开花的心：如何正确认识快乐和幸福

正确认识快乐和幸福

一提到早教，很多人就会说，早教使孩子失去了童年的快乐，其实这是天大的误会，谁能说出童年的快乐是什么？我可以肯定地说，每个人说的都不一样，所以首先必须给“快乐的童年”下个定义，究竟怎么样的童年是快乐的呢？

两千多年来，哲学家、政治家和心理学家在什么是快乐的问题上互相争论不休。快乐究竟是什么？是感官的愉悦，还是欲望的满足？是追求的过程，还是追求目标的到达？是有意义的劳动，还是悠闲的生活？是运气、财富，是奉献、仁慈？或者，它只是一种生物学上的天性？

我们先看看古代圣贤和哲学大师对于幸福的见解。

子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”“饭疏食饮水，曲肱而枕之。乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

菜根谭：“真正的快乐是保持乐观的情趣，乐处乐非真乐，苦中乐得来，才是心体之真机。在富裕优美的环境中得到的快乐并非真正的快乐，只有在艰苦的环境中仍能保持乐观的情趣，才算是合乎人类天性的真正快乐。”

苏格拉底：“幸福是智慧。灵魂所企求或承受的一切，如果在智慧的指导下，结局就是幸福；如果在愚蠢的指导下，结局就是痛苦。”

柏拉图：“把快乐归之为性格，把人分为快乐的人与忧郁的人，面对同样的疑难事情，快乐的人会一笑置之，忧郁的人可能会痛苦绝望。有人在十次事业里成功了九次，还是不快乐，只为那次失败的苦恼；另有人十次事业里只成功了一次，还是很快乐，为那次成功感到欣慰。”

亚里士多德：“把幸福归咎于理性。对于人，符全于理性的生活就是最好的和最快乐的，因为理性比任何其他东西东西更加是人。因此这种生活也是最幸福的。”

伊壁鸠鲁：“心灵激动和友谊的获得是最大、最完满的幸福。灵瑰的最完满的幸福，有赖于我们思考到那些使人心发生惊惧的东西，以及与它们同类的东西。在智慧提供给整个人生的一切幸福中，以获得友谊为最重要。”(www.xing528.com)

培根的论说文集中论述了人性的各个方面，唯独没有论幸福和快乐，足见幸福和快乐是很难表述的。不过他也在书中提出人生幸福的真谛：“一个人的心智若在仁爱中行动、在天意中休息、在真理的地轴上旋转，那可以说她已到了地上的天堂了。”

叔本华：“把幸福与快乐归咎于性格。一个性格不好的人把所有的快乐看成不快乐，好比美酒倒进充满胆汁的口中也会变苦一样。因此生命的幸福与困厄，不在于降临的事情本身是苦是乐，而是要看我们如何面对这些事情。唯有内在丰富的人才是幸福的。”

弗洛伊德：“用‘快乐’这个词来说明摆脱人体身心痛苦的压力。在减轻这种痛苦的压力之后，由于人体的化学作用，压力再一次增加，产生了对减轻压力的一种新的需求，那就是快乐的满足。把这种从压力的产生到减轻压力以至重新产生新的压力，从痛苦到快乐再到痛苦的运动称之为‘快乐原则’。与‘快乐原则’相反的是‘现实原则’，‘现实原则’告诉人们，生活在现实世界中应该追求什么，避免什么，以确保自己的生存。现实原则经常与快乐原则相冲突，保持这两者之间的平衡是精神健康的条件。”

鲁迅：“幸福是追求。幸福永远存在于人类的不安的追求之中，而不存在于和谐与稳定之中。”

毛泽东：“与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷！”

从上面的文字可以看出圣贤们关于幸福、快乐的说法各有千秋。不过我们看到有一点是共同的：人类的快乐和幸福是精神层面的东西，是心灵上的一种感受，而不仅仅是物质上的满足。

通过上面的论述可以肯定地说，孩子的快乐没有先天的定义，是大人给的，就像有的大人把吃喝玩乐看成是人生的快乐，烟、酒、打牌、跳舞是快乐，但对另一些人来说这些根本不是快乐，甚至有可能是痛苦，不同的价值观和习惯决定了快乐的定义。孩子也一样，是大人们根据自己的想法，为孩子定义了快乐。现在的孩子的衣食住行的条件都很好，他们快乐吗？我们那个时代虽然物质生活贫乏，难道说我们那个时代的孩子就不快乐吗？在我看来恰恰相反，身在福中不知福，现在的孩子因为享受太多的所谓“快乐”，反而麻木了，不知什么是快乐了。我认为早教为孩子带来了对这个世界的好奇心和对理想生活的向往。让孩子快乐的最关键的一步是父母必须给孩子一个科学、健康的快乐的定义，然后作出一些牺牲，给孩子无怨无悔地陪伴和付出。

所以，早教不仅使女儿的智力得到了开发，而且在求知中得到了更加快乐、更加充实的童年。更重要的是懂得了什么是快乐，长大后也会留下很多美好的回忆，为她一生的幸福奠定了基础。千万别认为玩玩闹闹的童年就是快乐的童年，其实这是家长在推卸自己的责任，孩子在玩玩闹闹的过程中，如果不同时给予正确的教育和引导，非但不会给孩子带来快乐，反而会让孩子染上许多恶习，这是以给孩子快乐的童年为借口，放弃了教育的黄金期，使孩子失去了幸福的未来。

早期教育做好了，孩子的行为习惯就会比较好，长大后也比较容易沟通，上学时就比较容易接受学校的教育，学习成绩也会比较好。早期教育不仅是智力教育，还是体能、心理素质、道德素质等等一系列决定孩子人生发展高度的综合素质的全面教育，是保证人生幸福的教育。为了孩子成才，也为了孩子有幸福的人生，必须要尽一切力量、不惜一切代价把孩子的早期教育抓好，千万不要错过孩子智能开发的黄金期。让孩子赢在人生的起跑线上，使孩子既有快乐的童年又有幸福的未来。