马太定律
一位主人要到外国去，就把他的三位仆人叫来，要按他们的才干分给他们银子。第一个得了五千两，第二个得了二千两，第三个得了一千两。
主人走后，第一个仆人用五千两银子做买卖，又赚了五千两；第二个仆人用二千两银子做买卖，赚了二千两；第三个仆人则把一千两银子埋在了地下。
过了一段时间，主人回来了，跟仆人们算账。
他听说第一个仆人赚了五千两银子，就说：“好，我要把许多事派你管理，让你可以享受主人的快乐。”
他听说第二个仆人赚了二千两银子，也说：“好，我要派你管理很多的事，让你享受主人的快乐。”
当他听说第三个仆人把银子埋在了地下，就骂了这个仆人一顿，决定收回他这一千两银子，分给拥有一万两银子的人。(www.xing528.com)
这是《圣经》中“马太福音”一章里的一个故事。在故事的结尾，有这样几行诗：“凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的也要夺过来。”
这个故事在宗教上的寓意是：当我们听道以后，应该给更多的人传道，而不是满足于仅仅自己了解。而在心理学的领域，美国著名科学哲学家默顿，最早用这个故事来描述一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家作出的贡献，给予的荣誉越来越多，而对于那些还没有出名的科学家，则不肯承认他们的成绩。”
有一幅题为“成名以后”的漫画就讽刺了这种现象：一位编辑指着青年作家身旁的装满废纸的纸篓说：“这些我们全都发表。”这说明。一个人如果出了名，他的研究成果，包括并不成熟的“退稿”，甚至粗制滥造的“废稿”，也会变为“名篇杰作”。甚至他的一言一行也可能被奉为圭臬，就像爱因斯坦说的：“我每每小声嘀咕一下，也变成了喇叭的独奏。”
在管理的领域，马太定律却有它积极的意义。其体现在企业的人力资源管理上，我们得出这样一个结论：就是企业在用人策略上，应该量才施用，对才能大的人，委以重任，对才能小的或没有才能的，则赋予较轻的职责，或者不用。因为管理要避免的是“大马拉小车”或“小马拉大车”的现象出现。
可是，在教育的领域。却有一个对培养人才很不利的“马太定律”存在。比如有的班主任或任课教师，在谈到班上同学学习成绩和纪律时，常爱说：××班，××同学的人品和成绩都是一流的，我们各科教师都要齐心协力，把他的成绩再提升一步，力争在中考、高考中一鸣惊人；至于××同学，可谓是朽木不可雕，粪土之墙不可涂，放弃掉算了，他不仅思想有问题，成绩更是不值一提，无计可施，随他怎么发展去吧等一些漠视的思想。这种现象，就是现今教育的一个严重漏洞。
因为，优等生固然可爱，但是中等生和差生也有权利得到平等的对待啊！作为一名教师，如果在教学中厚此薄彼，以不公正的“马太定律”去对待自己的学生，那么，他就一定是一名严重失职的教师。
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