出来，能够更加优秀，也只能靠自己坚持不懈地奋进努力。嫉妒别人不仅于事无补，还会影响自己的健康心态，绊住自己前进的步伐。所以，我们应该把“努力改变自己，让自己成为更优秀的人”作为正确的指导思想，让自己不断进步，而不是因为看到别人的优秀，就想方设法阻止别人前进和成功。

值得注意的是，父母千万不要因为孩子的嫉妒心强，为了缓解孩子的那种不健康的心理，就不顾一切贬低孩子所嫉妒的对象，这不仅不能帮助孩子改掉嫉妒的心理，还会让孩子过多地看到别人的不足而放弃自己的努力。

2．教育孩子不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人。孩子只有不断地提高自我认识水平，给自己一个正确的评价，才能很客观地看待他人的优点，放开嫉妒之心。那么怎样才能提高孩子的自我认识水平呢?正确的做法有两点：

①父母可以让孩子经常性地反问自己：“我现在各方面表现如何?有什么优点?有什么缺点?跟上个月(或上个星期)比较哪些方面有进步?哪些方面有退步?我该怎么办?我有决心再上一个新台阶吗?我是否应该听取爸爸妈妈的意见?是否征求老师、同学的意见?”

②让孩子在班上给自己寻找一个追赶的榜样，学习他的优秀，弥补自己的不足。

3．创造良好的家庭环境。良好的家庭环境是孕育孩子健康人格的基地，家长要有意识地创造环境，创造气氛，让孩子从日常生活中，从父母的处世哲学中，体会到“强中自有强中手”，“山外还有山”，“人人不如己，处处占上风，事事要拔尖”的人是没有的。要让孩子明白，人所追求的是更好，而永远也达不到最好。

孩子只要明白这个道理，就会比较客观地分析自己，分析他人，从而克服嫉妒的心理。

4．培养孩子豁达的人生态度。有嫉妒心理的孩子，往往有自身的性格弱点。比如，与人交往时，很喜欢喝令他人；发表对事情的看法，需要别人附和着，不然就闷闷不乐或对别人大加指责；当老师或家长表扬别人时，他会愤愤不平“有什么了不起，我比他更好呢”或干脆揍别人一顿；在生活中，对别人的帮助，他不会心存感激，认为别人对他做的都是应该、理所当然的等等。对于这些具有性格弱点的孩子，父母要加倍地关注他们，同时注意方式方法，耐心地引导。

在孩子面前，经常给他讲一些成功人物的故事，在他可以接受的范围内，对他人的优秀适当地加以表扬和赞美。但不可以过度，因为过多的夸赞，会让孩子认为父母在看不起他。通过那些成功人士的故事鼓励孩子要虚心学习别人的优点，然后通过自己的努力去超越别人，战胜自己，而不是挖空心思制造流言蜚语或者采用卑劣的手段去伤害他人。

在孩子遭受挫折的时候，父母要耐心地跟孩子一起作认真的理性分析，帮助孩子找到失败的原因，支持孩子再作努力，决不可让孩子怨天尤人。垂头丧气，一蹶不振。要让孩子敢于正视自己的失败，经得起风吹浪打，他才能对别人的成功感到由衷的高兴，才会杜绝嫉妒的心理。

教孩子不爱慕虚荣

新学期伊始，很多学生在攀比着脚上刚新换的名牌运动鞋。一所私立中学的初三体育老师说：上周体育课上，有80%以上的男生穿着崭新的阿迪、耐克等名牌篮球鞋，许多女同学脚下的运动鞋也价格不菲。

这位老师说，孩子们很看重自己脚下鞋子的牌子、款型、价格，许多学生穿上千元左右的名牌运动鞋来到学校时，明显要比平时活跃，希望引起大家的注意和羡慕。

周末，站在一家体育用品商店前可以看到，来给孩子选购高档运动鞋的家长很多，近千元的鞋，只要孩子们喜欢，家长们毫不手软：“一双鞋的价钱差不多是我一个月的工资，太划不来!可孩子非要，我也没有办法。”

一位刚花了900多元给孩子买双篮球鞋的母亲说，本指望拿这笔压岁钱交学费和买书，但孩子不依：“这本来就是我的钱，买什么是我的权利，再说上周开学班里的男生基本上都穿新篮球鞋了，我丢不起人。”

有“贵族学校”的小学生，父母开“普桑”来接他，孩子嫌自家的车不够高档，让家长把车停到离校门较远处，以免在别人的“宝马”等名车面前丢面子。现在的生活水平提高了，孩子们爱慕虚荣的心理与盲目攀比的行为也与日俱增。

这与其怪孩子从小就爱慕虚荣的本性，不如怪社会、学校和家庭教育的各个环节，我国的教育体系很少教育孩子要在对待贫富差别上树立正确的价值观。西方相比之下，一些发达国家在淡化孩子的贫富意识方面，倒不乏积极有效之举。

如日本中小学明文规定禁止学生穿名牌服装或名牌运动鞋来学校，并对何为“名牌”作了明确具体的限定。此举得到高达九成的富裕家庭家长的欢迎。

此外，迄今日本仍有部分小学要求男生一律剃光头上学——千篇一律的光头至少让人一下子难以分辨出谁富谁穷。

在美国，虽说有关学生是否该穿校服上学一直存有争议，但绝大多数州的中小学依然实行“校服制”，且赢得了八成以上家长的支持。支持者并不像国人那样，认为穿校服有利于强化集体主义精神或维护学校形象，而是认定“千篇一律”的校服尽管从表面上看似乎限制了孩子的个性发展(美国人最忌讳这一点)，却有效避免了贫富生在服装上的优劣之别，从而避免了对穷孩子自尊心损伤的可能性，也避免了富孩子虚荣心的盲目滋生。加拿大中小学大多向学生提供免费午餐，孩子无论贫富，吃的一律相同。即便在贫穷的肯尼亚，有幸收到救助的小学往往给每个学生都发放一份救济物品，而不论孩子是穷是富。

有人质疑：富家子弟并不缺这份救济物品，“照发”是否意味着浪费?学校方面认为，让大家都领到一份，穷孩子就会大大减轻心理上的压力。上述种种，虽未消除孩子们在穷富上的实质性差别，但在营造淡化孩子们贫富意识的外在氛围上，创造了一个良好环境。

据有关调查表明，独生子女的虚荣心较强，在被调查的独生子女中有20%存在较强的虚荣心。虚荣心往往会导致儿童产生其他心理问题，如嫉妒、自卑、敏感，这些都会阻碍孩子的发展。虚荣心是一种不切实际的东西，有虚荣心的人总想凌驾于他人之上，并在虚荣心的驱使下逐渐迷失自己。

孩子虚荣心形成的原因主要来自家庭。由于现代的家庭孩子少，父母总怕孩子受委屈，于是对孩子总是有求必应。自己孩子穿的、戴的都不能比别人差，别人的孩子买什么，自家的孩子也得买，不能让别人比下去。

于是在父母无意识地纵容下，孩子的欲望无限地膨胀。另外，独生子女的父母从溺爱孩子出发，总是爱讲孩子的优点，掩盖他们的缺点，甚至在亲朋好友面前经常夸耀自己的孩子，孩子听到的都是赞美的声音，很少有人指出他的缺点，而父母对别的孩子往往妄加指责。

由于孩子对自己客观评价的能力还很差，父母具有绝对权威性，慢慢地孩子就从父母眼里的“十全十美”变成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了别人超过自己。

虚荣心强的孩子在个性成长中，经常会出现各种问题，如为了满足其虚荣心而经常说谎，情绪不稳定，不认真学习，缺乏意志力等。虚荣心强对孩子来说无疑是一种可怕的坏习惯，父母应采取必要的方法加以纠正。

1．不放纵孩子。首先，父母自己不能有这种想法：“我的孩子不能比别的孩子差。别的孩子有的我的孩子也应该有；别的孩子没有的，我的孩子也要有。”如果连家长都有这种虚荣心，那么就很难在实质上帮助孩子，反而会推着孩子朝着错误的方向越走越远。对孩子的需求，父母也不要无限量地满足。孩子的物质生活丰富了，也就会“讲究”起来，虚荣心也就强了。对待孩子，正确的做法是有所罚有所奖，而不是放纵，任凭他想怎么样就怎么样。

2．帮助孩子树立正确的荣辱观。也就是让孩子对荣誉、地位、得失、面子要持有一种正确的认识和态度。告诉孩子，做人应该要有尊严和“面子”，“树活皮，人要脸。”但任何事情都要把握好“度”，不能过分强求，“打肿脸充胖子”除了会加重父母的经济负担外，也会让他人对自己的人格产生看法，影响自己的形象，会让自己变得更难堪。

3．掌握好正确的比较观。父母应该教育孩子，在与他人进行比较时，应该是从社会价值方面去比较，而不是个人价值方面的比较。告诉孩子，如果非要拿自己和他人进行比较，应该是比一比谁为集体的利益作出的贡献多，谁为班级争得了更多的荣誉，谁帮助的人最多等等，而不是拿自己的吃、穿用、玩和他人进行比较。物质方面的比较，只会助长虚荣的心理，扭曲自己健康的心态。只有精神方面的比较，才能激发人奋勇前进。

4．树立良好的学习榜样。家长应该时常教育孩子学习那些名人楷模、革命前辈、英雄人物、学术泰斗，让孩子以他们为榜样，做一个实事求是的人。

5．客观评价孩子。父母不要因为孩子是优秀的，就在公众面前夸大孩子的优点，给孩子树立“完美”的公众形象，而忽略了孩子的缺点。对孩子那些符合道德规范的行为，父母可以赞扬孩子，但要注意不能过度。因为赞美的声音太多了，孩子习惯了在公众面前的“完美”形象，就会害怕把自己的缺点和错误暴露在公众面前，毁了自己的形象，只能加以掩藏，助长虚荣的心理。

6．让孩子通过适当的劳动，来获得他想要的东西。适当的体力劳动，可以让孩子明白，生活是不容易的，父母在外工作挣钱更是辛苦。从而让孩子明白大手大脚花钱是不应该的，跟同学攀比的消费观念更是错误的。

适当给孩子批评

费女士咨询时告诉医生：按理说自己应该知足，九岁的儿子小鸣学习成绩很好，也比同龄的小朋友显得乖巧懂事，各方面的表现都算不错。但最近，费女士却开始有点儿担忧儿子了，因为她发现样样都好的小鸣嗜好表扬。与此同时，小鸣对批评也显得非常敏感。

费女士举例说，不管小鸣干什么事情，如果她不及时表扬，或者说表扬得不到位，小鸣就会非常不高兴。久而久之，全家人都发现，小鸣非常在乎大家的表扬，如果不表扬他就缺少动力。因此，大家也就主动找各种机会表扬他，哪怕他只进步了一点点。

但令人担忧的是，习惯了表扬的小鸣，再也无法接受一点点批评。当他在学习、生活中做得不太好的时候，哪怕语气很委婉的告诫、提醒也会惹他不高兴。而且听老师说，小鸣在学校里也如此。表扬他可以，可无论他犯了什么错误，只要批评一句，他的反应就会异乎寻常的激烈。

这下子费女士开始着急了，难道是以前对儿子的表扬太多了导致他再也听不了批评的话?可给早已听惯了表扬的儿子突然间“断奶”吧，又怕他更难以承受，这可怎么办啊?

心理医生首先很明确地指出，只听得表扬、不能接受批评的坏习惯对于孩子的健康成长非常不利。可实际生活中，许多家长走人了表扬的误区，以为给自己的孩子越多的表扬越好，有时候甚至到了盲目的地步。

家长为何会表扬起孩子来毫不吝惜?专家分析认为，如今大多数城市家庭只有一个孩子，孩子就是全家人的宝贝，父母、祖父母、外祖父母，出于对孩子发自内心的疼爱，他们对孩子总是表扬多于批评。正如费女士所说的，当发现儿子对表扬“很受用”时，全家人就想方设法地表扬孩子，为了让他高兴，也为了让他通过表扬进步，以至于孩子对表扬形成了过分的依赖。同时，孩子对批评，哪怕是善意的批评也会产生无原则的抵触心理。

还有一类父母和费女士不同，他们曾经的教育方法是批评、刺激，甚至体罚。有一天突然听说赏识教育、赞美比惩罚对孩子来说更有效，于是来了个一百八十度的大转弯，从此只表扬不批评。这类父母因对“赏识教育”的误解而给予孩子过度的表扬，没有把握好赏识的度。

两种原因带来的过度表扬都会让孩子嗜好表扬、进而依赖，其结果必然是“消化不良”并引发一系列“并发症”。

俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。孩子一旦养成了只能听表扬，不能接受批评的坏习惯，他的健康成长势必受到影响。有关专家分析说：事实上，父母对孩子表扬的目的就在于让孩子确立起一种内部的激励机制。当孩子在某一方面表现得好时，通过表扬能够促使孩子渐渐地不需要外部表扬就能获得自我的满足感和成就感，就能够帮助孩子在成人后树立做事情的自信心。也就是说，表扬的目的也就是为了最终的“不表扬”。

过多表扬会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到爸爸妈妈的表扬。这样一来，孩子就特别在意别人对自己的关注和看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。

“您会表扬孩子吗?”“不就是夸他吗!”许多父母或许会这样认为，可实际上，表扬需要的能力并不简单。专家建议，首先父母要明确表扬的目的性和方向性，其次还要掌握表扬的技巧、节奏、尺度等等。

为了纠正孩子嗜好表扬、不听批评的坏习惯，家长们不妨试试以下措施：

1．表扬要具体。父母应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好行为。表扬其实包含两个部分：一是父母说的话语，二是孩子据此作出的推断。表扬越具体，孩子越能够根据父母的话对自己作出实事求是的评价。

当孩子做好一件事或掌握了一种技能的时候。不要总是简单地说“做得不错”。要指出他们具体细节的成功，比如“你今天把地上的纸团捡起来扔进垃圾桶，妈妈真为你高兴”、“我喜欢你折的这些纸鹤”等。

具体的表扬会让孩子产生更大的满足，要特别注意表扬的目的性和万向性。当孩子的某些言行得到了父母的认可，父母为了强化孩子所取得的成绩，在表扬孩子的同时，应有意识地教导孩子这样做为什么可取，将为孩子带来什么样的积极作用，让孩子真正明白自己因何而受表扬，即使父母未对其加以表扬，孩子也会自觉地把这种好的言行保持下去。这样做，还能增强孩子的自尊心和自信心。让孩子做到：“不管爸爸妈妈表扬与否，我都会这样做!”

2．表扬要掌握技巧。孩子可以从大人的表扬中得到自信，但怎样表扬才好，技巧非常重要。一般来说，父母对孩子的表扬尽量不要使用物质奖励。这样做有可能导致孩子过早地贪恋物欲，一旦养成了习惯，没有物质刺激，孩子就很难接受家长的教导。

当然，对于心智不完全成熟的孩子来说，许多时候物质奖励是很有效的，选择什么样的奖励品也有技巧在里面。“作业得优，带你去吃肯德基”、“好好练琴给你买变形金刚”这类的“诱惑”就显得不那么科学。毕竟，写作业、练琴和汉堡、玩具之间的关系远了点，倒不如奖励孩子一支笔、一本书、一本新乐谱什么的。“表扬、奖励可以促使孩子继续进步”是合适与否的判断标准。

3．表扬要掌握节奏。表扬应该间歇性强化，且频率不定，这句话乍一听让人费解，举例子就很好明白了。为了培养孩子的一些好习惯，比如按时完成作业等，起初，父母一旦发现孩子有进步了，一定要瞅准时机，着力表扬。慢慢地，等孩子在父母的表扬声中养成了习惯时，则需要减少表扬的次数。而且，表扬的间隔时间要长一些。直到孩子取得了相当大的进步或成绩时，再给予表扬。而且，父母不要总是就某件事表扬孩子，否则孩子会过分注重它，刻意追求表扬。比如说某个孩子字写得很漂亮，父母就不要总是在这方面夸他，要注意表扬的频率和种类，要表扬孩子在多个方面的进步，还要把握好节奏，才能发挥表扬的作用。

4．切忌过度表扬。父母表扬孩子时，一定要掌握好“火候”。有些父母为了鼓励孩子，对孩子的表扬太夸张，这将促使孩子产生骄傲自满的心理。因此，对孩子的表扬一定要适中，把握好轻重。

父母总是炫耀孩子在这方面或那方面的“与众不同”，这很容易使孩子感到自满。孩子一旦自满起来以后就难以纠正了。因为一些潜质很好的孩子不能成为栋梁，源于孩子的骄傲自满、狂妄自大，正是这种骄傲自大毁掉了他的潜质，毁掉了他成为天才的机会。

使任性的孩子变温和

法国教育家卢梭在《爱弥儿》一书中曾指出：“你知道不知道，用什么样的办法一定能使你的孩子得到痛苦?这个方法就是：百依百顺。因为有种种满足孩子欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加。迟早有一天，你会因为无能为力而表示拒绝。但是，由于孩子平素没有受到过你的拒绝，突然碰了这个钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。”

卢梭还举例说：“有的孩子竟想叫人一下子把房子推倒，竟要人把钟楼上的风标拿下来给他们，竟要人拦住正在行进中的军队，好让他们多听一会儿行军的鼓声……他们偏要那些不可能得到的东西，从而处处遇到抵触、障碍、困难和痛苦。成天啼哭，成天不服管教，成天发脾气，他们的日子就是在哭泣和牢骚中度过的。像这样的人是很幸福的吗?”

任性的习惯已经成为当代少年儿童主要的不良习惯之一。所谓任性，就是放任自己的性情，做事情的时候往往对自己不加约束，想怎样就怎样，爱做什么就做什么，不分是非，固执己见，明明知道自己不对还要继续做下去。任性的孩子常常用一些手段来威胁他人，如不吃饭、大哭大闹、离家出走、自杀等。任性对孩子的成长具有负面影响。任性的孩子往往容易四处碰壁，甚至走上犯罪的道路。

有一个被宠坏的孩子，他说他很热爱这个世界的——家庭条件那么好，爷爷奶奶爸爸妈妈又疼他，学习成绩也不错，人长得还挺“酷”……小时候的一个晚上，妈妈带他去朋友家串门。回到家，他突然发现一直攥在手里的一块糖没了。那糖是妈妈的朋友给的，他家没有这样的糖，但是他要!由于在自己家里没有这样的糖，不能满足他的要求，于是他打着滚哭着要。

爷爷奶奶爸爸妈妈实在心疼，便带上手电，倾巢出动，沿着来路进行“拉网式”大搜寻。眼看到了12点了，糖还是没有找到。妈妈看着因绝望而哭得死去活来的孩子，终于硬着头皮敲响了朋友家的门……

他要什么就准能得到什么。后来他长大了，想要一个女朋友。但是他看上的女孩根本看不上他，他不再躺地打滚，而是拿起一把刀子割破了自己的手腕……在医院，他被抢救过来。但是他又开始绝食。父母哭着对他说：“你想把我们急死?不就是一个女孩吗，你人生的路还长着呢，好女孩多的是。”他狠狠地说：“但是我就想要她!”

是的，从小想要什么就有什么的孩子凭什么不可以歇斯底里地疯狂叫嚣“我要!”得到了是天经地义，得不到就自伤自残。从一块无理的糖开始，那个孩子就被无休止的温柔满足着，直至失去了人形。

近年来，随着独生子女家庭的大量涌现，许多父母任意地溺爱孩子，过多地满足孩子的一切物质要求。这种以孩子为中心无原则给予的爱，势必会使孩子在生活、学习中以自我为中心，缺乏社会责任感，在生活中也毫无尊重他人的概念，异常任性和粗暴。

从心理学的角度来看，任性是儿童意志薄弱、缺乏自控能力的一种表现。一般来说，孩子任性并非天生的，而是父母不良教育的结果。对孩子的任性，有些父母抱着侥幸心理，认为现在孩子还小，让他使使性子吧，等孩子大了自然就会好的；另一些父母则以自己的任性来对付孩子的任性，你越不听，我越要你非听不可；还有一些父母互相推卸责任，孩子任性耍泼，爸爸说是妈妈惯的，妈妈说是爸爸宠的。这几种态度对孩子都是不利的，因为孩子的任何不良性格与行为，都是从小慢慢形成的，要想让孩子不形成这种不良的性格与行为必须从小抓起，才能及时防范与杜绝。

其实，任性是由多种原因引起的，有的孩子任性是为了满足某种物质的要求，有的孩子任性是想得到别人的承认，有的孩子任性是因父母的教育不当。

那么，如何防止和纠正孩子的任性行为呢?父母应根据孩子的不同情况，可以采取不同的方法：

1．转移孩子的注意力。由于孩子注意力集中时间短暂，父母可利用孩子注意力容易转移的特点，在孩子任性时，想办法转移他的注意力，使他高高兴兴地服从大人的要求，如去商店买东西，孩子不肯走时，可以说：“你看小朋友笑你了，你看把衣服都弄脏了，明天怎么上幼儿园呀?”等，把其注意力转移到别的方面去，以摆脱眼前的困境。

又比如孩子去儿童乐园玩滑梯，没玩够，不肯回家，你可以说：“你看那边有什么好玩的，去看看。”这时孩子会停止玩滑梯跟你走。不过家长不可骗孩子，要真带孩子去你们说的方向看看或买点儿东西给孩子吃。

2．有的孩子任性发作时很激动，父母一时难以说服。这时候，应让孩子先冷静下来，再给予教育，切忌“武力”解决。父母要冷静分析一下，孩子的要求是不是合理的，合理的应予承认，尽可能给予满足，一时不能满足的，也要给孩子讲清道理。不合理的要求，父母一定不能迁就，否则，孩子会更加任性。

对于每次要求不能满足就要纠缠不休的孩子，父母一定要有耐心，不去理他，使他自觉没趣，即使哭了也会停止。这时再给他讲为什么不能满足他的要求，使孩子明白哭闹既没有用，也没有道理，下次也就不再闹了。

3．对比诱导法。任性的孩子好胜，自尊心强，可使用对比诱导法，用他所了解的英雄伟人的事迹与其行为对比，使其好胜心和自尊心受到刺激，使他从另一个角度去认识问题，主动地改变任性的行为。

4．父母既要有权威又要尊重孩子。父母有威严，说话才有分量，孩子在任意妄为的时候，才会有所顾忌，因为他害怕自己的父母。但是，要注意的是父母要把握好分寸，过分严肃本来就让孩子有畏惧感，要是说话口气再不好点儿，会让孩子对父母敬而远之的。所以，父母在“发威”的时候，请尊重孩子，要用和蔼的口气平等地跟他说话，讲道理。

5．父母要注意自身存在的问题。在日常生活中，父母要注意检查一下自己是不是也很任性，有些时候是不是也蛮不讲理，有的话要及时改正。因为父母自身的行为在潜移默化中会影响孩子，孩子的言行通常受之于父母，所以说“己正而后能正人”，别让孩子生活在父母不好的“影子”下。

此外，切忌以父母的任性来对待孩子的任性，这样做，孩子的任性非但不会减轻，反而会加重。因为父母实际上起着“示教”和“榜样”的作用。因此，在这样的家庭中，只有先纠正父母的任性，孩子的任性才能迎刃而解。

6．丰富孩子的心灵世界。父母要想办法扩大孩子的视野，增长他的见识，孩子知识多了，知道的人和事多了，就会反观自己的言行，发现不好的，他会慢慢改变。

7．鼓励孩子多和同龄孩子交往。父母要为孩子创造条件，让孩子多和同龄人交往、接触，不要整天把他关在单元楼里。当孩子和同龄伙伴在一起时，他人的乐观、开朗、大度也会感染孩子，同时，孩子要和大家打成一片，他也就会注意控制自己任意妄为的行为，要不可能伙伴就会疏远他。

不能乱发脾气

婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。但是大多数孩子脾气暴躁是后天形成的。在独生子女中，这种现象更为普遍一些。

从心理学角度来看，乱发脾气是儿童意志薄弱、缺乏自控能力的表现。这样的孩子想要什么父母就得给什么，想干什么就要干什么，只要稍不如意就会马上大哭大闹，甚至还会冲父母或爷爷奶奶大发脾气，乱骂一通，在他们眼里根本就没有尊敬父母、长幼有别的意识，凡事都是凭着自己的性子。

凯伦夫妇最近被儿子安的坏脾气折磨得头疼死了。安仅仅六岁，脾气却非常暴躁，稍不如意就大发雷霆，大喊大叫。即使是跟他讲道理，他也听不进去，如果父母不按照他说的去做的话，他就一直吵闹、哭喊，在地上打滚，手里有什么东西都会顺手扔出去。

为此，凯伦夫妇想尽了办法，他们打他、苦口婆心地教诲、罚他站墙角、赶他早点儿上床、责骂他、呵斥他、给他讲道理……这些都不管用，一有事情安还是会大发雷霆，暴躁脾气依然如故。

一天晚上，一家人正在看电视，安突然想起要吃冰淇淋。已经很晚了，商店都关了门，爸爸妈妈试图跟他解释，劝说他明天再吃。然而，安的脾气又上来了，他躺在地上大声叫喊，用后脑勺碰地，两手到处乱抓，还用脚踢所有能够得着的东西……

爸爸妈妈看着哭得死去活来的安，又心疼又生气，他们都不知道该说什么才好，只能努力地压制心中的怒火，两个人瞧了瞧儿子，任凭他哭闹，谁也不想再理他了。

安已经叫喊了半天，他奇怪地发现，居然没有人理他。于是，他又重新按刚才的“表演”闹了一番。这次爸爸妈妈知道怎么做了，他们坐了下来，静静看着儿子，没有任何语言和动作。

安不服气地又开始了第三次“表演”，然而爸爸妈妈还是没有任何表示。最后，安大概也觉得自己趴在地上哭叫实在太傻了。他自己爬了起来，哭累了回房间睡觉去了。

从此，安再也没朝别人乱发脾气，因为他知道不会再有人对他的坏脾气表示同情，给他安慰。

孩子会没大没小随便乱发脾气，不是与生俱来的，相反更多的是家庭原因造成的。我们归纳了一下，主要有以下几种：

——父母对子女过分疼爱。现在的子女都是父母的“心”和“肝”，父母们舍不得让孩子做这个干那个，什么事情给孩子包办得好好的，孩子有什么需求也是尽一切的可能去满足他们。这样的教育方式就容易让孩子产生“我的地盘，我做主”的想法，会让他们养成“谁也不能管我”的坏习惯，做什么事情都凭着自己的性子来。哪天受批评或是自己的需求父母不能满足，他们就会乱发脾气，会把乱发脾气当做达到某种目的的“武器”。

——父母的虚荣心。现在很多父母虚荣心强，好攀比，认为别人有的，自己孩子要有，别人没有的，自己的孩子也应该有，因此在物质上常常满足孩子。有些父母省吃俭用，节衣缩食，给孩子既买钢琴，又买电脑，也不管孩子有没有兴趣，用得上还是用不上，只要父母想到，就会给孩子添上。父母的这种行为在不知不觉中就会让孩子出现了自高自大的心态，总以为自己高人一等，在家中会不服父母的管教，在学校不听从老师的教导，形成了以“我”为中心，一切按自己的意愿去做，否则便执拗起来。

——父母因为自己的孩子而骄傲。有些父母喜欢吹嘘自己的孩子，认为他们很优秀，值得骄傲。父母的这种骄傲会影响孩子，使得孩子没有一个探求知识的欲望，觉得任何时候自己都是最优秀的，所向披靡的。因为“优秀”会让他有高高在上的感觉，所以别人都得听从他的。如果不服从，不按照他说的去做的话，那么他就会发脾气，以示警告。

孩子一旦养成乱发脾气的坏习惯，就会给他人带来伤害，这不但会影响到他日后的社会交往，还会让他人对孩子的素质产生看法。所以，父母对孩子随时随地乱发脾气的坏习惯，要及时加以纠正，以免影响到孩子今后的人生。

那么怎样才能纠正孩子的这个坏习惯呢?我们提出以下几点建议让家长参考：

1．家长应找一找孩子好发脾气的原因。是孩子的自我调节能力差，缺乏自我控制的能力，还是因为孩子的需求没有得到满足，或是在外面受到了委屈等。仔细地去分析原因，家长要耐心地给孩子开导，让孩子知道乱发脾气会伤及无辜，也会让喜欢他的人远离他，不愿意再和他交往了。

2．检查一下大人对孩子的态度是否一致。特别是当孩子发脾气时，爸爸在教育孩子不应该发脾气，而妈妈和爷爷奶奶们则在袒护着孩子，认为小孩子只是闹闹，过后就没事了。这样的袒护会让孩子越闹越凶，让他尝到“甜头”之后，他日后会更肆无忌惮，所以父母要注意的是教育孩子时，家里人的态度一定要协调一致，不要有人训，有人护。同时，在孩子发脾气的时候，父母要让孩子懂得并记住一个道理：吵闹发脾气是没有用的，只会让他身边的人离他越来越远。反复多次教育，孩子爱发脾气的毛病就会有所改变。

3．家长平时应该多花点儿时间在孩子身上，多与孩子沟通、了解孩子的需要，关注孩子同其他小朋友之间的交往。家长对孩子花的时间越多，孩予就越能感觉到被尊重和重视，一个人得到的关心和爱护多了，他的心态也就好了，就比较容易控制自己的情绪，不会随时随地冲人乱发脾气。

4．家长对孩子乱发脾气不要有错误的认识，认为“孩子好发脾气是天生的”，然后在孩子发脾气的时候，父母也火冒三丈，大声吼叫，用脾气对脾气。

这种感情用事的方法，绝对改变不了孩子好发脾气的习惯。相反，只会让孩子和父母的关系处于僵硬的状态中。生活中，有的母亲认为孩子发起脾气来，简直要吃人，自己拗不过孩子，管不了他，于是把责任推给了暴躁的父亲，父亲不问青红皂白就先打孩子一顿。这样的教育方式只会让孩子对父母产生厌恶感，会让孩子产生“妈妈对他发脾气毫无办法”的印象，以后他会燹本加厉地在母亲面前发脾气。

5．培养孩子做事的灵活性。孩子玩玩具、吃饭或穿衣服，都不要只“固定”一种方式、方法和模样，要从小尽量使其“多样化”，让其有挑选的余地。特别是当一种东西、食品、玩具不存在了，就应及时引导孩子注意力转移到别的东西、食品、玩具上去，这种调节能力越好，其灵活性也就越好。当孩子的兴趣增加了，对困难和问题的处理态度也灵活了，他发脾气的习惯也就会随之减轻。

6．让孩子多交往。父母应该给孩子多创造机会，让孩子多与别人交往，多接触社会，打破家庭封闭之门，孩子的交际面拓宽了，课余生活丰富了，他也就不会斤斤计较，从而也就不会乱发脾气了。

教孩子守信的重要性

信用是一个人立身行事之本。孟子说：“人而无信，不知其可也。”一个全无信用可言的人，一定会为众人所不齿。不要轻率许诺，轻诺必寡信。言必行，行必果，不仅是对别人的尊重，更是对自己的尊重。

宋庆龄是一位很有教养的女性，这跟她的家庭教育分不开。宋庆龄的母亲，早年毕业于上海培文女子高等学堂，同时又接受了西方文化的熏陶，是个贤淑的女性。她对宋庆龄的教育成就了一位伟大的女性。

有一次，宋庆龄的父亲准备带着全家去朋友家做客，孩子们大都穿好了礼服就要出发了，只有宋庆龄仍在钢琴前弹奏着那动听的旋律。母亲喊道：“孩子们快走吧，伯伯正等着我们呢!”听到妈妈的喊声，宋庆龄立即合上琴盖，跑出房间，拉着妈妈的手就走，刚迈出大门，突然就又停住了脚步。

“怎么啦?”一旁的爸爸看到宋庆龄停住脚步，不解地问道。

“今天我不能去伯伯家了!”宋庆龄有些着急地说。

“为什么不能去，孩子?”母亲望着女儿说。

“妈妈，爸爸，我昨天答应珍华，今天她来我们家，我教她叠花。”宋庆龄说。

“我原以为有什么非常重要的事情呢?这好办，以后再教她吧!”父亲说完，拉着宋庆龄的小手就要走。

“不行!不行!珍华来了会扑个空，那多不好啊!”宋庆龄边说边把手从父亲的大手里抽回来。

“那也不要紧呀!回来后你就到珍华家去解释一下，并表示歉意。明天再教她叠花不也可以吗?”妈妈说。

“不!妈妈，您不是常说要信守承诺吗?我答应了别人的事，怎么可以随意改变呢?”宋庆龄不停地摇着头说。

“我明白了，我们的罗莎蒙黛是一个守信用的孩子，不能自食其言是吗?”妈妈望着宋庆龄笑了笑，接着说，“好吧，那就让我们的罗莎蒙黛留下吧!”夫妇放心不下家中的小庆龄，在朋友家吃过中午饭后，就提前匆匆回家了。一进门，爸爸就高声喊道：“亲爱的罗莎蒙黛，你的朋友珍华呢?”宋庆龄回答说：“珍华没有来，可能是她临时有什么急事吧!”“没有来，那我的罗莎蒙黛一个人在家该多寂寞呀!”母亲心疼地对女儿说。“不，珍华虽然没有来，家中就只有我一个人，但是我仍然很快活，因为我信守了承诺。”

承诺是一个人的立身之本，父母应该教育孩子对别人要讲信用，负责任，答应别人的事就要做到。那样才能赢得别人的好感，才能得到快乐，一个人也只有守信才会成功。

一位外国妈妈，应邀到中国山东的一户人家来做客，她带着一个八岁的女儿。女主人很会做饭，有一天说：“今天我做西餐给你们吃，你们尝尝中国人做的西餐好不好吃。”

那个八岁外国女孩想中国人做西餐肯定不好吃，就说我不吃。后来女主人做好了西餐，把冰淇淋端上来的时候，这个外国女孩眼睛都亮起来了，这么好看哪，一看就知道好吃。她说：“妈妈，我要吃冰淇淋。”

中国妈妈是按份做的，刚好没有做小女孩那一份。于是，她说，这样吧，你吃我这份。没想到外国女孩的妈妈说：“NO，我的女儿她今天说过了她不吃冰淇淋，因此，她今天不能吃冰淇淋。”她女儿急了，赶忙说：“我今天特别想吃冰淇淋，我今天一定要吃冰淇淋。”妈妈还是不同意。尽管小女孩鼻涕一把泪一把地哭泣着，但她妈妈就是不让她吃，中国妈妈说：“给她吃吧，孩子嘛，说话不算话也没什么事。给她吃。”外国妈妈坚决不让她吃，一点儿余地都没有，就不让她吃。

父母应该从小就教育孩子：说话一定要算数，一诺千金，培养自己崇高的人格，做个让人信赖的人。更重要的是以身作则，答应孩子的事一定要做到，如果你认为他年龄小可以马马虎虎地对付，那你就错了，你的一言一行都会深深地刻在他的脑海里，而且他会随时翻出来照着做。

纠正孩子不讲信用的习惯，父母们可以从以下方面做起：

1．让孩子知道守信的重要性。孩子还小，常意识不到不能遵守诺言带采的后果，往往在受到同伴的孤立后才感到痛苦。对于这样的情况，家长在乎时就可以通过讲道理或讲故事的形式让孩子懂得，自己承诺了的某件事而不去做，别人就会感到很气愤。告诉孩子不守信用的人，大家是不喜欢的。同时告诉孩子一旦对他人作出某种承诺，就一定要去兑现。如果经过再三努力仍然没有做到，应诚恳地向对方说明原因，表示歉意。对于不自觉的孩子，家长还要督促孩子努力去实现，让孩子养成习惯。

2．父母要做到言而有信。不要轻易对孩子许诺，一旦许诺就要兑现。如果因突然有事不得不改变原计划，也要和孩子解释清楚，不能草率应付。由于孩子还不能客观地评价自己，他们对自己能力的估计往往超过了实际水平。有时孩子虽然答应了，但由于能力和经验不足根本做不到，这时家长应帮助孩子分析原因，而不是斥责孩子，应告诉孩子承诺任何事都要根据自己的实际情况。只要自己能力所及的，答应了就要做到。这样才能慢慢使孩子学会正确对待自己，客观地分析事物。

3．教育孩子在答应别人的要求之前认真想一想。看看自己是否有能力和把握做到，如果认为自己的条件还不具备，不能做到，就不要轻易答应对方。对比较有把握做到的，也应留有余地，不要夸大其词。

4．让孩子提高自身的认识水平。孩子由于认识水平的限制，经常会有言行不一的行为。父母如果发现孩子有不守信用的现象，父母要分析原因，是因为孩子认识不清、把希望当成真的、把幻想看成现实而造成的，还是孩子故意的。如果是前者，父母应该让孩子分清真假，逐渐认清现实，对事情不能夸大其词。让孩子知道，如果他的言行不一，就可能降低自己在伙伴们心中的威信，影响自己日后的交往。同时父母还要创造条件和机会帮助孩子完成答应别人的事情，让孩子品尝一次遵守承诺的滋味。

纠正孩子磨蹭拖沓的习惯

天天快上小学了，可还是个让人心急的“小磨蹭”，做起事来总是慢吞吞的。从吃饭穿衣，到画画儿、写字、做游戏，他的作业永远不能按时做完，常常忘掉该做的事情。每当需要为某事作好准备时——上学、上床、洗澡、去亲戚家，如果父母不冲天天大叫“现在，现在就做”!他是决不会准备好的。

对此，天天的父母也很犯愁，曾特意带着他向专家请教，问天天是不是脑袋笨。

对于像天天这样做事磨蹭的孩子，父母们还可能会这样想：“这个孩子为什么做每件事都磨磨蹭蹭的?他是不是从我这里遗传了拖沓的基因?因为我做事就是那样的。”或者“我们家没一个人做事拖拖拉拉，这孩子怎么会这样呢?”

其实，拖沓只是一个习惯，并不是一个人的个性特征，也不是性格缺陷。家长在着手帮助孩子改掉这个毛病时，必须让孩子知道这一点：拖沓是我们都可以改变的习惯。

现实生活中，爱磨蹭的孩子的确是很常见的，但除了极少数外，通常并不是因为孩子“脑袋笨”造成的。就拿天天来说，当专家对他进行面对面的观察和测试后，发现他的智力在同龄中属于中等水平，而且通过对他进行多项非智力因素的测查，证明孩子的发展都不差。

造成孩子做事慢的因素通常有两个：一是孩子“手笨”，即做事情时，动作不熟练。由于孩子的神经、肌肉活动不够协调，同时缺乏一定的生活技能，所以导致他做事比较缓慢；二是孩子的时间观念差，做事情缺乏紧迫感。也就是常说的“慢性子”。孩子的时间概念通常要到五岁左右才开始形成，而大约在八岁以后才逐渐稳定。

此外，孩子的磨蹭行为还可能与爸爸妈妈自身的行为有关。有的家长平时喜欢边吃饭边看电视或书报，有的家长也会因疲倦或懒惰做事拖时间，这些行为潜移默化地影响着孩子，容易使孩子养成注意力不集中、办事拖沓等不良习惯。因此，家长不妨先自我检查，为孩子做个榜样。

怎样才能纠正孩子磨蹭的坏习惯呢?我们给家长的建议是：

1．如果孩子爱磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想办法锻炼他的动手能力，帮助孩子提高动作的熟练和敏捷程度。父母可以与孩子玩一些小的竞技游戏，如比赛看谁穿衣服快，看谁洗澡快、看谁刷碗快等。通过这些比赛，家长可以随时教给孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服务的技巧，教给孩子如何提高效率、安排时间等。这些游戏玩多了，孩子可能觉得没趣，这时，可以给予适当的奖励来鼓励孩子继续做下去。

2．如果孩子爱磨蹭是由于时间观念差造成的，父母就要有意识地培养孩子珍惜时间的观念。父母应该告诉孩子时间是非常宝贵的，时间就是生命，时间就是金钱，要他们懂得珍惜，不要随便浪费。

著名的德国无机化学家、诺贝尔奖获得者阿道夫·冯·拜尔，曾在他的自传里提到母亲对他一次最深刻的教诲，便是要他珍惜时间。阿道夫·冯·拜尔说，那是在他过十岁生日的时候。德国人通常把生日看得很重要，每次都会隆重地庆祝一番。拜尔遇上一年才能过一次生日，非常兴奋。在生日的前一天，他彻夜难眠，整个晚上他都在想着明天父母会送给他什么样的礼物，会怎样热热闹闹地给他过生日。但是，第二天起床以后，他发现父亲还是老样子，一吃完早饭就拿起书在苦读，好像根本就不记得他的生日似的。而母亲呢，在吃过早饭之后，就带着他去外婆家消磨了一整天。回家的路上，拜尔郁郁寡欢，一脸不高兴。母亲知道他的心事，就耐心地跟拜尔说：“在你出生的时候，你的父亲还是个大老粗，没有什么文化，现在你长大了，他要抓紧时间学习知识，他想和你一起努力，一块参加考试。妈妈不想因为庆祝你的生日就耽误爸爸的学业，相反妈妈也希望你学会珍惜时间，好好学习，我们都要为明天丰富多彩的生活尽心尽力才行呀!”妈妈的这番教诲让拜尔颇有感触，他后来还把妈妈的这番话作为自己的座右铭，他说：“这是十岁生日时，母亲送给我的一份最丰厚的生日礼物!”

对社会大凡有所贡献的成功人士，他们都分秒必争，非常重视时间。父母应该让孩子正确地认识时间的价值：

①告诉孩子时间是最宝贵的，不要浪费时间；

②告诉孩子时间是永不停留的，应该及时抓住时间；

③告诉孩子时间是神圣的，不要故意浪费时间，否则会受到时间的惩罚。

3．让孩子按时做事。磨蹭这个习惯，不光存在于学习中，也反映在生活的各个方面，如穿衣、吃饭、玩耍等。所以要克服这个毛病，必须从不同角度着手，从自己孩子的实际出发，制订一些改正方案。做什么事情，需要多长时间，事先都作好假设，在假设的时间以内(当然能够越快越好)保证质量地完成。

做完以后，可以共同讨论，对方案进行调整，争取下次做得更好。对年龄较小的孩子，在进行这些计时活动，如阅读、答题、劳动时，如果家长能够与孩子一起进行，会收到更好的成效。

4．告诉孩子做事情要一心一意，专心致志。孩子心理过程的随意性很强，自我控制能力很差。常常是一边听音乐，一边写作业，一件事情还没有做完，心里又想着另外一件事情，做事情没有条理，缺乏章法，这样就容易让孩子养成磨蹭、拖沓的坏习惯，父母如果稍微疏忽，不及时督促孩子改进，久而久之。孩子的这种坏习惯也就根深蒂固了。所以父母要常告诫孩子做什么事情都要集中精力，保质保量快速完成。

5．父母给孩子做个好榜样。要让孩子改掉磨蹭、做事情拖拉的习惯，父母就应该在珍惜时间上给孩子树立一个好榜样。试想一下，为人父母者都在生活上懒懒散散，做事情磨磨蹭蹭，生活毫无秩序可言，那么他的孩子跟谁去学习惜时、守时、讲求效率的习惯呢?他只会在父母潜移默化的影响下，传承父母的坏习惯。所以，在生活中，为人父母者要时时提醒自己不要拖沓、磨蹭，做事要按时，守时。

改掉孩子顺手牵羊的毛病

小皮特的妈妈最近发现儿子回家后书包里总是多了些陌生的小玩意儿：蜘蛛人玩偶、漫画书、玩具水枪。很显然这些东西不是他自己的。妈妈经过了解情况，知道小皮特竟然染上了“偷窃”的坏毛病，妈妈不禁为此焦虑起来。

孩子在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。偷拿东西也是一种过失行为，但是在学龄前的儿童还不具有“偷”的概念。

例如，有时孩子饿了，找不到东西吃，或者看见别的小朋友有“一种玩具”，自己没有，就会拿抽屉的钱去买或干脆直接拿走。当家长发现孩子有这种行为时，应该理智地去分析，找出原因，不可粗暴地都把这种行为叫做“偷窃”，对孩子大发雷霆，甚至还对孩子大打出手，那样效果不一定好，还有可能适得其反，不要用成人的是非标准来衡量未成年人。

孩子没有经过别人的同意，就把别人的东西顺手牵羊带回家，这种现象在4～6岁的孩子中并不少见，产生这种行为的常见原因有：

——“别人的东西不可以拿”的观念还没有形成。由于这个年龄段的孩子还不具有道德观念，他们对东西的占有欲很强，看到喜欢的东西就认为可以带回家，他们不知道什么东西是自己的，什么东西是别人的，不知道什么可以拿，什么不可以拿，他们做事凭着自己的兴趣爱好，没有“你的”和“我的”区别，他们也没有要征得别人同意才能拿走的概念，或者说有这个概念，但是约束力还不够强。

——家长过于迁就满足孩子。如果家长对孩子的任何要求都过于迁就或立即满足的话，孩子就会习惯于想要什么，就能得到什么。在他看来，他想得到的，就是他的，拿别人的东西也就是自然的、不足为奇的了。

——孩子为了显示自己强大。如果此时在边上的其他孩子也欣赏他拿别人东西的行为，那么，他就会以为自己拿别人的东西就是一种“勇敢”的表现。

——孩子的合理要求没有得到应有的满足。有的孩子在正当要求得不到满足时，他就会自己去另想办法了，很可能从别人那里直接“拿”走他想要的东西。例如学校组织看电影，孩子向妈妈要一元钱买电影票，妈妈不假思索地脱口而出：“你最近学习成绩下降，还要看电影，算了吧!”孩子没有办法，却又想看电影，刚巧邻座同学的铅笔盒里有一元硬币，他就拿去买电影票了。

——父母不良行为的影响。当孩子看到父母从工厂或办公室把东西拿回家时，他会以为拿别人的和公家的东西是正常的，于是他自己也会效仿父母去拿别人的东西。

——想借此引起父母的注意。有些父母平时都忙于上班，对孩子的关心很少，回家之后也很少过问孩子的情况。孩子就有可能通过做一些出格的事让父母注意到自己，这是缺乏关爱的表现。在学校里成绩不太突出的学生比较容易有这种心理。

如果碰到这种情况，家长该怎么办呢?

1．不能听之任之。父母如果发现孩子有顺手牵羊的坏行为，即使孩子所拿的东西在父母看来是一文不值的，父母也绝不能把它当成小事看待，默然处之；也不能因为爱面子，怕孩子的举动会引起别人的误解，索性教孩子如何隐瞒，不露声色；更不能对孩子采取赞赏纵容的态度，让孩子心安理得甚至沾沾自喜。这样都会助长孩子的占有欲，使孩子养成贪小便宜的坏习惯，将来就有可能发展到去偷窃。

2．不能大发雷霆。在孩子的心目中，“自己”和“别人”的基本概念尚不十分清楚，只知道“我想要”，不知道拿别人的东西来满足自己的欲望是不道德、不应该的。此时家长应该以温和而又严肃的态度引导孩子讲出为什么要拿别人的东西，然后耐心告诉孩子不能随便拿别人东西的道理，可以让孩子站在对方的立场想一想：“如果你喜欢的玩具不见了，你觉得怎么样?会难过是不是?”让孩子认识到自己的行为会给别人带来不便和烦恼，并要求孩子及时把东西送还人家。送还的时候家长最好能陪孩子一起去，在这个过程中又可以加深对孩子的教育。告诉孩子：“不管什么时候，只要你拿了不属于自己的东西，就必须把它送回去。”对于这一点，美国黑人领袖约翰·布郎的教子方法，很值得父母们学习。

约翰·布朗是19世纪美国人民反对黑人奴隶制运动的杰出领袖。他共有七个孩子，其中六个男孩，一个女孩。他对孩子们要求很严，经常教育他们，不要眼热别人的东西，更不要私拿别人的东西，拾到东西要及时归还失主。他的女儿刚上学不久，在一条板凳后边捡到一块花布。这块花布不太大，可是在女儿看来倒是一件宝贵的东西。回家后，她没吱声。但在给要好的小朋友讲这件事时，被父亲听到了。他走到女儿身边，露出深切慈爱的神色说：“你知道那块花布是哪个孩子丢的吗?”女儿说：“不知道。”父亲告诉她：“那么，你明天上学时带上它，看看能不能找到失主。这件事情虽小，但你要记住：如果你丢了什么珍爱的东西，不论它多么小，你总希望拾到他的人送还给你，对吗?当然，别人也是这样。”

在这里值得一提的是，如果家长发现孩子私拿了别人的东西，就严厉斥责他是“小偷”，甚至加以打骂，这只能损伤孩子的自尊心，往往会让他连送还东西给别人的勇气都没有了。因此，为了保护孩子的自尊心，家长在与孩子交谈时，切不可使用“偷盗”等词语，而要用“拿走”、“带走”这样的词来代替。

3．帮助孩子建立所有权观念。家长从小就教孩子区别别人的东西和自己的东西的不同，可以常常告诉他：“这是你的玩具。”“那是爸爸的书。”还要让孩子知道，如果想要用别人的东西，就要事先征得别人的同意，用完之后马上还给别人，而不能随便拿别人的东西。

家长还可以在平时带孩子逛街买东西时，让孩子体会“不是自己用钱买的东西就不可以拿回家”，这样，孩子慢慢地就了解了什么是可以拿的，什么是不可以拿的了。

让孩子管住自己的手

最近的一项调查表明，90%以上的幼儿有行为攻击的倾向，多数父母认为这是孩子间的小打小闹，没有足够重视。而专家则认为，攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，一般男孩的攻击性比女孩突出，男孩受到攻击后，会急切地报复对方，如任其发展到成年，这种行为就可能转化为犯罪行为。

有位黄女士在谈起自己的儿子时这么说：“儿子长得人高马大，坐在教室里的最后一排，平时调皮捣蛋，总喜欢惹别人。每次去学校领他总是让我头大。因为常常会有小朋友瞪着一双无邪的眼睛来告状说我儿子欺负他们，对于他这个好‘攻击他人’的恶习我一度无计可施，只会回家狠狠地批评，有时实在气不过就会打他。但这个办法并没有取得什么实质性效果，他后来变得越来越老油条，一副很无所谓的样子，真让我气不打一处来。”

后来有一次听到儿子对奶奶说：“妈妈不讲理，自己常欺负我却要我别欺负小朋友。我只是想和他们好，又不是要欺负他们。”听到这句“无忌童言”后，我开始反省自己一贯的教育方法，觉得应该和他多沟通沟通。

很多时候都是他想和小朋友表示友好，但没有掌握分寸，这样我就会劝他做事“温柔”一点儿，想和小朋友友好只要用嘴巴说就可以了，不要用手去抓或推；有时是他真的会欺负小女孩，这样我就会让他知道这不是男子汉应该做的事情。儿子虽然才一年级，但非常崇拜男子汉的品格，用“男子汉不会哭”、”男子汉不欺负人”这样的话激励常常挺有用。

还有一个例子，李先生的孩子性格很好强，无论游戏或者比赛，他都要赢过别人。有天下棋，连下一个下午却一路输到底，被小朋友嘲笑了几句，他就急了，不仅扔了别人的棋盘，还动起手来。回到家里，他也很懊丧，因为那也是他最好的棋友，有点棋逢对手的意思。李先生说，你动手打他就能证明棋下得比他好吗?儿子摇头。儿子说他动手只是受不了别人嘲笑。

李先生也顺水推舟地告诉他：“在别人落败的时候嘲笑别人肯定是不对的，但是对朋友也要宽容。”最后李先生鼓励他接受自己的失败，继续努力，下次再和那个小朋友下棋。李先生的儿子和那个小朋友第二天就和好了，现在仍然一块儿下棋，有输有赢。孩子是通过这样一件件小事长大的，家长还是要找找他们打闹的原因，才能适当对待。

精神分析学派认为，攻击行为是一种本能内驱力的结果。目前公认的观点是，攻击行为是对于挫折哟一种反应。还有人认为，攻击行为是一种社会学习行为，是通过观察别人的攻击行为，从学习中获得的。有人指出，挫折或愤怒的警戒，可促发攻击行为。

根据有关调查，具有攻击行为的孩子，从性别来看，男多于女；从独生子女与非独生子女来看，独生子女多于非独生子女；从年龄来看，4～5岁的孩子居多，这时的攻击行为往往是无意识的，或者是自我意识差，或者想逗人玩，或者出于强烈的好奇心等。有的也属于有意攻击，例如，霸道、动武、恶作剧、吓唬人、嫉妒等。到了6～7岁时，有攻击行为的人数再次增加。

帮助孩子纠正喜欢打人的坏习惯，家长可以采用以下几种方法：

1．强化法。所谓的强化法就是孩子在从事某一良好行为时，父母要积极地鼓励和表示赞赏，孩子在从事某一不良的行为时，父母就要让他受到应有的惩罚，以此增强或者减少孩子做这种行为的频率。例如。当孩子对别人表示友好时，父母就要表示赞赏和鼓励，让他体验善待别人的快乐。如果孩子控制不住自己的情绪，而再次攻击别人，父母就要想方设法让他受到惩罚，让他不快乐，但这种惩罚必须是孩子可以承受，而且是心服口服的。父母的这种做法在心理学上叫“情感矫正”，目的是要使孩子能获得相应的情感体验，然后逐渐帮助他建立规范的行为。

2．行为塑造法。所谓的行为塑造法就是孩子的目前行为和父母希望孩子达到的最终行为之间有一个过程，把这个过程分为若干个步骤，在每一个步骤之间都给孩子提出一定的要求，让孩子在逐渐的改变和成长中得到最终改变。例如孩子在输掉游戏以后耍赖、打人，家长首先引导他不要耍赖，然后让他做到积极配合、友善对待同伴，每做到一步给他一定的奖励，最后让他达到遵守游戏规则，不对别人无理攻击。

3．代币法。所谓的代币法就是把奖励结果用虚拟的货币量化，完成规定的事项就奖励规定数量的代币。这种方法对幼儿最有吸引力。简单的例子是，家长可以跟孩子说好，不骂人的话发给一个三角形，不打人的话发给一个量角器，几个三角形或几个量角器可以换一个五角星，累积多少个五角星就能换一个小奖品……这样的话，孩子会为这种方法所吸引，就会慢慢改掉坏习惯。

4．杜绝简单粗暴的教育方法。要控制孩子的攻击行为，父母就要注意避免对孩子进行严惩重罚。因为暴力的体罚，孩子往往是服在嘴上，而不会在内心里真正去反省自己的行为是不是错了，是不是真的很不应该。同时，用体罚去控制孩子的行为，其本身也是对孩子的攻击行为起到示范的作用。所以，父母要改掉孩子攻击别人的行为，就应该用文明的方式告诫孩子，让孩子明白，打人是一种野蛮的行为，是不应该的，经常打人的孩子是不会交上好朋友的。

让孩子管住自己的嘴

留心观察就会发现很多孩子都喜欢插话。有时别人和他说一件小事情，他都能插上数十次的话，这个毛病很不好，因为插话就不能专心地听别人说话，不能很好地把握对方的信息，这样就会让自己的发言缺乏全面性。同时，对别人来说这也是一种不礼貌的行为，打断别人的思路，让别人不能很流畅地表达自己的思想，会引起别人的反感。

孩子爱插话往往是为了表现自己或者引起他人的注意。在别人跟他说话的时候，他不去倾听别人说话的内容，还会千方百计地想理由来反驳，目的都是为了证明自己比他人强，好难倒对方，让对方哑口无言。

针对孩子的这一特点，父母应该告诉孩子，在别人说话的时候不能随意打断，要认真倾听别人说话，听明白别人说的是什么，等别人说完之后再提问题，这样说话人会感觉到被尊重，双方的交谈才能更顺利地进行。有些家长错误地认为孩子爱插话是机灵、聪明的表现，因而持欣赏鼓励的态度。这会助长孩子爱出风头的不良习气，影响孩子注意力的集中，也会加深别人对孩子的反感，认为孩子没有教养。所以，在生活中，父母要注意观察孩子。如果发现孩子有这样的坏习惯就要及时提醒，督促他纠正，并要告诉孩子正确的倾听方式：在倾听别人说话时应该注视说话人的眼睛，不要心不在焉。或左顾右盼，或处理其他事情，或摆弄东西，或不时走动，这样都会在无形中伤害说话者，让交谈的气氛陷入尴尬的境地。

李强同学是一个心直口快的人，在班会上或与别人谈话时。总是抢先发言。当别人说话时，他常常中间打断，迫不及待地说出自己的想法。他对自己常常打断别人的讲话并没有丝毫的不自然，反而觉得自己的话能给别人很大的启示。

一开始，同学们碍于情面，对他这种做法并没有过多介意，可时间一长，同学们对他就有看法了，有的甚至不愿意与他过多来往。他很纳闷，为什么大家会这样对待自己呢?

李强同学勇于表达自己的观点，这没有错，问题就在于他总是随意打断别人的讲话，不愿意做个耐心的听众，这是对他人的不尊重，久而久之，自然会引起别人的反感。

一位家长在对待孩子打断别人说话的行为时是这样做的：

一次，我正和一个朋友说话，四岁的亨利走了过来：“妈妈，我的鞋带松了。”我并没有马上帮他，而是说：“妈妈正在谈话。谈完了，我会帮你。”过后，我告诉他，打断别人的谈话是不礼貌的，但如碰到紧急情况，比如要上厕所或感觉不舒服，要马上说。不过一定记住：打断别人的谈话时，一定要先说“对不起”。

父母纠正孩子爱插话的毛病，可以参考以下方法：

1．父母首先要以身作则。在现实生活中，许多父母性子急，尤其是在与孩子谈话时，很难坚持到听完孩子的叙述，就插话说：“孩子，你不用说了，爸爸妈妈知道你要说什么了。”父母这样的行为就容易给孩子造成错觉，“我说话时，爸爸妈妈就可以打断，我就为什么不可以打断别人的说话呢?”孩子通常以父母为榜样，看到父母插话，在他幼小的心灵里，也就认为插话不是不应该的，而会认为是很正常、很自然的事情。因此，父母在听孩子说话时，要有耐心，不能随意打断，而且要很重视，仔细地听。因为倾听孩子说话不仅可以了解孩子的内心世界。还是培养孩子倾听他人说话的重要方法。

2．让孩子明白倾听他人说话的重要性。亚伯拉罕·林肯说过：“首先，要学会做一个好的倾听者，然后你才会成为生活中的主角。”一位哲学家也说过：“上帝给了我们两只耳朵，却只给我们一张嘴巴，意思是要我们多听少说。”外国还有一句谚语：“用十秒钟的时间讲，用十分钟的时间听。”所以，父母要让孩子明白在人际交往中要学会倾听他人的讲话，理解他人，同时还要注意感受和体验他人的情绪。心理学研究也表明，越是善于倾听他人意见的人，与他人关系就越融洽。因为倾听本身就是褒贬对方谈话的一种方式，你能耐心倾听对方的谈话，就等于告诉对方“你是一个值得我倾听的人。”一位名人说过：“学会了如何倾听，你甚至能从谈吐笨拙的人那里得到收益。”学会倾听，才能获得成功。

3．克服孩子的虚荣心理。孩子爱插话，很多情况下都是为了显示自己，要引起别人的注意，这些是孩子的虚荣心在作祟，也是缺乏表扬和关爱的一种表现。所以，在生活中，父母看到孩子做了好事，或是考了好成绩，提出了自己的看法等，都应该适当地给他赞赏和表扬，鼓励是对孩子一种莫大的心理支持，也是纠正孩子不良行为的一种有效手段。

4．多给孩子讲解倾听他人说话的礼仪。

①面带微笑，不能显示出不耐烦的神情，要尽量让对方感到轻松自如。

②倾听时不要挑对方的毛病，不要当场提出自己的批判性意见，也不要与对方争论，尽量避免使用否定别人的回答或评论式的回答。

③倾听的过程中可以适当地运用眼神、表情等非语言传播手段来表示自己在认真地倾听。

④如果对对方谈到的内容比较感兴趣，可以先点点头，然后简单地表明自己的态度，让对方继续说下去。

依赖别人就会限制孩子的成长

珍妮和韦伯非常喜欢社交聚会。没有孩子之前，他们的生活自由自在、充满激情。可是现在，他们的生活规律和生活方式已经越来越不是他们所期望的了，因为二岁的女儿伊丽莎白越来越多地纠缠着他们。

今天，应朋友的邀请，他们决定再去体验一次久违的攀岩，自从有了孩子之后，他们已经拒绝了很多次朋友的邀请，疏远了“年轻”的冲动。

但是，伊丽莎白一看见爸爸妈妈正在准备出门的用品，就开始叫喊：“我也要去!”

两人一边忙着整理需要带上的物品，一边劝说女儿：“爸爸妈妈今天要去爬山，你去太危险。还是在家里和阿姨一起玩吧，听话!”

可是伊丽莎白并不满意他们的解释，也许她根本就没听爸爸妈妈的解释，因为她并不在乎出去干什么，依旧执著地拽着两人的夹克衫不松手：“别走!别离开!带上我!”

妈妈放下手里的活，蹲下来想说服伊丽莎自，她很爱伊丽莎白，也很有耐心：“别这祥，宝贝，我们爱你。我们以后还会经常外出。我们外出的时候，你就跟阿姨在一起，不会有事的。”

“不!我要跟你们一起去!”伊丽莎白声嘶力竭地叫喊，几乎要哭出来了。

妈妈叹了口气，似乎每次出门都要不可避免地经历这样一趟折腾，她的攀岩兴致已经消失了一半。

“赶快!没有时间了。”丈夫提起旅行袋，先妻子一步迈出了大门。看来，说服伊丽莎白是没有希望了。妈妈强行挣脱了伊丽莎白的小手，一狠心关上了门，与此同时，她听到身后传来伊丽莎白“哇”的一声大哭，那哭声充满恐惧、无助和委屈。

这是父母在日常生活中都会遇到的烦人却也感人的一幕。

婴儿和他的第一位照料者——通常是母亲——之间的依恋可以回溯到孩子只有7～9个月大的时候。全世界的孩子都一样，如果把他们和母亲分开，他们都会有强烈的分离焦虑感，这就是母婴依恋，这种依恋可以给孩子安全感。我们常常可以看到，会爬的孩子因为对周围的东西太好奇了，他们常会爬离母亲的怀抱去探索。可因为有母婴依恋，孩子觉得母亲是他们安全的堡垒，所以在探索过程中，他们经常会不由自主地回头看一下母亲，确保母亲是不是还在旁边看着自己。只有确保了母亲在身边，他才会继续探索。

母亲的行为对建立安全的母婴依恋很重要。一位母亲如果对孩子的需要很敏感，能够对孩子的要求作出适当的反应，这样会让孩子感觉到很安全，而调查研究又表明，只有从小具有安全感的孩子，其独立自主的能力往往比其他孩子强。

具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不需要借助这样那样的依赖就能形成自己的意向，作出自己的决定。自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律，正如一句格言所说：“伟大的人们立定志向来满足他们自己，而不是满足别人。”

调查表明：缺乏独立性使少年儿童成为“长不大的一代”。从孩子降生开始，父母们就渴望孩子快快长大，长成一个独立的人。但是，当孩子悄然长大，当您以为孩子已经可以脱离父母的怀抱独立生活时，或许您会惊讶地发现，孩子竟然还有那么强的依赖性。

少年儿童大多具有依赖他人的不良习惯。依赖他人的习惯常常表现为害怕自己拿主意、总看到别人的优点和自己的缺点、不会正确评价自己、对别人盲从等。

一个女孩说：“我讨厌自己的性格!大概是小时候被宠惯了吧，现在，尽管我已经16岁了，但无论干什么事都要找个伴。上下学要和别人一起走，买东西要先征求别人的意见，做作业也总想问问别人，有人陪心里才踏实。有时候，明知他人错了，我也只会随声附和，就怕一语失和，好友从此离我而去。”

喜欢依赖他人的行为一旦形成，就很容易导致依赖型人格的形成。依赖型人格对孩子个人的成长、发展都有极大的危害，会使个体难以发挥自主性和创造性，自身潜能更难以得到拓展。

美国心理学家们曾经对依赖性人格进行过研究，并将其特征归结为下面几点：

——做事情犹豫不决，在没有从他人那里得到大量建议和保证之前，难以对日常事务作出决策；

——对生活或事业感到无助，经常让别人帮助自己作出重要决定：

——即使知道别人错了，也经常随声附和：

——缺乏独立性，很难自己单独开展计划或做事；

——过度容忍，为了讨好别人而经常做自己不愿意做的事情；

——害怕孤独，不喜欢一个人待着；

——当某种亲密的关系中止时，会感到无助或崩溃，特别害怕失去朋友或者失恋：

——经常害怕被人遗弃或冷落；(www.xing528.com)

——被批评或没有得到表扬的时候，内心感到受到了伤害。

美国心理学家们认为，具备上述特征中的五项，即可诊断为依赖型人格。

心理学家们认为。依赖型人格源于人类发展的早期。个体在幼年时期，离开父母就不能生存，因此，在儿童的印象中，保护他、养育他、满足他一切需要的父母是万能的，他必须依赖他们，总怕失去了这个保护神。

但是，随着孩子渐渐长大，如果父母对孩子依然过分溺爱，鼓励子女依赖父母，不让他们有长大和自立的机会，久而久之，在子女的心目中就会逐渐产生对父母或权威的依赖心理，成年以后依然不能自主，缺乏自信心，总是依靠他人来作决定，终生不能负担起选择、接纳各项任务、工作的责任，从而形成依赖型人格。

对于如何改变孩子的“依恋心理”，父母应该掌握一些技巧。

1．高度重视并积极培养孩子的独立意识。父母要注意的是家庭教育决不是为了让孩子过上舒适安逸的生活，什么事情都给他们包办好，让他们衣食无忧，而更重要的是应该培养孩子在各方面的独立能力。所以父母要转变观念，从孩子的生活起居开始，能放手的就放手，让孩子自己学着去做自己的事情，有意识地锻炼、培养孩子的独立、自理意识。在这一点上，父母们不妨参照一下美国的家庭教育：婴儿从一出生就让他单独睡觉；长大点儿，会捧奶瓶了，母亲就让他自己捧着奶瓶吃奶；吃完奶就把孩子放在大便椅上让他自己大便；之后，让孩子在有围栏的床上自己玩；孩子学步的时候，也是他自己扶着学步车走。长大后，还得帮忙干一些家务活；孩子在九岁的时候就开始学着自己挣钱；14岁的女孩，就要包揽全家衣服的洗涤，按社会价格收费；18岁以后，就完全独立。

2．对孩子进行“挫折”教育。有依赖心理的孩子，多数都没遇到过“挫折”。由于大人的包办，凡事都是顺利的，因此给孩子适当的“挫折”教育很有必要。如在与亲人聚会时，带上孩子，搞些有奖竞赛的活动，让孩子加入其中，人为地给他制造一些困难和障碍。也可以拿孩子的弱项来举行活动，让其失败，从中进行教育，让他们在挫折中提高认识，认清依赖性的危害。

3．给孩子自由发展的空间。孩子是一个独立的个体，会有自己的观念和判断。因为缺少生活的经验，在日常生活中可能会做出错误或荒谬的事情来，对于这一点，父母不要横加指责，而应该给予理解，告诉他们要从中吸取教训。给孩子足够的自由发展空间，让他自己去实践，自己去体会生活，将来需要他自己作选择的时候，就不会束手无策了。

4．鼓励孩子参加社会实践活动。常带孩子参加各种社会实践，有利于孩子独立精神的培养。如带孩子参加节假日旅游、游园、球赛、文艺汇演、有奖竞猜等活动，或带孩子到花鸟市场走走，到商场转转，到图书馆看看，到少年宫、科技馆瞧瞧，让孩子从中认识到自立的重要性。

5．分析孩子依赖心理的原因。父母一旦发现孩子有依赖性，就必须及时地给予纠正。首先要了解孩子依赖心理形成的原因，以此为基础，使用一定的策略也是非常必要的。比如，许多孩子每天早上的起床问题让父母费不少心思，一次又一次地叫孩子起床，可孩子总赖在床上拉不起来。面对这样的情况，一位父亲就对女儿说：“上学是你自己的事，晚上睡觉时上好闹钟，早晨自己起床，没有人再叫你起床了，迟到了由自己负责。”当然这位父亲对女儿是很了解的，他知道女儿能行。第二天，闹钟一响，女儿果然立即跳下了床。这位父亲运用了一个小技巧，就很轻松地改变了孩子的依赖心理，他的做法也是值得其他父母借鉴的。

让孩子注意自己的语言

龙刚是一名优秀的学生，现在就读于北京师范大学文学院，提起自己的成长过程，他会心一笑，他说印象最为深刻的一次就是妈妈教育他不能说脏话。

11岁那年，我正读小学四年级。一次，我和同学在我家门口的小桌子上打乒乓球，同学的球技好，一连胜了好几回。他非常得意，一边打着球，一边还不忘笑话我几句：“龙刚，你的学习成绩虽好，但是你的球技永远都不如我，不如你拜我为师吧!”我当时非常看不惯他的得意模样，就不耐烦地冒出了一句：“你是什么东西，他妈的，我拜谁为师也不会拜你。”不巧，我的这句话正被打算出门的妈妈听到了，妈妈立即呵斥我：“龙刚，你刚才说了一句什么话?再给妈妈说一遍。”我知道自己说错话了，听到妈妈火药味十足的呵斥，我羞愧地低下了头。可妈妈并没有因为我沉默就放过我，她三步并做两步走过来就拎着我的嘴巴：“你有出息了，从什么时候开始学会说脏话了，妈妈平时是怎么教育你的?”我又委屈，又惭愧，眼泪在眼睛里打转。妈妈说：“跟我回家去，不准打球了。”我顺从地跟在妈妈的后面，后脚跟一踏进家门，妈妈就把门一关，“给我跪在地板上，好好反省一下。”我从来没有见过妈妈发这么大的火，今天就因为我的一句话，妈妈愤怒到了极点。我不想因为自己的过错，让妈妈气坏了身子，可我又不敢多说话，怕自己越辩解，妈妈会气得更厉害。我只能默不作声地跪在地板上，眼睛一直在可怜巴巴地望着妈妈，希望她别生气了。等妈妈缓过情绪之后，我正要向妈妈道歉，可出乎意料的是妈妈先开口了：“孩子，快起来吧，对不起，妈妈不该那样罚你，可是你也不应该说脏话啊!”“说脏话是一种不礼貌、可耻的行为，今后还会影响他人对你的看法，说你是一个没有修养的人，你知道吗?”

龙刚说，妈妈在他的印象中一直都是好脾气，善良的人。对他也是百般疼爱，可就因为一句脏话，妈妈却破天荒地发了大火。发过脾气之后，还向他道歉，这都是他所料不及的。一位母亲因为孩子的过错发了火，之后还向自己的孩子道歉那需要多大的勇气，也正因为妈妈的道歉，龙刚知道了做人就应该敢于承认错误，说脏话更是不应该的，那是一种不礼貌、不文明的行为。

在成长的过程中，几乎所有的孩子都说过脏话。孩子说脏话的情形大约有以下几种：

——觉得好玩，有口无心；

——心情愤怒的时候，偶尔说一次，发泄不满的情绪；

——随口而出，不假思索；

一些父母认为孩子偶尔说点儿脏话，并不要紧，因此并不在意。而另外一些父母却把孩子说脏话看成是洪水猛兽，会严惩孩子。其实，教育孩子应该讲究点儿艺术，这两种做法都是不可取的。放任孩子任意说脏话，会让孩子养成习惯，成为一个没有教养和修养的人，而管教过严，又会影响孩子的健康发展，束缚孩子性格的发展。那么怎样才能纠正孩子说脏话的坏习惯呢?我们给父母的建议是：

1．净化孩子的语言环境。孩子好模仿，又没有是非观念，他们往往会从电视、电影中，从父母、同龄人那儿学来许多脏话和一些不健康的儿歌、顺口溜。为此，父母应该作好表率，带头说文明语言，并且要慎重选择影视节目，引导孩子玩文明、健康的游戏，如发现孩子和小伙伴说脏话时，应及时指出并给予纠正。

2．采取恰当的态度和措施。对偶尔说脏话的孩子，父母应以文明的语言把孩子所要表达的思想、感情重复说一遍，形成正确示范。如孩子经常津津乐道重复一些脏话，父母应严肃地告诉孩子这句话不文明不好听，爸爸、妈妈和所有的人都不喜欢听，并和孩子一起分析孩子喜欢和尊敬的成人以及小英雄们是怎样说话的。以他们为榜样，教育孩子说脏话是不好的。

在此基础上，教育孩子表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法。和他人发生争执时可以说：“你住口!”“请你走开!”“你不讲道理，我很不高兴。”或自己先走开等等。

3．对症下药。家长要解决孩子爱说脏话这一问题，就应先了解孩子说脏话的原因，然后再有针对性地给予指导。

如果孩子说脏话是因为没有明确的是非观念，父母就要在日常生活中，抓住每一个能增强孩子判断是非能力的机会，加以利用，进而给其深刻而有力的教育。孩子做得对，应给予表扬；错，应及时给予善意的批评。

通过正反教育让孩子在头脑中形成正确的是非观念。这样，孩子在生活中就能够排斥不良影响，为形成良好的语言习惯打下基础。

如果孩子说脏话是为了发泄不满，父母就要随时教给孩子表达情绪的正确方式。父母可在孩子安静时告诉他如何表达心中的不满，如告诉对方：“你没道理”、”我想你不对”等，甚至生气不理对方也行，总之比骂人更能解决问题。

如果孩子说脏话只是因为觉得新鲜好玩，故意说来取悦成人或表现自己，父母可在孩子每次说脏话时，表示出不高兴或觉得无味，几次下来孩子就不再津津乐道了。

此外，孩子的自制能力差，明白了骂人不好的道理之后，脏话有时还会脱口而出，所以父母要经常提醒他。如果孩子屡教不改，父母可采取适当的惩罚措施，明确告诉他，如果不改掉说脏话的毛病，就会失去某些权利，如不让他看喜爱的动画片，或取消送给他的礼物等。

预防“早恋”

“早恋”往往是个吓人的话题。不少父母对孩子——尤其是女孩与异性的交往十分警惕，十分担心，害怕她们会早恋，更担心她们由于无知、好奇而发生难以挽回的后果。面对孩子的“早恋”现象，父母和老师们有的无可奈何，有的围追堵截，有的严厉禁止，有的循循善诱。态度和方法的不同，会带来截然不同的效果。

在现实生活中，我们也能常常见到这种现象，父母的干涉非但不能减弱“恋人”之间的爱情，反而使感情得到加强。由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此，人为地干预就会出现相反的结果。父母的干涉越多，反对越强烈，恋人们相爱就越深。

德比和艾丽斯是13岁的中学生，青春期情感的萌动使他们相互吸引走到了一起，一开始，老师和父母都竭尽全力干涉，然而，这种干涉反而为两个孩子增加了共同语言，他们更加接近，俨然一对棒打不散的鸳鸯。

后来，校长改变了策略，他将孩子和老师都叫去，不仅没有批评孩子们，反而说是老师误会了他们，把纯洁的感情玷污了。过后，这两个孩子还是照样来往，但是没过多久，他们就因为缺乏共同点而渐渐疏远，最终，由于发现对方与自己理想中的王子或公主相差太远而分道扬镳。

还有一个九岁孩子的“爱情”故事：

有一个留学到德国的中国学生，有一天他到一位中国朋友家里做客，朋友的女儿一边在室内跳着舞，一边大叫着“我要转学，我要转学”。

原来这个女孩到一家德国小学读书，第一个黄皮肤、黑头发的女孩子的出现，在班上引起了不小的轰动。刚学完了一个学期，就有一个九岁的德国小男孩彼德宣称自己爱上了她。

这在德国学校里是常见的事，可在这个中国小女孩身上，她的反应不是像西方小女孩那样得意，而是十分愤怒。而那个德国小男孩却坦然地找尽一切机会对她表示亲密。

有一天，小女孩生病了，向老师请了假。谁知德国小男孩居然在班上大哭起来，说是没有这个中国女孩子，他就不能继续上课，他要回家。

老师既没有批评他，也没有安慰他。到了家，他哭着对母亲说，他要和一个中国女孩子结婚。发生了这么可笑的事，在中国，父母就是不引以为羞，也要深深忧虑的。

中国留学生向朋友询问那德国孩子的父母如何反应。朋友说：“彼德的母亲知道这件事情后对彼德说：‘那很好啊，但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，还要有自己的房子、花园，这要花很多很多的钱，可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈给你买的。你要和这位可爱的中国女孩儿结婚，从现在起，就得努力学习，将来才有希望得到这一切。’从此以后，彼德为了能够娶到自己的‘新娘’，在学习上比以前更加努力了。”

面对孩子在异性面前的“非常”举动，父母要认识并接受孩子青春发育期的生理和心理状态。处于成长发育期的孩子渴望与异性伙伴交往，问题的关键在于如何培养孩子形成健康的异性间情感。儿童虽不会有成年人的那种异性之爱，但有必要从小培养孩子能与异性建立健康的情感，使他们能够理解异性，尊重异性，能与异性建立自然的、友爱的关系，同时也很好地促进了孩子人际关系的充分发展。

早恋对学业的影响主要有两个阶段：其一是追求阶段，其二是分手阶段，此时精神恍惚，神不守舍。

如果父母发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责孩子，而应分析孩子早恋的原因，根据不同的情况采取不同的教育方法。父母可以参考以下建议：

1．让孩子从小养成遇事愿意向师长诉说的习惯。“早恋”问题主要取决予父母是否了解他们，是否站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分析孩子们面临的情境。其要点是教育民主。这样你就能知道他们真实的想法。而且这对于开朗的个性和创造精神的培养，都是非常重要的。

2．承认青春期的生理、心理状态，给予必要的疏导。有了第一点的基础，彼此比较容易沟通，他们会向你讲述自己的想法。对青春期出现的变化，不妨“拆穿西洋镜”，他们就会认识自己的隐私原来就是这么一回事，这将减少有意无意的掩饰对教育的干扰。须知认识自己“丑陋”的一面，对于扎扎实实做人是至关重要的。

3．进行正确的人生观的引导。爱情永远是文学的主题，但是人的一生并不全是爱情，还涉及人生的理想和抱负。人生观也是选择心仪对象的重要标准。如果我们强化了正确人生观指导下的需要强度，就有可能抑制由性需要带来的可能不符合社会规范的行为。显然，人生观的教育是一个长期的累积过程，它不是临渴掘井能奏效的。也就是说，早恋问题的教育远在它发生之前。

4．教给孩子识别他人，特别是识别异性的方法。人说初恋是美妙的，是少男少女的游戏，在他们眼里，初恋的对象是不可能再好的完人，其原因在于对异性的特殊感情蒙蔽了心智。因此教给他们如何摆脱微妙情绪的影响去识别异性，并鼓励他们结交更多的异性，有助于辨识异性和把握自己。这方面的教育似以社会见闻和小说故事为好。

5．不要张扬，要冷处理，不要损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强正确的人生观和价值观教育。并且要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子一方面让他充分认识早恋的危害，鼓励孩子根据自身特长参加有益的文体活动，在活动中认识人生价值，增强社会责任感；对盲目钟情的孩子，要帮助他们用理智勒住感情的野马，认识到不同的年龄有不同的任务，青苹果看起来美、吃起来是酸涩的，并鼓励他们开阔心胸，振作精神，升华感情。

6．在教育过程中，家长要有耐心，不要操之过急，孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。

7．优化家庭氛围也是至关重要的，如果一个孩子在缺乏爱的生活环境里，那么，他是很难形成健康的心理。

8．家长恰当地对孩子进行一些青春期性生理知识和性道德知识教育，也是必要的。这样，有利于孩子消除对性的神秘感，以正确的态度对待早恋问题。

注意孩子的营养均衡

偏食就是专挑喜欢吃的几种食物吃，而对不喜欢吃的东西碰也不碰。长期偏食不仅会引起孩子营养比例失调而造成消瘦、贫血、对疾病抵抗力低等症状，而且会严重影响生长发育。

此外，偏食还容易使孩子形成任性、依赖、神经质等倾向。偏食习惯更是成人后许多疾病的病因，绝对不可轻视。据有关医学资料报告，现在临床疾病中有一半以上是由于不良饮食习惯——偏食引起的。

在现实生活中，孩子的偏食、挑食普遍存在，而且极难纠正，这成了一个让父母头疼的大难题。

三岁的卢克不喜欢吃青豆，有一次晚餐时，卢克的爸爸又煮了青豆，为了让儿子得到均衡的营养，下定决心非要让卢克把那些湿漉漉的小东西吃下去不可。

经过一个多小时的训斥、威胁、哄骗和不厌其烦地劝说，父亲仍然没能达到目的。眼泪汪汪的卢克紧闭双唇，坐在那里，一小勺青豆还是没有动。

最后，靠着更严厉的威胁，卢克的爸爸终于设法把一口豆子塞进了孩子嘴里。但是，卢克根本就不肯把它们咽下去。直到临睡时，妈妈除了把孩子放到床上，让那些青豆仍留在他嘴里之外别无选择。

第二天早晨，妈妈在卢克的床底下发现了一小堆糊状的豆子。

爸爸妈妈都很困惑，卢克怎么会那么倔犟?

当然，并不是每一个小孩都像卢克那么倔犟。但确有许多孩子都会在吃饭问题上和父母较量一番，这是他们很喜欢玩的一场游戏。

即使很小的孩子也能很容易地紧闭自己的小嘴。你有什么好办法能够强迫孩子吃他不想吃的东西吗?只要和任何一位有经验的父母聊一聊，他们都会告诉你这实在很难。经常听到一些父母抱怨说：“我最发愁的就是孩子的吃饭问题了，平时看着挺可爱，一吃饭，什么毛病都来了，青菜不吃。鱼不吃，那个有怪味不吃，这个苦苦的不吃；好不容易吃了两口，转身就跑，还非得大人哄着、追着喂饭，一口饭能在嘴里含五分钟，吃不完的东西到处乱扔，身体又瘦又小，真让人没办法。”

很多孩子都像卢克一样，存在着偏食的坏习惯，年龄越小的孩子，越容易挑食，偏食。养成挑食习惯的孩子，他们的胃口都不好。这是因为挑食抑制了消化液的分泌。对于父母来说，当你辛辛苦苦为孩子准备好了一桌丰盛的饭菜，而你的孩子却皱着眉头，这也不想吃，那也不感兴趣，你肯定会感到很失望。而且，最让你揪心的还是孩子的身体健康将大打折扣。因此，纠正孩子挑食、偏食的坏习惯，是父母必须认真对待的问题。

孩子偏食的原因既有身体的因素，如消化不良或食物过敏反应等，但更多的是环境和心理的因素。比如，某些父母自身的偏食影响，某种食物连续吃得过多形成厌恶反应，或父母限制孩子吃某种食物而造成孩子的不愉快体验才予以拒绝等等。

对于病理性的偏食，应当检查原因对症下药，而对于心理性的偏食则更需要父母以身作则，耐心引导，及早发现，及早纠正。

为帮孩子纠正偏食的坏习惯，我们为父母提供了以下一些方法：

1．父母要注意自己的饮食观念。有些父母自己都很挑食，常不吃这个不吃那个。这样的父母在孩子面前尤其应该注意说话的方式，不能在孩子面前表露自己不喜欢吃什么或什么样的菜味道怎样差等，这些在无形中都是对孩子挑食的一种心理暗示，容易诱引孩子挑食。成人的饮食观念和习惯往往影响孩子对食物的偏好。

2．控制孩子的零食。孩子不爱吃饭，挑食、偏食，很大一部分原因是吃了太多的零食。现在零食的口味都要比父母做的饭菜的口味要好，孩子在饭前吃多了零食，也就差不多快要填饱肚子了，再动筷子一尝父母做的饭菜，味道不好也就没有了食欲，久而久之，孩子饭量小了，食欲下降了，挑食、偏食的习惯也就养成了。所以，父母应该有意识地控制孩子吃零食的数量，用主食来代替孩子手中的零食，在循序渐进中纠正孩子挑食、偏食的习惯。

3．告诉孩子全面饮食的重要性。告诉孩子人体每天所需的营养应该多种多样，而不是单一的。每种食物含有的营养价值也不一样，比如芹菜含铁多，西红柿的维生素多、胡萝卜含有丰富的胡萝卜素，海带中的钙比较多等等。只有全面饮食才能充分补充身体所需，才能健康地成长。

4．父母在孩子面前不要评价饭菜的好坏。孩子对食物的经验，往往是从父母那儿得来的。父母如果常在孩子面前说这个菜的味道烧得好，那个菜的味道差了点儿，在孩子的潜意识里就会认为只有味道好的菜才能吃，慢慢地就会养成挑食、偏食的坏习惯。所以，要让孩子养成良好的饮食习惯，父母就应该给孩子作个表率，不挑东西，好吃的、不好吃的都得吃。

5．父母不要迁就孩子挑食的习惯。生活中，很多父母对孩子百依百顺，孩子不喜欢吃什么东西，父母就换一样。其实，这样的做法只会让孩子更加挑食、偏食。孩子不爱吃，父母可以跟他讲道理或是换一种方式告诉他，比如孩子不爱吃胡萝卜，父母可以这样说：“你看看这红红的颜色多漂亮，味甜甜的多好吃，小朋友吃了它还能长得更聪明呢。”孩子如果心情好的话，他会接受父母的要求的，但无论如何就是不能迁就孩子。

6．父母在做饭菜的时候，应该变着花样，多换口味。父母在安排一日三餐的时候，应该注意营养搭配，不能一连几天都吃一样的东西，那样的吃法成人都容易厌烦，更何况是一个年幼不懂事的孩子。要增强孩子的食欲，纠正孩子挑食、偏食的习惯，父母就每天应该变换菜样，做不同的食物，还需尽量把饭菜做得可口一些，那样孩子才能增加进餐的食欲。

7．买菜、做饭都让孩子一起参与。孩子参与到做饭的一系列过程中，就可以从中体会到乐趣，同时让孩子参与其中，他会觉得那也是他的劳动成果，不能随意糟蹋，所以，在吃饭的时候，他肯定能比平时吃得更香，更多。

孩子不能沉迷网络游戏

一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者……

当时目睹这一惨剧的一位工人，事后这样向记者感叹：“我从来没看见过这样一种奇怪的自杀，设计好那么标准的飞天姿势，而且带着微笑，毫无痛苦!”

初二学生小艺是家中的独生子，从小跟姥姥长大，据小艺的父亲介绍，小艺的学习成绩一直不错，进入重点中学以后，初一时，第一学期功课还都八九十分，第二学期明显下降，进入初二，成绩直线下滑，除了数学考了98分，语文、英语、物理都不及格了，后来才发觉小艺迷上了网络。

有次小艺失踪了，两天一夜不见人影，小艺的父亲和母亲一个网吧一个网吧去寻找。他们在一家网吧把他找回家，批评他不能再这样下去了。小艺哭着说：“我错了，我一定改!”

尽管小艺屡次保证不再进网吧，但这位13岁少年没能控制住自己，之后连着两天小艺又失踪了。父母亲又一个网吧一个网吧地找，在另一家网吧终于找到了他。

小艺的父亲向记者回忆那天的情景：孩子已两天没吃饭了，脸色苍白，浑身都软了。在他身上发现了一张50元的会员卡，网吧里有许多穿着校服的学生。当时我们十分生气，我找到老板说：“国家有法令规定不准未成年人进网吧，你为什么还发展孩子当会员，这不是把孩子往火坑里推吗?”老板只说了句“我不知道他还未成年”，让小艺的父亲把会员卡退了，便走了。

小艺的父亲说，我们最后一次把小艺拉回家已是下午三点钟了，小艺哭着说：“我中了网络游戏的毒害，我管不住自己，是个没用的人了。”

记者在小艺家人手中拿到的四个笔记本，洋洋数万言，都是小艺亲手抄写下的网络游戏故事，其中内容大多以第一人称述说，情节充满了游戏的魔幻色彩。小艺自己扮演《守望者传》、《英雄年代》故事中的主角，把自己全都融进了“神魔、精灵”世界。文中多次记录了“我”肉体死亡、灵魂升天的经历。“儿子的自杀可能模仿了网络游戏中的情景!”小艺的父亲推断。小艺是沉迷网络游戏而最终走上不归路的一个例子，除此之外，还有更多惨痛的教训摆在我们面前。

据新闻出版总署统计，我国目前网络游戏用户青少年占了绝大部分。对北京市593名中学生的调查发现，中学生患网络成瘾综合症的比例是14．8%。

在一些网吧里，真正上网浏览信息的人很少，绝大多数孩子都在玩各种充满杀戮、打斗情节的网络游戏。

据专家分析，网络游戏吸引人有两大要素：一是互动性，二是情节吸引人。在网络游戏里孩子能体验到许多极限感受，如可以目击血雨腥风的杀戮场景，发泄不快心理；可以过关斩将，感受崇拜者的眼光；可以和上千人同时边打边聊，交上一些天南地北的朋友。

通过对不同年龄阶段的学生进行的一次调查，“你认为游戏中的成功与现实中的成功哪个更重要?”结果，70%～80%的学生认为一样重要。由于青少年对网络游戏的操作、探索做得比成年人还好，很容易在网络游戏中获得现实生活中失落的自信和后来居上、舍我其谁的满足感、成就感。

在当前的教育模式下，现在的学生普遍课业负担很重，很多孩子没了“自我”，活得很累很压抑，而又缺乏必要的宣泄途径，只有在游戏中没有人强迫他去做功课，这个环境对孩子们很有吸引力。

青少年正处于人生观、价值观形成期，大量接触游戏中的暴力情节，会习以为常，在现实生活中遇到一些问题，往往想到用游戏里的方式解决，容易产生一些过激的行为。

在网络游戏的虚拟世界，可以随意地杀人、放火，可以恋爱、结婚。而这一切都不必承担任何后果和责任。涉世未深的青少年人生观、价值观、道德观在这里很容易被扭曲。一些网络游戏创造的魔幻色彩，甚至能控制青少年的意志和思维，让他们在现实与虚拟中游走。

可见，青少年沉迷网络游戏将给他们的学习、生活以及未来的发展带来很不利的影响，那么，父母应该怎样帮助孩子改正沉迷网络游戏的习惯呢?有以下几点建议：

1．让孩子多多体验成功。研究表明，每个人接触不良信息的反应是不同的，对网络游戏的迷恋也不相同。在生活中成功的人，往往会根据自己的理性判断和时间来安排活动内容，不容易被外界不良信息所影响；而在生活中常遭失败的人，则对麻醉精神的东西比较喜欢，生活比较颓废，往往容易沉溺于虚拟时空，放纵自己。因此，让孩子在生活中多获得成功，是抵御不良信息的关键。

2．多关心孩子，但不要给孩子压力。做父母的不管平时多忙，都应该多抽出点时间陪陪孩子，和孩子谈理想，谈生活，听听孩子的声音。让孩子感觉到被爱，是生活在幸福中的，这样他的精神就不会处于空虚的状态中，不会有被冷落的感觉，那么，他就不会去寻找发泄的途径，用游戏来麻醉自己。孩子偶尔上一两次网，父母要提醒和监督孩子不能玩色情、暴力的网络游戏，更不能沉迷其中。

3．让孩子学会自我约束。父母要告诉孩子，可以玩游戏，但是有要求，就是每天玩游戏不能不超过一节课的时间，周末、节假日也不能超过三小时，在游戏中途必须保证去户外走走，活动一段时间，放松一下精神，而不能无休无止地沉迷在游戏中，要学会自我约束，控制自己的行为才行。

4．鼓励孩子多玩益智类、运动类的游戏。如果孩子喜欢、迷恋游戏，可以让他多玩开发智力或是运动类的游戏，就是不能玩暴力、血腥、色情方面的大型网络游戏。如果孩子已经玩了，父母应该跟他说清楚危害，限制他玩游戏的时间。同时还要和孩子约定，告诉孩子控制不住自己的行为，就应该受到惩罚。惩罚的内容要具体，而且必须要严格执行。

5．引导和鼓励孩子发展多方面的兴趣。父母平时要注意观察，孩子除了玩游戏之外，还有什么其他健康的兴趣爱好，鼓励和支持孩子多往这方面发展，比如科普、体育、文化活动方面的都可以，让孩子多参加这些活动，这样孩子玩游戏的时间就会缩短了，然后慢慢地让他改掉爱玩游戏的坏习惯。

6．让孩子多与现实中的人交往。孩子成长的过程也是社会化的过程，而社会化就离不开同龄群体的密切交往，离不开深刻的体验。所以，让孩子从小生活在伙伴的友谊之中，是抵制虚拟时空诱惑最重要的保障。

7．实行“目标管理”和正确引导。对孩子玩游戏的次数与时间可以实行目标管理。成绩提高后，可以适当延长游戏时间，反之，适当缩短游戏时间。做到奖励与惩罚相结合，从而调动孩子的学习积极性，增强其自制能力，培养锻炼意志，战胜自己。

给孩子灌输吸烟有害健康的知识

吸烟有害健康，正在成长发育的青少年尤其应该远离烟草。可我们遗憾地看到，现今在烟民的队伍中并不乏一些小小的身影。虽然学校、父母三令五申，却还是有不少同学置若罔闻。据估计，我国高中学生和初中学生中的男生吸烟率分别为38%和24%。

青少年吸烟是一种极其有害的行为。

首先，它是对生命的危害。青少年吸烟对身体的危害要比成年人大得多，因为青少年的身体正处在迅速成长发育的阶段，身体的各器官系统还没有发育成熟，比较稚嫩和敏感，抵抗力不强，而且对各种有毒物质的吸收比成年人要容易，所以会中毒更深。青少年吸烟还可能导致早衰、早亡以及影响下一代的发育。少女吸烟还会引起月经紊乱和痛经。

第二，吸烟对心理功能有害无益。长期吸烟会导致注意力和稳定性有一定程度的下降，同时还会降低人的智力水平、学习效率和工作效率。青少年吸烟成瘾，可能引起思维过程的严重退化和智力功能的损伤，严重的会导致思维中断和记忆障碍。吸烟对青少年的智力、个性、心理品质、学业等都很有害。

第三，青少年吸烟会助长其追求享乐的生活态度，增加父母的经济负担，还会促成不良交往，诱发不良行为，甚至引发犯罪。为了弄到买烟的钱，不惜偷窃、敲诈勒索、抢劫。

第四，青少年吸烟也会给社会带来严重危害。吸烟现在已经成为引起火灾事故、危害公共安全的重要原因。香烟的烟雾会污染周围环境。损害他人健康。

吸烟有害健康，众所周知，而且香烟的盒子上也都写着“吸烟有害健康”的字样，可绝大部分人还是视而不见，明知而为，原因是什么?中山大学教育学院的张建奇副教授针对学生吸烟的现象，认为原因有以下几种：

——好奇心的驱使。青春期的孩子，好奇心都比较强，看到父亲和身边的长辈在茶余饭后都吸着烟，边吞云吐雾，边畅聊国事，那种感觉就像在享受一样，孩子也就会萌生吸烟的念头，再加上父亲常在孩子的耳边灌输“成年人才可以吸烟”的观念，青春期的孩子都渴望自己赶快长大成人，而父亲的观念无疑就向孩子传达着另一种信息：“吸烟是成人的标志”，在好奇心和渴望成人的心理驱动下，孩子就偷偷地模仿成人吸烟。

——社交环境的影响。孩子的自制力差，容易受环境的影响。如果孩子的身边有很多吸烟的朋友，为了和那些朋友打成一片，能够称兄道弟，也就不得不吸烟了。曾有一位吸烟的孩子说过一句让成年人震撼的话：“吸烟可以让两个陌生的人产生亲近感，拉进彼此的距离，有些时候还可以提高办事效率。”

——满足虚荣的心理。孩子爱赶时髦，广播、电视、杂志、互联网又常向孩子灌输一些低俗的思想。

——为了缓解压力。现在的孩子学习任务都很重，学校和父母都对他们寄予了太多的希望，把他们的学业抓得很紧，连自由呼吸的时间都没有了，在重压之下，他们也会吸烟，想用这种方式来缓解压力。

一位曾经有过吸烟史的学生讲到：初三时，学习压力特别大，父母又对我期望很高，当时心情特别烦躁。偶尔点燃一根香烟，吸上几口，烦躁的心情会随着烟雾一起吐出，消散在空气中。因为贪恋那种轻松的快感，烟成了我生活中不可或缺的东西。但后来随着咽炎、气喘等症状的出现，才体会到吸烟的危害。所以，我奉劝广大学生朋友千万不要吸烟，不要当香烟的俘虏。

一位父亲讲自己的儿子在上初中时，曾经有一段时间染上了抽烟的恶习。首先发现儿子抽烟的是他的母亲，她从儿子身上和口中闻到了淡淡的烟草味。他们觉得对于正在上学的孩子来讲，采取简单的强制戒烟措施不易见效，于是就主动向孩子的班主任说明了情况，请求帮助。

这位班主任是一位责任心强、富有工作经验的教师。他认真调查后，发现班上的确有少数学生聚集抽烟的现象，之后，他逐步做了大量细致的工作：挖掘“烟民”的学习潜力，丰富学生业余生活；有计划地组织全班进行“吸烟是否更潇洒”的大讨论，并专门收集了大量反映吸烟危害性的图文资料；还让学生与学生、学生与父母之间结成互助监督小组。

如此不到半年，孩子竟成功地戒了烟。现在回想整个过程，父母的主动配合、科学知识的正面影响、优秀集体的熏陶带动，以及班主任老师富有成效的工作措施，都起到了重要的作用。

作为父母，一旦发现孩子有吸烟的行为，应该态度坚决，及时纠正。那么，父母怎样帮助孩子改正吸烟的坏习惯呢?

1．要向孩子进行正面教育，讲明吸烟的危害。告诉孩子，香烟中含有多种有害物质，特别是尼古丁。吸烟对呼吸器官的机能有很大的破坏作用，易患呼吸道疾病，影响身体健康。吸烟能使未成年的孩子降低脑力活动的能力，使记忆能力和学习能力受到损害，影响智力、能力的发展。吸烟还容易结识，社会上的坏人而走上违法犯罪的道路。父母只有进行说理教育，让孩子认识到吸烟的害处，他们才能自觉地克服吸烟的坏习惯。

2．要切断孩子染上吸烟恶习的污染源。主要从三个方面着手：

①良好的家风是无形的教育力量，家庭中做到没有吸烟者是最理想的环境。父母要以身作则，不吸烟或戒烟。会吸烟的父母除了不能姑息迁就孩子吸烟外，还不要给孩子提供吸烟和买烟的机会。

②引导孩子参加社会的有益活动，掌握他们在社会上的活动时间和内容，防止他们和社会上吸烟伙伴的来往。

③要取得学校领导、老师和同学的配合，经常查询孩子是否有吸烟迹象，实行共同监督。

3．培养孩子戒烟的心理要求。小学高年级的孩子愿意模仿成人，学习成人的行为。在孩子看来，会吸烟就是成长为大人的标志。所以不少孩子开始吸烟时都是出于好奇心，随后就试着吸烟，偷着吸烟，最后发展成不以为然公开吸烟。此时父母要帮助孩子提高认识，告诉他们会抽烟并不是成人的标志，大多数成人是不抽烟的。同时耐心开导，帮助他们树立戒烟的决心。千万不能训斥挖苦，更不能打骂或撵出家门。重要的是，让孩子自己从主观上形成戒烟的需要和动机。

4．帮助孩子将精力集中在学习上，这是纠正吸烟坏习惯的治本措施。俗语讲：正事不足，闲事有余。大量事实表明，孩子开始染上吸烟行为时，也正是失去学习兴趣之时。绝大多数吸烟的孩子都是学习不好的学生。为此，父母要引导孩子走上学习的正道，经常过问和辅导他们的学习，随时鼓励孩子学习上的每一点进步，使孩子将主要精力和活动时间用在学习上。这将有助于他们戒掉吸烟恶习。

将东西放在合适的位置

有的孩子总是爱乱扔东西，把东西弄得满屋都是，连个睡觉的地方都没有，无奈父母总得跟在后面给他们收拾。而有的孩子则会很自觉地将自己的东西按类分开，整整齐齐堆放，一点儿都不用父母操心。孩子与孩子之间这种天壤之别的行为都不是与生俱来的，关键还是在于是否从小培养，然后逐渐养成习惯。孩子在二岁左右时就会把玩具和东西捡起来交给父母，但那个时候没有意识，简单的想法就是想博得父母的夸奖。那时只要父母稍微留心，正确引导，孩子就会养成习惯，自觉收拾东西。

一般来讲，孩子从小都不会有自己收拾东西的习惯，如果父母再不注意引导、培养，而一味地给孩子包办代替，什么都给孩子做好，比如早上给孩子叠被子，晚上给孩子摊被子睡觉，半夜还得起来给孩子盖被子，父母这样的行为不仅会影响到孩子日后的独立生活能力，还会影响到孩子今后人生的发展。所以，在日常生活中，父母就要有意识地培养孩子，让他从小做起，从小事做起，自己的东西自己整理，自己的房间自己收拾。只有让孩子养成良好的行为习惯，将来才有可能在激烈的社会竞争中，争得一席之地。

凯文生活懒散，不爱干净也不爱收拾东西，妈妈说起他有无限的烦恼。妈妈说，凯文都12岁了，房间里玩具、童话书、零食丢得满地都是，床上也经常扔着穿过和没穿过的衣服。每天放学一回到家，把鞋子一脱，东一只，西一只，有些时候还当足球一样踢，从来都不会顺手把鞋拿起来放到鞋架上，外衣、书包也是随手往沙发一丢就不管了。为此，妈妈不只提醒，还责备、惩罚过他，但都无济于事，每次都是说过之后，他会稍微注意点，可是没两天又恢复原状了。

一天，凯文妈妈破天荒地看到了凯文经过起居室而没有扔东西，她高兴得走上前去。给了凯文一个拥抱，还不停地夸赞凯文懂事了，会心疼、体贴妈妈了。凯文吃了一惊，他没想到自己随手把东西往原位一放，会让妈妈这么高兴，想想自己以前的行为，肯定是让妈妈伤透脑筋了。于是，他回到自己的屋子里，不一会儿的工夫就把房间给整理好了，还让妈妈去他的房间里检查。妈妈看过之后，欣慰地笑了，还跟凯文说“谢谢，谢谢你体谅妈妈的辛苦!”凯文不好意思地笑了，他说：“妈妈，我以后会时时提醒自己不乱丢东西，不会再让妈妈伤脑筋了。”妈妈不忘鼓励凯文：“好孩子，妈妈相信凯文一定可以做到的。”在后来的日子里，凯文偶尔还会乱扔东西，但在妈妈的监督和提醒下，他慢慢地纠正了乱丢东西的坏习惯。

孩子坏习惯的养成总是同家人有着密切的关系，大人有义务和责任帮助他们改掉这些陋习。很多的父母也明白这一点，可是却总是苦于找不到好的解决方法。有的父母一旦发现孩子的毛病“屡教不改”就不能容忍，常常动不动就对孩子发脾气。甚至打骂孩子。专家指出，父母这样做不仅不能帮助孩子改掉坏习惯，相反，还会影响亲子关系。要纠正孩子乱扔东西的坏习惯，首先就要弄清楚孩子乱扔东西的原因。通常情况下，儿童乱丢东西有以下原因：

——为了得到反馈。把东西扔在地板上会有响声，有的还会变形(破损、压扁、支解等)，孩子因为好奇，就会把东西丢到地板上，知道会是什么的结果后，就不去管它了。久而久之，便养成了坏习惯。

——希望引起注意。孩子扔了玩具或是其他东西，父母就一定会过来看个究竟，或是顺手替他把玩具放回原处，或是说教一通，偶尔还会打几下，间接地等于给予他注意了，这比无人理睬要好得多。这种孩子通常是缺乏关爱的表现，所以，父母要花时间陪陪他。

——为了发泄。孩子的需求得不满足或是受到训斥之后，通常也会乱扔东西，通过这种行为来表明自己生气了，也或者是为了缓解心中郁闷的情绪。

对于年龄稍大一些的孩子，或是由于没有东西要收拾整齐的意识，或是父母根本就没有这种好习惯，孩子看在眼里，自然而然地也就学会了。

针对这些原因，父母们可以试试以下的方法：

1．不予理睬。孩子要乱扔东西，就让他随便扔。等到他需要的时候，就让他自己从那乱七八糟的东西里找去，找不到了，他就会知道乱扔东西是不应该的，尤其是当他找不到自己心爱的东西后，他会吸取更深刻的教训。然后，父母趁此告诉他东西应该归类整理，不应该随手扔，并和他一起整理收拾，把东西都放回原处，让他对比东西整齐和满地都是有什么分别，哪样的做法才能更好地便于找东西，再慢慢地帮助他改掉乱扔东西的习惯。

2．限制孩子乱扔东西的范围。父母可以告诉孩子，你可以随便乱扔东西，但前提是你的行为不能给家人带来影响，也不能破坏家人的公共形象。你要扔东西，可以找几个大箱子来，把你的东西一起扔到里面去，而不是把整个家都弄得乱七八糟。

3．给孩子寻找一个优秀榜样。经常带孩子去同龄小朋友家里，看看他／她的房间是什么样的，收拾得怎么好，通过别人的行为，来反衬他自己的不该。教育他应该以他们为榜样，好好跟他们学习，做一个勤于动手和有良好行为习惯的好孩子。

4．对于稍大一些的孩子，父母可以给他讲家里要有秩序(什么东西放在哪儿要有规定)的道理。物品用完后，要放回原处，下次再用，就能马上拿到。也可以通过故事讲出这个道理。

5．让孩子参与到整理东西的过程中来。父母在整理东西或收拾房间的时候，让孩子一块参加，一起劳动。让孩子从中体会劳动的艰辛，并从中体谅父母的辛苦，要他知道随便扔东西，就要付出加倍的时间去整理，那样只会是得不尝失，多此一举。在整理完东西之后，陪孩子一起欣赏劳动成果，并向孩子讲解做事情要有规律，人要养成良好习惯的道理。

6．多鼓励，少批评。孩子爱乱扔东西，父母不要狠狠训斥，甚至打骂，那样只会助长孩子的逆反情绪，会让他变本加厉地乱扔东西，因为他想用这种方式表示对父母的反抗。所以，父母要注意的是要纠正孩子乱扔东西的坏习惯，就需要耐心观察，寻找突破口，然后让孩子慢慢地改掉。要少批评多鼓励，当有一天孩子表示要主动收拾物品了，哪怕只放好一两件，也要大大表扬。表扬对巩固行为有很好的效果，受到表扬的行为容易再出现。

7．父母要以身作则，随时把家收拾得干干净净、整整洁洁。父母是孩子的效仿者，在家中只要父母做事情有规律，从哪里拿的东西，用过之后就随手彭：回原处，孩子在长期的耳濡目染中，也就会养成随拿随放的习惯。

让孩子学会保护眼睛

在一次调查中发现，一个班的48名学生，居然有40名学生近视!调查显示，其中，超过1／3的学生近视度数在200度以上，一成学生的度数超过400度，有一人甚至已经高达700多度。

大多数学生是在进入初中之后才发现眼睛近视的，但也有15%的学生早在小学四五年级就已出现近视症状。在知道自己近视后，大多数学生没有接受过任何近视治疗，这一群体占近视总人数的85%。近视学生中超过1／5已戴过不止一副眼镜。

谈到造成近视的原因，超过六成的近视学生将之归咎于长时间看电视、玩电脑及玩游戏，四成近视学生认为睡眠不足、功课过多也是造成近视的一个原因。82．5%的近视学生觉得近视对他们的学习造成了影响，50%的学生认为近视对生活也造成了影响，17．5%的学生认为近视还影响了自己的外表。

一位小学校长认为，造成现在学生大面积近视的原因，一方面与学生迷恋各种电视、电脑游戏有关，另一方面和他们缺乏运动也不无干系：运动量的缺乏不仅导致学生身体素质的全面下降，而且久居室内，视力功能自然会随之衰退。

也有老师认为，父母对于孩子的视力问题缺乏应有的重视。一位老师说，现在很多父母拿到学校、父母联系手册时只知道看第一页的主课成绩，而根本不关心后面的体育成绩和健康状况。医务室为了防止学生近视想让他们每人购买一种能缓解眼睛疲劳的眼药水，但是要买的学生寥寥无几。更加令人心忧的是，近两年来，近视的初发年龄越来越小。

一位从事卫生工作的老师说，现在近视眼和砂眼、贫血、蛔虫、牙病、肥胖(或营养不良)一起，成为中小学“六病防治”之一。学校也采取了许多办法，如教室里的日光灯已增加到11盏，而20年前只有4盏。老师们认为，患上近视的主要原因与长时间看电视、玩电脑和玩游戏有关，因为每当暑假过后查视力，学生视力下降得总是很厉害。

青少年时期，既是长知识的时期，又是长身体的时期，因此，中小学生应该把知识和身体并重起来。在整个学习过程中，要注意保护好眼睛，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯。

父母要帮孩子及早养成保护眼睛的习惯，应注意以下几点：

1．劳逸结合。人的耐力是有限的，打破限度就会造成永久性损伤，尤其是眼睛，视角长时间固定在一个范围内，最容易引起眼肌疲劳，造成假性近视，甚至发展成真性近视。因此，在学习时应该注意劳逸结合。每学习一个小时以后，都休息十分钟，作一些锻炼身体的运动，及时消除大脑和服肌的疲劳，防止造成疲劳积累，以便提高总体学习效率。

2．有些情况下不能看书、看电视。主要从两个方面入手。

①躺着的时候。有人说，躺床上看书只要把书本放到一尺之外，效果不就跟在桌子前一样吗?肯定是不一样的。躺床上看书时，看书者往往不能把书本放水平，这样书本离两只跟睛的距离不一样，手拿着书本也不能一直保持平稳，而且看书者也通常不易把书本放到一尺之外的地方，长期下去，很容易造成眼睛的各种症状发生。如斜视、近视等。

②在晃动的车上。让孩子不要在摇动的车上看书，车上因为晃动不已，光线往往又不合适宜，看书者往往是拿着书跟着行驶中的车一起抖动，看书者为了连续地看一段文字或物体，就要不断地去抓住随之左摇右摆的文字或物体。光线再不适宜，太亮或太暗，就会看不清细小的物体，这样眼睛就容易疲劳还会容易产生晕眩。

3．要求孩子每天坚持做眼保健操。看书时间过长会让眼睛产生疲劳，眼保健操通过自我按摩眼部周围穴位和皮肤肌肉，达到刺激神经，增强眼部血液循环，松弛眼内肌肉，消除眼睛疲劳的目的。学校里课间时应常做眼保健操，这样能起到放松眼睛，消除视力疲劳，防治近视的作用。

4．读书写字时要采取正确的姿势。要保护好眼睛，就要培养正确的看书写字姿势。读写姿势要端正，写字看书上半身要直，头不歪，不前倾，也不要钞在桌子上。眼睛与书本要保持一尺左右距离。读书、写字的时间不宜过长，隔一会儿可以向远处眺望一下，让眼睛得到放松。长时间持续阅读，会使眼睛疲劳，容易得近视。

5．饮食养眼。让孩子平常多吃对眼睛有益的食物。如多吃含有维生素A的食品，多吃动物的眼睛也对人的跟睛有益。

维生素的缺乏会导致眼病，从而影响视力。为了防止营养的缺乏，首先要注意婴儿的喂养，在发育的各个阶段及时添加辅助食品。对不用母乳喂养的孩子和早产儿，尤其要注意给予含有丰富维生素A的食物，如牛奶、蛋黄、动物肝脏、鱼肝油及新鲜蔬菜、水果。孩子断奶后，也应该补充富含维生素A的食物，如肝类、胡萝卜和各种蔬菜、水果等。

帮助孩子改掉吮咬手指的毛病

星星有个坏毛病，就是从小就爱吮咬手指头，这个毛病一直也没有引起家人的重视，现在都已经四岁了，她还会时不时地把手指头放进嘴巴里。一天，星星在方便后，看到自己的大便里有好多像线头一样的东西，有的还会蠕动，她吓了一大跳，连忙呼喊妈妈。妈妈过来一看，知道星星的肚子里有寄生虫了。妈妈回想了这段时间孩子的激烈表现：白天很爱哭，夜间睡觉也不好，常会醒来，食欲不强，不爱吃这个，不爱吃那个。妈妈想这些症状可能与星星肚子里的这些坏东西有关吧，于是，就带着星星去看医生。

在医院里，妈妈把星星的症状告诉了医生，经过医生的检查化验，得知星星的肚子里有蛲虫。

医生在给星星开药的过程中，发现星星会时不时地把手指头放进嘴巴里。医生问星星，你经常这样的吗?星星点了点头。医生跟妈妈说，孩子肚子里的蛲虫，很有可能就是由她这个坏习惯引起的。因为人的手每时每刻都会接触一些东西，这就容易带上细菌或是寄生虫卵，孩子不洗手就把手放到瞒巴里，细菌和寄生虫卵也就随着带进去了。吃了这些虫卵，虫子就会在人的肠道发育生长繁殖，星星肚子里的虫子很可能是这么感染上的。如果孩子还继续吮咬手指头，还会把虫卵吃进肚子里，反反复复感染，星星肚子里的虫子就有可能一直驱除不掉。

孩子吮咬手指头除了会把细菌和寄生虫卵吃进肚子里，引起生病外，有的孩子吮咬手指头更严重，还会把手指头咬破，伤害自己。

一位妈妈讲起自己的女儿，百般心疼。她说，女儿叫小晶，是个安静温顺的小女孩，可就是有一个坏习惯，爱吮咬手指头，而且还会把手指头咬破，今年都11岁了，还这个样子，真让她既心疼又生气。

一天中午，她想让小晶帮忙出去买点食盐回来炒菜，可正好一转身就看到小晶的手匆匆忙忙地从嘴巴里拿出来，估计是怕被看到，受训斥吧。

妈妈说，小晶小的时候，也经常会吮着小手指入睡，但后来被“扳”过来。其后也偶尔看到女儿的小手搁在嘴边，好像是在啃“肉刺”，但这并没有引起她的注意，谁还没有一些小动作呢?可这次孩子的动作有些慌乱，反倒让她注意到孩子的手了。

妈妈走过去拿起小晶的手一看，吓了一跳，只见左手的中指被吮咬得发红，其余几个手指头有的已经破了皮，露出鲜红的嫩肉来。难道孩子这么大了还保留儿时的习惯吗?要怎样才能把孩子吮咬手指头的坏习惯改过来呢?

在儿童、少年的行为问题中，吮咬手指现象时有发生。原因是什么?从心理学角度来解释吮咬手指现象可能与孩子的情绪焦虑有关。

在婴儿期，手作为人体活动最自如、最容易接触的部位，很容易成为孩子发泄情绪的“工具”。孩子最初吮咬手指是在“玩”，这一动作可以使他们缓解饥饿感、减轻焦虑感，获得心理快感。固定地吮咬手指常伴随有一定的心理诱因，如果孩子第一次遭遇心理应急时以吮咬手指的方式得到缓解，那么就会在日后同类情况下运用此法，渐渐地作为一种行为模式固定下来。

医生让小晶的妈妈回想孩子小时候有没有经历过什么特别的生活情境、家庭氛围，或在不妥的教育方式下生活过。在那种氛围中孩子会感到紧张、压抑、担惊受怕、无所适从。另外，懦弱、依赖性强的孩子也容易发生这类问题。

小晶的妈妈说，孩子幼年时家中老人脾气比较暴躁，常当着孩子的面训斥保姆，搞得家庭气氛相当紧张，孩子也非常紧张，这种状况一直延续至今。

那么，要怎样纠正孩子爱吮咬手指头的坏习惯呢?我们给父母的建议是：

1．让孩子知道吮咬手指头的危害。父母应该告诉孩子吮咬手指头会把细菌或寄生虫卵等不干净的东西吃进肚子里，会生病。比如在玩耍时，手上如果沾染了蛔虫卵，不洗手就吃东西，或是就此把手伸进嘴巴里吸吮，那么蛔虫卵就会随着进入人的肠胃，从而得病。人要是得了蛔虫病，由于蛔虫有到处乱钻的特点，要是钻到肺里就会引起蛔幼性肺炎；若是钻人胆道，就会引起胆道蛔虫症；蛔虫要是再把细菌带入胆道，还会引起胆道炎；蛔虫的数量多了，在肠里还会发生肠梗阻，时间长了，肠道就会穿孔，这时就又形成了腹膜炎；钻入阑尾，也可使阑尾穿孔等。这一系列的麻烦就是由于一个小小的坏习惯引起的，所以要孩子时时注意自己的行为习惯。

2．营造轻松的家庭气氛。如果孩子吮咬手指的坏习惯是因为家庭原因造成的，那么父母就应该注意营造良好的家庭气氛。不要让孩子在家中有紧张感、压抑感，甚至还通过吮咬手指来发泄自己的情绪，对孩子偶尔的一次犯错，不要动不动就骂、打，要耐心地教育，让孩子感到轻松，没有压力。

3．转移孩子的注意力，或安排他关注外界事物。父母如果看到孩子又在吮咬手指，可以转移孩子的注意力，或是安排他关注别的事物，这样孩子就没有更多的时间去吮咬手指了。同时，父母如果发现孩子有吮咬手指的坏习惯，不要使用暴力，暴力是不能解决问题的。正确的做法应该是态度温和地将孩子的手从嘴边拨开，然后轻轻提醒他不能将手放到嘴巴里，那是不卫生的。父母经过一段时间的耐心提醒和纠正，孩子慢慢地就会改掉这种坏习惯。

4．让孩子学会用别的方式发泄情绪。当孩子不高兴的时候，要孩子用别的方式来发泄情绪，而不是吮咬自己的手指，伤害自己。比如可以用语言表达出来让父母或家人知道，让大家都注意一点等。

5．适当惩罚。孩子如果长期改正不了吮咬手指的坏习惯，可以在孩子的手指上涂抹一些苦味但无害的汁液，要让他吃起来不舒服，以此惩罚他，久而久之也就改掉这个坏习惯了。

送给孩子一个可爱的闹钟

孩子爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是大多数父母面临的一大烦恼问题。对于这样的情况，父母就应该花时间关心、了解孩子，弄清楚孩子睡懒觉是因为睡眠不够而起不了床，还是因为孩子睡醒了不愿意起床。

杰克读三年级了，身体长得很结实，学习成绩也很好，而且非常听话，深得全家人的喜爱。然而最近妈妈却发现小杰克不知从什么时候开始变得爱睡懒觉了，常常是快要到上学时间才急急忙忙起床穿衣，有时甚至连早餐都来不及吃，就匆匆往学校跑。

孩子以前不爱睡懒觉啊，这到底是怎么回事呢?妈妈感到疑惑了。于是开始留心小杰克的言行举止，亲切地询问孩子的各种情况，检查孩子的身体有无不适，还与学校老师联系，了解孩子在校的近来情况……工夫不负有心人，妈妈终于找到了孩子变化的原因，原来学校前段时间组织了一支足球队，小杰克因为身体结实、身体素质好被选上了，每天下午要参加学校足球队的训练，孩子年龄小，体力消耗大，过度的疲劳才导致早上起不了床。

搞清楚了原因，妈妈就和学校取得联系，跟老师一起探讨合适的集训安排。然后一边积极地鼓励孩子克服困难，坚持集训，一边又想方设法给孩子做好吃的，全面补充孩子的营养。同时，妈妈还特意为孩子买了一个小闹钟，跟孩子约定每天起床的时间。经过一段时间的共同努力，小杰克又还原了作息时间，每天都能按时起床，改掉了爱睡懒觉的习惯。

从上面的例子可以看到，要克服孩子睡懒觉的关键就是找到爱睡懒觉的根源。找到原因之后，再根据孩子的实际情况有针对性地从多方面加以引导，问题才能最终解决。

孩子睡懒觉的原因多种多样，身体疲劳只是其中之一。除此之外，还有心理的原因，比如有些孩子会把睡觉当成了摆脱生活、学习压力的最好方法；也有的孩子是由于情绪不好、生活不顺、无活动欲望等原因就赖在床上不起来。

对于身体方面的原因，父母应该带孩子去看医生或是用相关的方法帮助孩子解决。而对心理方面的原因，父母就应该和孩子好好谈谈，告诉孩子睡懒觉不仅不可取，而且对身体的危害极大。

英国约克大学的赫伯特博士说，睡多了没好处，一个人如果睡得太久，会引起血液循环不良。他说，人在睡眠中，呼吸一般比醒时慢，期间血液里的二氧化碳会逐渐增加，变成体内的麻醉剂，越是多睡，就越想睡。睡懒觉这一陋习对身体健康极为不利：

——易引起惰性。早晨赖床不起的人，“觉”是睡不好的，往往躺在床上东想西想，忧心忡忡。从生理上来看，肌体经过一夜的时间，基础代谢率处于最低水平。若早晨赖床，此时脑组织要消耗大量的氧、葡萄糖、氨基酸等。这样会引起大脑营养不足、乏力、精神萎靡等。久之使人懒散，产生惰性。

——对呼吸系统不利。由于夜间睡觉关闭门窗，早晨室内空气混浊，此时若闭窗贪睡，对感冒、咳嗽、支气管、哮喘等呼吸系统疾病的发生产生了推波助澜的作用。

——影响人的免疫功能。人体免疫功能动则盛。惰则衰。即使是患某些疾病的病人，勤于锻炼(尤其是早晨)，亦可使免疫功能得以有效调节和改善，进而有助于身体的健康。而有睡懒觉陋习的人，肌体往往得不到锻炼，久而久之会使免疫功能下降。

——扰乱生物钟。经常睡懒觉的人，由于生活无规律，会扰乱机体的生物规律，从而影响各器官系统的正常工作。

那么父母要怎样纠正孩子爱睡懒觉的坏习惯呢?我们提供了几点建议：

1．保证睡眠时间。儿童的神经系统发育不健全，易于兴奋，也易于疲劳，故必须保证按时睡眠及睡眠时间的充足，才能使精力充沛，健康活泼。根据儿童的生理特点。半岁前婴儿每天睡眠约需15～20小时；1岁约需15～16小时；2～3岁约需12～14小时：4～6岁约需11～12小时；7岁以上约需9～10小时。

2．适当午睡。其实午睡时间多少，什么时候午睡最理想，是要视具体情况而定的，无须过分执著时间的长短，最好以健康状况为根据。例如，有的学生每天早晨不需人叫便自动起床，而且整天都充满活力，精神充足，身体健康而体重又能适量地每月增加的话，那么，即使睡眠时间比同年龄的学生短，也不用担忧。

不过，午睡时间太长，可能导致晚上无法入睡或不能熟睡。若有以上的情况，最好早些起来。到户外散步或游戏，让精力得以消耗，晚上便会容易熟睡了。

3．按时作息。如今的学生由于生活领域的拓宽，日常生活内容也越来越丰富多彩。许多学生因此难以控制时间，常常晚睡晚起，吃饭时间也不正常，难以按时作息。

按时作息最大的好处是生活有节律，人体生物钟也较有规律，不紊乱，有利于身心的舒适和健康；又由于各种工作、学习活动都按计划进行，学习、工作的效率也高；由于按时作息，一个人还能较好地避免懒散的习气，从而形成积极学习、勤奋向上的良好品性，有利于孩子的健康成长。

4．叫醒孩子要选择恰当的时机。人的睡眠分几个阶段，早晨多处于做梦阶段。判断方法是：当你仔细观察会发现孩子在睡眠中睫毛颤动，此时父母最好不要叫醒孩子，不然孩子醒后会情绪不好，身体不舒服，父母让其做什么，孩子当然也就不会愉快地配合。

5．及时鼓励。不要在孩子起床后大声训斥，这样孩子会产生逆反情绪，以后更不愿意起床。父母应该耐心地对待孩子，起床时多给他一些鼓励的话，亲切的动作、悦耳的音乐、可口的早点，会让孩子高兴起来。对孩子的行为要以鼓励为主，尤其在孩子有好的表现时，更要及时表扬，慢慢孩子就会自觉地这样做。

6．适当处罚。学龄前孩子起床常需要父母督促帮助，这是正常现象。但在七八岁之后仍然不能自己按时起床，甚至早上醒了也不起床，这就需要一定的惩罚了。

处罚前，要给孩子制定时间表，让孩子明白，如果达不到规定的时间目标会受到怎样的处罚。处罚应该是公平合理的，不可过重，也不可说了不算。例如：因起床晚不能按时吃早点，就没有早饭可吃。要让孩子为自己的行为付出代价，不要只父母着急，孩子一点儿也不着急，父母帮他做这做那，一旦照顾不到，孩子则手足无措。要让孩子适当吃些“苦头”，避免将来栽大跟头。

为孩子准备好纸和笔

孩子往往喜欢到处乱涂乱画，这种乱涂乱画的行为大致从孩子一岁半之后就开始了。他们喜欢拿着笔在纸上胡乱涂抹，勾画各种图案。而随着年龄的增长和活动范围的扩大，家中的墙壁、沙发、床单、衣橱、家用电器上，随时会留下他们的即兴之作。

孩童时期的乱涂乱画其实是孩子的一种特殊的表达方式，孩子可以通过画画来表达他们的喜怒哀乐，表现他们心中所想的东西。在这个过程中，他们不仅对画的图形感兴趣，更对这种运动的感觉感到兴奋。尤其需要重视的是画画也对孩子有多方面的好处。如发展孩子的想象力、创造力，练习手腕部诸多关节与小肌肉群的协调动作等，父母不可小看这些乱涂乱画。

但是，孩子的这种具有创造性的涂画却是没有节制，不分场合、地点的，这又给父母造成了很大的麻烦。比如，家里刷得雪白的墙壁，被孩子涂得五颜六色，父母自然会很心疼。还有的孩子被父母带去别人家做客，也常常会忍不住在别人家的墙壁上乱画，主人虽然不好当面说什么，但心里肯定是不痛快的，父母也会被孩子的行为弄得很难堪。

一位妈妈讲出了自己的烦恼，三岁的儿子涛涛顽皮好动，他有一个最大的爱好就是随便抓起一支笔，不管是地板上，还是在纸张或是墙壁上都涂都画，涛涛的“随兴之作”虽然不乏创意，其中还有很多作品充满想象。寄托理想，细看之后，还会让父母欣然一笑。但是干净雅致的房间也从此留下了痕迹，让父母既生气又无可奈何。

为了引导、教育孩子不随意乱涂乱画，把原本温馨的家搞得乱七八糟，妈妈想了些办法。她给儿子涛涛买来各种画纸和笔，让孩子在纸上涂画个够。然而，涛涛并不买妈妈的账，他嫌画纸不够大，束缚住自己的手脚，于是依然我行我素，继续在墙壁和家具上又涂又画，涂画之后，他还会美美地欣赏一番。看着儿子涛涛的得意“杰作”，妈妈无奈，只能继续想对付的办法。她去市场买了一块大黑板，挂在涛涛的房间里，在黑板上还贴上了很多好看的卡通图画，涛涛看着非常感兴趣，就常在黑板上画那些卡通画里的人物，一段时间还乐此不疲。妈妈看这一招奏效了，又去市场给涛涛买写上就可以擦掉的画笔，回来教涛涛一用，把涛涛乐得手舞足蹈，连声跟妈妈说：“谢谢!”后来，妈妈又去沙滩弄了一堆沙子回来装到一个大盆里，让涛涛可以自由尽情地画。慢慢地涛涛就不在墙壁、家具上乱涂乱画了。

怎样引导孩子养成良好的写写画画的习惯，帮助孩子改正到处乱涂乱画的习惯呢?我们给父母的建议是：

1．带孩子仔细观察一下家里的各个摆设。和孩子商量什么地方能画，什么地方不能画。可在孩子常看得见的墙上贴些儿童画、幼儿故事画片等，一方面可扩大孩子的知识面，让孩子仿照，另一方面也可以教育孩子不要在墙上乱涂乱画，更不要在书上、床单上画，只有画得好的画才可以贴在墙上。如果孩子认真画出了一幅好的画，父母可以把它贴在墙上，从而进一步激发孩子画画的兴趣。

2．一旦发现孩子乱涂乱画，最好的办法是领着孩子对比肮脏和干净的墙面。让孩子和父母一起擦拭被弄脏的地方，使他感到被涂脏的墙壁门窗想再恢复原样是多么困难。爸爸妈妈可将这种乱涂的危害性稍微放大，让孩子觉得所犯的错误不可原谅，从而改掉乱涂的习惯。

3．在墙壁上贴上大纸，既能保持墙面清洁，又为孩子涂画提供便利。爸爸妈妈要购置各种各样的涂画工具，满足孩子的涂画兴趣。可为孩子提供各种各样的画笔和颜料(无毒蜡笔、油画棒、水彩笔、毛笔、手指画原料、水彩颜料等等)。涂画要在爸爸妈妈的陪伴下进行，要注意安全，提醒宝宝不要将颜料和笔放到嘴里去。

在纸的选择上，可利用废旧的挂历纸、宣纸、广告纸、报纸等等，甚至纸盘、牛奶盒也可以成为孩子涂画的“天地”。

4．培养其他兴趣，转移孩子的注意力。想要改变孩子乱涂乱画的行为，父母还可以给孩子寻找替代物，平时多花点儿时间和孩子在一起，仔细观察孩子除涂画之外，还有什么兴趣爱好，发现之后，积极给他鼓励，并及时给他配备相关的用具，让孩子可以随时取用。孩子的注意力转移了，就会减少涂画的次数。

5．给孩子指定一个空间，在这个空间里可以随便涂，随便画。孩子的涂画行为父母不能扼杀，还需要积极鼓励。可是乱涂乱画又会造成家里肮脏不堪，对于这样的情形，父母可以给孩子指定一定的空间，让孩子可以自由尽情地发挥。比如可以让孩子在贴满瓷砖的房间随便画，这样便于清洗，也不会扼杀孩子的天性。

6．告诉孩子不能到处乱画的原因。对于年龄稍大一些的孩子，父母可以告诉他为什么不能到处乱涂乱画，让孩子知道原因。乱涂乱画除了会给原本洁白的墙壁添“黑”之外，还会给父母增加负担，增加不必要的劳动量，影响父母的正常休息。父母在上班之后，到家还得拖着疲惫的身体去清洗墙壁以及其他被涂画过的地方，作为孩子，那样的行为是对父母的不尊重，也是一种不文明的行为，孩子只要知道原因之后，就会慢慢注意自己的行为，会体谅父母的辛苦。

为孩子规定好看电视的时间

现在一般家庭都有电视，很多孩子放学回家第一件事就是打开电视机，况且一些动画片对于孩子来说确实很具有吸引力，尤其是住楼房的父母，没有时间陪孩子下楼玩，让孩子自己出去又怕惹是生非，所以宁愿让孩子待在家里长时间看电视，也不让孩子外出，久而久之孩子就迷恋上了电视。

由于孩子分辨能力和自我控制能力低，对电视里的一些刺激镜头或情节不愿放过，吵着闹着要看，这样长期无节制地看电视，不仅会影响孩子的学习成绩，而且对视力、消化系统、人际交往等都会产生不良的影响。

莹莹就特别喜爱看电视，尤其是电视连续剧。每天放学一回家，第一件事就是打开电视机看电视。中午，不愿睡午觉，要看连续剧；晚上，作业不愿写，却能认认真真地做个忠实的电视之友，有时看到深夜十一二点钟。

莹莹一旦看起电视来，饭也顾不上吃了，经常是两眼直盯着电视，饭凉了也不知道，每次吃饭，莹莹的妈妈都得在房间不停地提醒。

莹莹的妈妈也曾尝试过强迫关机，令其写作业或休息。但孩子总是憋了一肚子气，作业写得马马虎虎，以示对父母的反抗。否则就是等你稍不注意，又把电视打开了，有时还跑到邻居家去看。

像莹莹这样的孩子有很多，“爱屏幕没商量”。根据调查结果显示：2～5岁的孩子平均每天看电视4～5小时，6～15岁的孩子平均每天看电视2～4小时。孩子看电视的时间如此之多，作为父母应该怎么办呢?这个问题父母只有实事求是地加以解决，分析清楚看电视的利和弊。

看电视对人们有很多好处：学龄前儿童可以借此识字，也可以从关于自然的节目中了解野生动植物，父母也可以从晚间新闻中获知时事。毫无疑问，电视是一个重要的教育者和娱乐提供者。尽管这样，看太多电视还是有害的。

研究表明，每周看电视时间总是超过十小时的儿童更容易超重，脾气也容易变得暴躁，更具好斗性，在学校的学习成绩通常比较差。

经常目睹暴力镜头(比如电视新闻中的绑架或谋杀)的孩子，他的心理比较容易恐慌，更可能相信：世界太可怕，人心太叵测了，他们的身上可能随时会降临一些坏事。研究还表明，由于电视不断地强化着性别角色和种族分别，在无形中孩子也被传承了这种观念，从而会淡化孩子“人与人之间是平等”思想。

大多数儿童在入学前很早就已进入了电视的世界：电视是70%的儿童每天的注意中心。有一项调查表明，有一个美国孩子一年在学校里度过的时间只有900个小时，而在电视机前度过的时间却达1500个小时。孩子看电视的时间太多，会影响孩子身心的发展。美国儿科学会建议，孩子每天看电视的时间最好不要超过1～2小时。

作为父母，应该适当地限制孩子看电视的时间，还要监督孩子看电视节目的内容，色情、暴力、血腥的镜头最好别让孩子看，保证孩子有时间参加其他活动，比如与朋友玩耍、运动和阅读等。

要孩子不看电视的想法显然是不现实的，因此，父母只能正确地引导孩子收看电视，让电视真正成为孩子们的朋友，才可能真正地解决过分迷恋电视的问题。很多孩子由于年龄小，自控力差，如果不对其引导，电视中的不良镜头就有可能冲击孩子的心灵，还有看电视比做功课轻松，如果不加节制，势必使孩子拈轻怕重，故此失彼。

对于孩子贪恋看电视的毛病，父母可以通过以下手段进行监督：

1．让孩子定时定点看电视。一般情况下，在晚饭前后让孩子看15～30分钟的电视，以解除一天的疲劳，在轻松中获取一些书本上没有的知识。周末可以延长孩子看电视的时间，让他看上2～3个小时。如遇上特别好的节目，或是国家大事的直播，也可以适当让孩子看完后，再把电视关了，以免给孩子造成“遗憾”。在业余时间，父母可以多陪陪孩子，带孩子出去和同龄小朋友玩，也可以陪孩子一起下象棋、弹钢琴、练书法等，孩子的兴趣广泛了，对电视的注意力也就分散了。

2．合理控制孩子收看电视的时间。孩子每天看电视的时间最好控制在两个小时以内，给孩子计时，时间一到准时关闭，让孩子学会控制，形成规律。

3．父母做孩子的榜样。有些父母看起电视都没完没了，乐此不疲，那么怎样能够要求孩子少看电视呢?要让孩子养成少看电视的好习惯，父母就应该给孩子做个表率，每天适时地看电视，最好还是看一些有利于孩子健康成长的电视节目，少看那些电视连续剧，以免让孩子沉溺其中。

4．要留意孩子看电视的表情，看看孩子有没有害怕、崇拜、兴奋或生气的迹象。一旦感到孩子对电视内容的反应有值得注意的地方，就需要立即与孩子讨论，把电视对孩子的不良心理影响消灭在萌芽状态。

5．利用电视教育孩子。在孩子看完电视节目之后和孩子展开讨论，鼓励孩子就节目内容发表自己的见解，这样可以锻炼孩子的思维和表达能力，同时，还可以促进孩子的全面发展，增进父母与孩子之间的交流，缩短父母与孩子之间的距离。

6．提前查看电视节目表。列出可以全家一起观看的节目——非暴力的、制作精良的节目，这些节目有助于增强家庭价值观、培养孩子的社交技巧、教孩子有礼貌的谈吐。尽量只看你想看的节目，而不要一个个频道去搜索。

不爱阅读

“我真不能相信拉塞尔老师要让我们星期五前读56页!我们才七年级。她不应该让我们读这么多的!”谢丽尔·米勒扑通一下倒进客厅的椅子里，把书往地上一扔。

爸爸把目光从报纸上移开，投向谢丽尔，皱了一下眉。“我觉得56页不多。”他观察着她的反应。

“爸，我讨厌看书!要花很多时间，好多生词我都不认识!”

米勒先生放下报纸，认真地看着谢丽尔。他以为随着年龄的增加，读书对她会越来越容易的。小时候，她喜欢别人给她念故事，但她总回避自己念。老师告诉他谢丽尔很聪明、有潜力。他们根本没想到她不愿看书，但现在她已经13岁了，难道现在不应该多看些书吗?

“谢丽尔，”他说，“为什么读书对你来说就这么难呢?”

她不耐烦地看着他：“爸，我告诉过你，这要花很多时间，我也不懂我读的是什么。我不明白干吗要读书。几乎我喜欢的都会拍成电影。”爸爸皱着眉：“唉，你有没有计划有一天要找个工作?想不想自己挣钱?”

谢丽尔点点头：“这个吗，当然……那是肯定的。”

爸爸继续说道：“有多少工作允许你只看电影不看书的?”

谢丽尔耸耸肩：“让我想一想。”

米勒先生在椅子里坐直了身子，探向她，用热爱真挚的口吻问道：“谢丽尔，你愿意读书读得更好吗?”

她想了会儿，不明白爸爸葫芦里卖的是什么药。

“当然啦。谁不愿意呀?但我讨厌读枯燥的东西。”

“没有人愿意读枯燥的东西，”他回答道，“但如果我们让你读你所喜欢的书呢?”

“我不知道我喜欢什么书，”谢丽尔坦诚地说，“我只喜欢与人交谈，做些什么事情，不喜欢坐下来看书。”

“哦，读书会让你自己变成一个很有情趣的人。”爸爸说，“我们也可以找找有没有像和朋友聊天那样有趣的书呀。”

几分钟后，他们站在一家大书店里的青年书架前，谢丽尔似乎被书架上那么多的书给冲昏了，爸爸感觉到了她的困惑。

“你想读个故事，还是想读如何做什么的书?”他问。

谢丽尔赶快回答：“我更喜欢读故事书。”

米勒先生指导她看“小说部”：“凭你的直觉挑一本吧。别担心有多少生词，看起来多难。如果你觉得还行，就看一看。”

谢丽尔花几分钟浏览了一下，又回到原来那本书上了。

“我喜欢这本，”她说，“我已经告诉过你我可能看不了。”

爸爸摇了一下头，对她拒绝的理由置之不理：“事实上，谢丽尔，你不用读——我是说，不见得非得你自己读。”

谢丽尔有点儿困惑。爸爸从书架上拿了一本书。

“给，”他说着把那本书递给了她，“这本书有录音带。你可以边听边跟着读这本书。念这本书的人认识里面所有的词。我想你会发现这本书很有意思，而且它也有助于你学习较难的单词，理解故事的意义。你觉得呢?”

谢丽尔点点头。“我想我可以试一试。”她同意了，“我的朋友们也会喜欢这本书的，也许我读完后，还可以借给他们呢。”

当他们等着付钱的时候，米勒先生瞥了女儿一眼。她在翻这本书，看上去真的很感兴趣，要看看里面讲的是什么。

我要是几年前开始这样做就好了，他想。

谢丽尔是依赖听觉学习的人，就是说，听和说比读或看更有助于她学习。由于很多学校作业都依靠视觉学习，她变得很气馁。但她心里有自强不息的欲望，她明智的爸爸也想方设法地帮助她。谢丽尔想变得更有修养，想更好地阅读以及与朋友们畅谈时尚的梦想，正在爸爸的计划中被有效地结合起来。

我们这个社会特别看重读写能力，它是我们成功接受教育和选择事业的垫脚石。任何年龄的孩子，父母和老师都要督促他们看书。如果你的孩子像谢丽尔这样，喜欢说话不喜欢读书，或者因为阅读能力差就灰心丧气，你一定要有耐心和恒心。

可以用多种多样的方法来树立良好的阅读榜样。教他们阅读的最好方法就是每天给孩子念东西，给孩子提供有录音带的书也是一种方法。这些方法几乎适用于从学龄前到成年人任何阅读水平的人。

对于不爱阅读的孩子，我们总结了以下几种方法来帮他们改正这种坏习惯：

1．培养兴趣。兴趣是人从事实践活动的强有力的动力之一。任何人，只要他对从事的某项活动有很大的兴趣，他就能积极地、创造性地完成这些活动。相反，如果一个人对于所从事的某项活动不感兴趣，不要说创造性地工作，即使是一般性地完成任务也是很困难的。因此，要使孩子养成读书的习惯，最好的办法就是设法激发和培养孩子对书的兴趣。

很多父母抱怨自己的孩子不喜欢读书，而实际上很多孩子读书的欲望正是被父母扼杀的。比如有些孩子常常缠着父母讲故事，父母对此不耐烦甚至恼火，对孩子往往不予理睬或者训斥。其实，孩子喜欢听故事，正是喜欢读书的前奏和萌芽，许多这样的萌芽就是在父母的不理睬或训斥中枯萎了。

面对孩子的这种萌芽，正确的做法是，珍惜孩子的求知欲，选择一些优美有趣的故事，不厌其烦地给孩子讲，并告诉孩子这些美好的故事都是从书上读来的，识字以后就可以自己读这些故事了，使孩子对读书有一种美好的向往。学龄前，可以适量地教孩子识字，指导孩子看一些图画书籍，逐渐引导、鼓励孩子自己去读书。

2．鼓励孩子读课外书。孩子上学以后，有了固定的学习任务，千万不要以为读课外书会影响孩子的功课。相反，要更加有意识地强化孩子的读书欲望，帮助、指导孩子选择那些既符合他们年龄特点，又对孩子有良好影响的书籍。

有的孩子由于各种原因不喜欢读书，但偶尔一次却对某本书或对书中某一部分读得入迷，父母要立刻抓住这样的机会，巧妙地对其引导、激励，小心翼翼地保护这稍纵即逝的兴趣火花，添油扇风，直至它燃烧起来。或许这就是孩子喜欢读书的开始。

3．营造良好的读书环境。要根据家庭的居住条件和经济情况，给孩子创设良好的读书条件。如：安静的房间、桌椅、书橱、书籍等。父母要经常在孩子的“书房”里指导孩子读书、学习，或与孩子一起读书，耐心倾听孩子谈书中他认为有趣的内容，与孩子交流读书体会，使孩子经常体验到“书房”的温暖，对“书房”产生亲切感、依恋感。

在平常谈话中，可以有意无意地讲一些伟人读书的故事。要经常带孩子逛书店，只要家庭经济条件允许，应尽量满足孩子购书的愿望，但购书时要根据孩子的阅读能力、兴趣和书本内容慎重选择。不要一口气购买大量的书回家，这样反而会使他们不知道先看哪一本好，或者每一本都匆匆翻过，急着看下一本，无法细细体味读书的乐趣，从而降低对书籍的兴趣。父母应该要求孩子买来的书一定要看，否则就不能再买。

培养孩子读书的习惯对于孩子独立思考和自我教育能力的发展有着极其重要的意义，是少年儿童开发智力、发展能力的重要手段。父母应该对孩子进行耐心细致的培养，使孩子养成读书这一终生受益的好习惯。

让孩子主动学习

调查表明，学生被动学习、积极主动性差已经成为当代青少年一个普遍存在的问题。很多孩子不爱学习，或者是学习不刻苦，知难而退，他们的学习动机不是为了获取知识而学习，而是在父母与学校的压力下学习，他们的学习目的或者是为了让别人能看得起自己，或者是为了满足父母对自己的期望，得到老师的重视，或者是为了升学、考试等等。

无论是为了自己的面子，自己的发展，还是为了报答父母等，都是把学习当做一种手段。从这一点来看，孩子们在面对学习的时候，主动性有可能欠缺。我们之所以说“有可能”，是因为有的孩子在一些目的的驱使下，也会很努力、很主动地去学习，但这种学习是存在某些功利目的的，这些目的在一段时间内的确可以促使他们努力学习、主动学习。但这种主动性的动力来源却未必能够长久。当他们的功利性目的达到以后，学习的主动性就会渐渐消失。

也有一些少年儿童，在经过一段时间努力之后，他们或许感到自己力量微薄，当他们认为自己不可能达到想要的学习目的时，也有可能把一段时间的主动学习变成被动学习。因此，在生活中，我们才看到那么多孩子在父母的逼迫下，无奈地学习，被动地学习，有的孩子甚至为此而逃学。

在各种学习目的中，唯有以知识作为需要，才能使孩子真正热爱学习、主动学习。也就是通过学习和获得知识本身，学习者就能得到满足，知识本身就是学习的目的、认知需要，这种以知识本身为目的的需要，是最稳定的学习需要。

一个孩子不热爱学习，在学习过程中经常处于被动的地位，这样的学习生活将给他们的人生带来很大的烦恼。为了每一个孩子都有一个快乐的人生，让孩子从小养成主动学习的好习惯，对孩子的成长非常重要。

纠正孩子被动学习的习惯，父母应注意这几个方面：

1．培养孩子对学习的兴趣。一个人只有对学习形成了浓厚的兴趣，才会把获得新知识作为自己的内在需要。父母应该让孩子认识到知识的力量是无穷的，学无止境。比如父母在孩子的学习中可以寓教于乐，让孩子积极参与，从日常生活中的各个方面学习知识。

有了乐趣，孩子的参与就成了他们的自主行为，学习有趣，才能使孩子精神饱满、兴趣盎然、全神贯注，因此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

2．父母在辅导孩子学习时，态度应和蔼可亲，和孩子处于一种平等、互助的关系。家庭的气氛应当是和谐的，这样才能够强化学生的主体意识。教育孩子要敢于陈述自己的想法、主动思考，从而调动孩子学习的积极性，使孩子的认知能力得到充分发挥。

3．动手操作，让孩子积极主动参与。儿童的思维发展顺序是：直觉动作思维→具体形象思维→想象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性知识。

孩子能一边操作，一边学习，这也是主动参与的表现。电脑在学习中的广泛运用，也有利于激发孩子的兴趣，让孩子更为主动地学习。

4．适当奖励。孩子都喜欢玩，好动，但一碰到书本就犯“晕”，碰到这种情况，父母可以适当地给孩子奖励。比如告诉孩子认真做作业，可以得到一本好看的童话书，考试得到好成绩，可以获得智力拼盘等。在一定的物质鼓励下，通常可以激发孩子的学习兴趣，让孩子主动去学习。因为孩子要得到他想要的物品。就必须主动学习，认真做作业才行。当孩子形成习惯，会自觉地去完成作业之后，父母就应该取消奖励的制度，并告诉孩子学习的重要性，从中让孩子明白主动学习的意义。

但这其中值得注意的是：父母对孩子的奖励不能是金钱的奖励，那样容易让孩子世俗化、金钱化。要让孩子主动学习，对学习有兴趣，给孩子奖励的物品最好是与学习有关的，或是智力开发方面的。

5．学习中最大的乐趣奠过于看到学习的成果。父母要努力使孩子的学习、练习做到难度适中，体现多样性、层次性、趣味性等特点。这样孩子在面对学习任务时就不是望而却步，而是跃跃欲试了，这样使孩子不但掌握了知识，培养了能力，而且树立了敢于探索的勇气和信心，特别是成绩差的孩子，也有了强烈的参与意识，在创造的气氛中被唤起了创造的欲望。

6．在孩子遇到挫折或碰到障碍时，父母要帮助孩子一起分析和克服。因为孩子在遇到挫折的时候，第一个反应就是“我笨”、“我不行”，父母必须改变孩子的这种看法，要让孩子懂得，要改变被动的学习态度首先就是要主动地去克服困难，要充分发挥自己的潜力。在解决问题的过程中，父母不能完全代劳，要注意调动孩子的主动性，让他觉得是凭自己的力量做到的。

7．每天给孩子的主动学习时间记时。让孩子自主安排学习时间后，父母可以给孩子的学习时间做记录，几天后和孩子讨论，目前的学习方式有没有可以改进的地方，拿出记录表，让孩子自己制定改进方案，并监督实施。这样可以让孩子更大限度地发挥主动性。

提高孩子的学习效率

强强的父母对他要求很严格，在学习上，要求孩子一定要认真谨慎。强强刚念小学一年级的时候，由于功课少，而且很简单，所以做起来很迅速，也不怎么出错。可是爸爸妈妈说：“怎么才半个钟头就做完啦?去，再好好检查一下，一个小时后再交我过关!”

一个小时过去了，他的答案应该没有什么问题，于是把作业交给他们签字。

“你看看，你看看，这个‘了’字怎么写得像个‘3’?拿去，把整个作业给我重写一遍!你就知道图快。”

这样的情形绝对不止发生过一次，父母总是想把他固定在写字台上。做功课不可以图快，难道花的时间越长越好?

后来，他做作业时开始有意地拖延时间，读书时也故意降低阅读速度。20分钟就能完成的功课，现在有两个小时，如何打发呢，他只能装模作样地盯着书本，心里却老想着别的事。原因很简单，他要取悦于父母，必须依照他们的要求行事：做功课越慢越好，只要人在写字台前就行了。

渐渐地，强强养成了做功课不专心，拖拖拉拉的习惯，学习效率很低。

现在，强强的妈妈开始着急了：“我的孩子很刻苦，常常学习到深夜，可是成绩却十分不理想，我也找不出原因。”

父母们现在应该明白了，原因就出在他们自己身上。在学习上，过于谨慎并不是一件好事，谨慎而缺乏效率往往是“强迫心理”的表现。还好，强强没有形成“强迫心理”，只是养成了“思想开小差”的习惯，做功课异常拖拉。俗话说“好心办坏事”，看来还真是这样。

正确的家庭教育方式是培养孩子高效率学习的首要条件，强强的父母如果能早一些明白这个道理就好了。

学习效率不高、事倍功半的问题在许多孩子身上都或多或少存在着。面对这样的孩子，许多家长非常为难，不知道该怎么办才好。孩子已经很用功了，再抱怨孩子于心不忍，而孩子自己肯定比谁都更着急。通常说来，学习成绩最好的学生往往不是那些学习最用功的学生，而是那些摸索出了一套最佳的学习方法、学习效率高的学生。

怎样才能提高孩子的学习效率呢?

1．给孩子提供一个稳定良好的学习环境。如：有安静的学习空间，有可以做功课的桌子，有可供参考的资料，字典、词典等工具书。与学习无关的东西，不要放在书桌上。总之，要保证孩子不受外界干扰，在学习时间内能够一门心思地进行学习。

2．注意帮助孩子在学习上和生活上克服拖拉、边学边玩、漫不经心等不良习惯。作为父母可以跟孩子讲清楚：家里人的吃、睡、玩和学习都有规定的时间，规定孩子自觉安排学习时间，可以放学一回家就趁热打铁地进行学习，对当日学习内容进行加深巩固。这样严格要求，加强训练，就会提高单位时间内的学习效率，并形成良好的学习习惯。

3．注意帮助孩子改变在学习过程中马虎大意、不求甚解的学习态度。在孩子做作业之前，父母应该告诉孩子不要轻易下笔，要先把解题思路理清楚之后再提笔，做完后还要认真检查一至两遍，这样才能保证作业的正确性，提高学习效率。同时，父母每天也应该抽出点儿时间，陪孩子一起写作业，在孩子完成之后，帮孩子认真检查一遍，看看是不是有错误，有的话，要让孩子及时进行改正，长期坚持，就会让孩子养成检查作业习惯，从而提高学习的效率。

4．不要让孩子搞疲劳战术。过多地增加孩子的学习量，让孩子长期处于疲劳状态，这样会严重降低孩子的学习效率。父母给孩子的学习任务要适量，有松有驰，每天挤一些时间给孩子，让孩子每天都有一段自由活动的时间，让他轻松一会儿，自由自在地玩一会儿。坚决反对用延长学习时间和无休止的补课作为提高学习成绩的办法。

5．教给孩子学习方法。孩子年纪小，生活经验不够丰富，在学习过程中总会碰到这样或那样的问题。如果学习方法不当，就会事倍功半，直接影响学习的积极性，所以父母应该主动帮助孩子，教给他们一些诸如记忆、预习、复习、阅读等学习方法，必要时亲自指导，使孩子能顺利地完成学习任务。

比如，向孩子推荐有关的课外读物时，告诉孩子正式读书之前要先浏览一下，先看看标题、引言、结论和图表，引导孩子学会将大问题分解成几个较小的、容易解决的小问题，阅读时，不断地提出问题，把难理解的地方记下来，读完后，让孩子和父母讨论，给孩子提出自己的见解，直到读懂为止。

6．要让孩子敢于正视自己的不足。“金无足赤，人无完人”，父母应该让孩子明白这一点，要让孩子敢于正视自己的不足，然后通过努力加以克服，这样才能做到扬长避短，从而增加成功的砝码。

让孩子喜欢每个学科

观察构成一个组织的各个部分，我们很容易发现，各个部分往往是参差不齐的，而决定整个组织水平的往往是那个最薄弱的部分。

观察一个人也一样，每个人都有优势和劣势，它们共同构成了一个人的能力，然而，如果他的致命的劣势无法改变，他的一生都无法接近成功。

孩子们也是如此，学习能力发展失衡如不能得到及时纠正，过分强调孩子的优势或特长，而忽视甚至放弃孩子的弱势能力，势必影响孩子未来的学习和生活。

在学习上，很多孩子都存在偏科的现象。轻度的偏科影响孩子的学习成绩，若是任其发展下去，极其严重的偏科还会给孩子的人格造成缺陷。

刘海洋出生在一个单亲家庭，出生仅56天，因父母离异，他就失去了父爱。夫妻离异使得刘海洋的母亲认为：家庭平安，不出是非，最为重要。因此，她严加管教自己的儿子，坚持“自己不去做的，孩子就不知道；自己不去引导的，孩子就不去做”的家庭教育信条。

刘海洋枯燥的童年生活是和一篮积木和塑料拼板相伴度过的。21年来，母亲完全为他设定了生活轨迹。刘海洋也从不敢对母亲说一个“不”字。这样的家庭教育使得他几乎失去了自我价值判断的能力，虽然后来成为清华大学的高才生，但他仍在一种童稚心理中不能自拔。

最具代表性的事例是：直到上了大学，刘海洋才学会了骑车。在生活上他对母亲的依赖性依然很强，甚至走哪条路骑车上学安全也要向母亲请教。每周日，母亲为他买两个面包和一袋饼干作为早点，他肯定会按照母亲的安排，先吃面包，再吃饼干，即便天热面包坏了，也不会打破这种规律。

唯一的一次“反抗”出现在刘海洋填报高考志愿时。当时他喜欢生物，可母亲认为他该学计算机，就把他填写的志愿涂了，可他自己又给改了回来，母亲又改，他再涂。母亲告诉他要再改她就把志愿单撕了，他才哭着同意了。

虽然在数理化方面的学习能力一直为人瞩目，也曾代表清华大学赢得全国大学生数学建模大赛二等奖，但是，刘海洋却对文科不感兴趣。母亲特意买给他的唯一一部小说《水浒传》，他多年来碰都不碰。

知识结构的严重失衡导致了刘海洋认知领域的畸形心态。最后，才有了用硫酸残害大黑熊的一幕。

当然，并不是每一个偏科的孩子最后都会拿硫酸去残害大黑熊，刘海洋仅仅是一个极端典型的例子。但偏科对孩子的发展具有极大的危害性却是毋庸置疑的。

有专家通过跟踪调查研究，结果发现：如果学理的学生不懂文，他的思维方式会受到很大影响，将来创新能力也肯定不行。从现象上看，这种学生的表达能力、文字书写能力差，甚至无法把自己的观点在论文中很好地表达出来。

从长远来看，将来他们毕业后科研项目的论证报告、申请项目、结题报告都需要好的文科知识。知识面的狭窄会影响他对新事物、新学科的接受，甚至还会妨碍学术交流，影响学生的进一步发展。

父母应该对孩子的偏科现象给予足够的重视，并及早加以解决。中、小学是孩子的基础教育阶段，孩子们应该在这一时期为日后成才打下坚实的基础。任何一门课程的偏废，都会为日后的高楼大厦埋下严重的危害因素。从未来的工作需要看，日后每个人的工作都将是综合性的，且工作变动性很大、很快。一项工作的完成、一个问题的解决，往往要用到许多领域的知识——培养复合型人才已成为国内外教育界一个公认的目标。

实践证明，孩子学习偏科不利于孩子的发展。父母应该怎样帮助孩子纠正学习偏科的问题呢?

1．要向孩子阐明学习偏科的危害性。中小学阶段，属于基础教育阶段，是为孩子日后成才打下坚实基础的阶段。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展、经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，犹如修建高楼大厦时地基缺了几样关键的东西，其后果是很严重的。

而且，要让孩子认识到，要学好数理化，没有坚实的语文功底是不行的，没有结实的身体是不行的，没有艺术细胞和丰富的想象力是不行的。各学科之间是相互联系、相互渗透的。

由于中小学生偏科现象的存在，导致了眼下许多大学生“会说ABC”，“会解XYZ”，但却写不出一篇像样的文章来，甚至给导师写假条都有错别字、用错标点符号、不懂格式——这些人不得不回头再学中学语文。事实证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识以外，还有相当高的文学修养、艺术修养。

2．激发孩子对“非优势学科”的兴趣。如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢?试试看。”父母平时也可和孩子分析某一篇课文的写作特点，甚至也可“请教”孩子一些语文方面的问题。许多孩子语文不好主要表现在写作上，此时父母可鼓励孩子写日记。模仿一些名篇的布局、结构。购买一些文学名著，订阅一定数量的文学报刊、杂志，鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。

3．父母要有耐心，从孩子的点滴进步中纠正孩子的偏科现象。父母要热情地辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。

不爱问问题

无论是在学习上还是在生活中，孩子都会有很多的疑问，你会发现很多呀呀学语的孩子都会提出很多的“为什么”，上了小学以后的孩子，他们对知识充满了渴望，对世界更充满了兴趣，他们的“为什么”就会更多。此时，学校、家庭、社会要随时满足孩子们的“为什么”的好奇心，如果有哪一方没有满足，甚至还打击孩子，让孩子的自尊心受到伤害的话，孩子问问题的积极性就会受到打击，严重的话就一直不敢再提“为什么”了。

某小学二年级的一次语文课上，一位年轻的女老师正在讲王之涣的《登鹤鹊楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目……”

一位学生认真思考之后，举手向老师问道：“老师，太阳落山时，应该都是橙红橙红的，可这首诗上为什么写的是‘白日依山尽’呀?应该是‘红日依山尽’才对呀?”年轻的女老师看了看教科书，张口结舌，不知所措，因为她没有想到学生会提这样稀奇古怪的问题。为了给自己台阶下，也为了显示老师的威严，女老师瞪了那学生一眼，大声吼道：“你是不是诚心要跟老师捣乱，难道王之涣不如你一位小学二年级的学生吗?你这么聪明，怎么也没见你的诗选入课本呀!”顿时，教室里一片哄然，这位学生红着脸，低着头坐在座位上。

在以后的课堂上，这位学生就一直默默地低着头，甚至连抬头看一下老师的脸都不敢，只是偶尔记记笔记，没有再发过言。而全班的同学在那次事件之后，也都明白了一个道理，那就是对老师所传授的知识不能有半点儿的怀疑，在课堂上能不发言就不发言，除非老师点名提问。

爱问问题是孩子的天性，那是他们探索世界的表现方式。可在现实生活中，许多父母怕孩子没完没了地“为什么”，而老师又通常觉得孩子的问题太幼稚、可笑，不值得回答。所以，在孩子面前，父母和老师常常制止孩子问这问那，要么就随便找个理由搪塞，应付了事。孩子的好奇心没有得到满足，问题没有得到解决，可自尊心却从搪塞中受到了伤害，久而久之，也就失去了问问题的兴趣，变得沉默寡言，对周围的人和事也就没那么大的热情了。

有的父母说：“我的孩子对自己不懂的问题，哪怕很重要的，他也从不肯问别人。无论是老师还是同学，甚至包括家里人。对此，我说过孩子很多次，但作用不大。到底该怎么教育孩子呢?”

还有的父母说：“我的小孩自上高中以来，其他方面都很好，就是在学习上遇到问题时总不爱问老师，上课也不积极回答问题，偶尔被叫起来回答问题，也是支支吾吾，前言不搭后语的。说了她不知多少次，可就是不见什么起色，学习成绩也渐渐往下掉，真急死人了。到底是怎么回事?该怎么办呢?”

孩子不爱说话、问问题，是父母的一块心病、一大担忧。

对于那些不爱问问题的孩子，该怎么办?在这里我们给天下的父母提供了几点参考意见。如下：

1．帮助孩子克服心理障碍，让他们知道提问的重要性。可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”，牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育孩子学习科学家善于思索探究的思维品质，使孩子懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。

2．设法经常锻炼孩子的胆量。比如直接让孩子买点儿小件物品，家里油盐酱醋没了，可分派孩子去买，不要老怕他弄错而什么都不让他干。再是鼓励孩子自己去串门或做客。双休日、寒暑假要让孩子到亲戚家、同学家多走走，不要老让孩子待在家里看电视。另外，还要多带孩子外出旅游或参观。总之，要积极鼓励孩子多参加社会实践，多接触人。实践多了，胆子就大了，也就敢于问别人了。

3．营造宽松的家庭氛围。父母平时要尽可能营造一个宽松和谐的家庭环境。对孩子的提问要认真对待，不要轻易阻止。孩子年幼，有时可能问得很荒唐、很冒失，或者不够得体，对此，父母既不能训斥，更不能讥讽、嘲笑。对孩子提出的问题，父母能回答的要尽量给予回答；一时不能回答的，可叫孩子去问别人，或者去查找资料。

另外，父母还要经常和孩子用平等的态度一道玩耍，一道学习，一道讨论问题。有时也可以特意出几个问题让家庭成员一起来讨论和争辩。让孩子在家中养成了敢于提问的习惯，到了学校或社会，自然就会主动地提问了。

4．培养自信心，克服自卑感。许多同学不爱问老师，其实是“怕”老师；不回答问题是因为怕“回答错了被同学嘲笑或老师批评”，或者曾经遭受过这方面的挫折。久而久之，形成一种“恐问症”或“恐答症”。归根结底原因在于好面子和自卑感强，为了不丢暂时的面子，宁可让问题堆积起来。

消除这一症结的方法就要靠培养自信心，鼓励孩子提问，大胆走出第一步。找一位孩子自己认为最亲近的老师提出一些问题请教，慢慢锻炼胆量，再过渡到问其他老师，以至于习惯成自然。

5．耐心教育、帮助孩子树立“不耻下问”的精神。要让孩子明白“学问、学问，要学要问；不学不问，不成学问；只学不问，也难成学问”。从而形成孩子不断寻求问题、分析问题、解决问题的内在动力。

6．教给孩子正确的提问技巧。引导孩子学会寻找问题、分析问题的症结在哪里，有疑而问；和孩子探讨怎样提问才能使老师明白你所提的问题，尽量做到表达清晰准确，口齿清楚；还要教育孩子提问时要注意礼节，懂礼貌；一时不懂的问题，不要灰心着急，回去思考之后再问老师等等。

改掉孩子粗心的毛病

粗心是一种很常见的现象，不单是孩子身上有这种毛病，许多成年人也有。一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。

“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么办啊?”不少父母也为此犯愁。

粗心的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子爱粗心；有时是态度问题，对学习不认真就容易粗心；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易粗心；有的是认识问题，没认识到粗心的危害……

有一位父亲讲述了他怎么帮助女儿改掉粗心的毛病的经过：

女儿数学考了59分，大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣。确实可惜。

我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为什么那么粗心?”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2+3等于几，你随口答来一定不会错，但一年级的孩子就可能错，因为他还没形成自觉反应。所以，基础知识的掌握，到了能自觉反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时要杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，表现在学习上，容易增加失误。

“有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事(枯燥简单的劳作等)，督促她提高平时作业的质量。此外，我还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放在桌上；复查时用反向代入法检验：编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。”

另一位母亲说，儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给父母和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求：

——放慢做作业的速度；

——自己必须检查：

——检查方法是做完一道题就检查一道题，确信没错再做下一道。

很快，儿子粗心的现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法和端正态度一样重要，因为对于孩子粗心的问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。

可见，解决粗心的问题必须对症下药，根据产生粗心的原因，有针对性地做工作。现介绍几种方法供父母参考：

1．让孩子自编一本“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误档案。孩子出现错误的原因多是因为粗心大意，编一本错题集有利于认识错误的危害性，下决心改正。“错题集”是孩子自我教育的好办法。

2．草稿不要太草。不少孩子粗心是从草稿开始的，所以父母要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真，这有利于克服粗心的毛病。

3．不要依赖橡皮擦。橡皮擦是造成孩子粗心的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。父母如果限制孩子使用橡皮擦，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。

4．学会自检。有些父母总怕孩子有错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做会让孩子养成依赖心理，反正错了爸爸妈妈能给我检查出来，所以做题时粗心大意没什么要紧。对此，父母就应该让孩子自己检查作业并改正错误，让他对自己的学习有一个了解。如果父母还是不放心孩子的作业，可以再检查一遍。但发现错误不要立即给孩子指出来，而应指定一个范围，让孩子自己检查找出错误并改正。

5．让孩子考父母。面对孩子的粗心，父母有时候可以让孩子来出题，然后父母来回答。在答题的过程中，父母可以故意犯一些最基本的错误，然后让孩子评判。当孩子找出父母的错误时，肯定会进行说教。父母可以趁此机会告诉孩子真相，让孩子明白粗心是不可取的。

6．要求孩子在做作业的过程中集中精力。有些孩子一边做作业，一边听音乐，题目扫一眼，感觉会了，提笔就写，结果答案错了。孩子作业马虎，粗心大意，很大的一部分原因也是因为注意力不集中。所以，父母要告诉孩子在做作业的过程中，态度要认真，只有集中精力了才能把作业做好。

7．制定适当的惩罚措施。如果孩子因为粗心，作业或考试不太理想，那么，父母可以对他进行一些适当惩罚。比如三天不能看电视，减少零花钱，或是让他抄写一些诗词或是背上几篇好文章等。

8．让孩子多做一些“细活”。细活不仅可以考验一个人的耐心。还可以锻炼一个人的细心。在日常生活中，父母应该让孩子多做做细活，比如洗菜、缝纽扣、刺绣或者让孩子下棋等，这些事情都能让一个人变得很细心。