培养孩子动手能力，玩出创造力

让孩子“玩”出创造力

让孩子“玩”出创造力具有重大的意义。美国飞机发明家莱特兄弟在《我们是怎样发明飞机的》一书中耐人寻味地回忆道：“我们对飞机最早发生兴趣是从儿童时代开始的。父亲给我们带回来一个小玩具，用橡皮筋作动力，使它飞入空中；我们就照这个玩具仿制了几个，都能成功地飞起来……”

就是这种能飞的玩具，使莱特兄弟玩得十分上瘾，并引发了造飞机的想象。后来，他们几经周折，在滑翔机上安装了发动机和螺旋桨，让世界上第一架真正的飞机飞上了蓝天。其中使用的螺旋桨，就是少年时在玩具上的那种螺旋桨。

邻居小孩子一块玩耍，他们模仿大人，把镜片架在自己的眼睛上。可是他们既不近视也不老花，只有把它们举在离眼睛比较远的地方才能看清楚镜片后面的东西。有一个淘气的孩子，想了一个“异想天开”的游戏方法：一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，把它们一前一后地拿在眼前向远处一望，不由惊喜地喊了起来：“喔!真奇怪，礼拜堂的尖塔，突然变得这样近啦!”

孩子们在游戏中，发现了可以望远的透镜。眼镜店老板汉斯就照这个方法，发明了世界上第一架望远镜。

德国数学家威特的父亲就是通过游戏，培养了威特善于观察、善于思考和热爱大自然的良好习惯。

在威特的院子里，父亲特地为他修了一个大游戏场，铺着60厘米厚的沙子，周围栽有各种花草和树木。威特在这里观花、捉虫，培养出了对大自然的感情。

父亲还为他做了各种木块，他用这些木块盖房子、建教堂、垒城墙、架桥梁，大大促进了智力的发展。威特父亲回忆道：“我几乎没有给他买什么玩具，但他用很少的玩具，总是愉快而幸福地玩着。”

威特的父亲告诫家长：当孩子用木片和纸盒等建造城市、宫殿时，千万不要为了收拾屋子而破坏了孩子的游戏。这样会无情地摧残孩子的精神世界，不但影响孩子游戏的欢乐，而且有碍于孩子的想象力及将来的成才。(www.xing528.com)

玩游戏不光是玩，其中也培养了孩子的动手精神。玩的时候，要孩子思考，尽量给孩子留出一定的空间。如果发现孩子对一些复杂的玩具充满了强烈的好奇心，“这是用什么做的”，“它怎么会动”，在他好奇心正盛的时候，父母要帮助他拆卸玩具，解答他所有的疑惑，让他能更清楚地认识玩具的构造，因为孩子对拆玩具有兴趣，在无形中能有效地训练脑力。为了让孩子以逻辑方式来练习思考，可把一件玩具当作一个完成品，也就是去获得逻辑学上的结论。

拆卸玩具的过程，就是追求逻辑的过程。而这个过程就是用来训练孩子思考的最好方式。

为引发孩子头脑的灵活性，取走玩具解说书，让他自己动手，收获必丰。

尼尔斯刚入小学一年级时上第一堂手工课，他给还没上学的弟弟搭了个木偶戏台。下了课他还没做完，老师不让他带回家去继续做。尼尔斯很难受，闷闷不乐地回到家中，仁爱而又细心的父亲发现后，非常体谅孩子的心情，便买来一大堆材料和工具，亲自动手搭了个讲究的工作台，还指导尼尔斯怎样干。

后来，父亲又给孩子买了一台车床，心灵手巧的尼尔斯很快就学会了一手娴熟的金工技术。

还有一次，一辆自行车的飞轮出了毛病。尼尔斯不顾母亲的反对，坚持拆开自己修理，不料拆开后却不知如何重新组装起来。母亲要去请一名修理工来，却被父亲阻止了。父亲平静地说：“不要管那孩子，他自己会知道怎样干的。”果然，经过对这个部件的透彻研究之后，尼尔斯终于把车子重新组装了起来。

总之，培养孩子的动手能力不仅能使孩子获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而许多教育家和心理学家常把动手能力直接视为创造能力之一。