发现和解放孩子
发现孩子、解放孩子，应当成为父母与教师的座右铭。
作为一个父亲，我对女儿几乎每一天都有新的感觉，因为孩子的生命充满活力，时时刻刻都可能给你启迪，只要你的爱心尚在。
教育的真正本质是对人的解放。我有一个梦想：让孩子得到真正的幸福。
在新世纪，每个孩子都应该拥有一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐的翅膀。
自由是对身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是对人的解放，不是给人套上枷锁。冰心先生告诉我们，让孩子像野花一样自然生长。我想，这正是成长的真谛，即依照人的身心发展规律，在自然的阳光与空气中自由生长。
快乐就是心灵舒畅，而舒畅与幸福一样，是一种真实的个性化的体验。快乐是人生的目标，更是人生的动力。新的世纪应当是快乐的世纪，每个快乐的孩子就是一粒快乐的种子，就像天使一样，让快乐之花在世界的每个角落绽放。
女儿小的时候，常常跟我出去玩，如今回想起来，那真是一段美好的时光。
有一次，我带女儿去学校后面的大鱼湖玩水，她玩得专心致志，我则在树下读闲书。一会儿，我用树枝蘸了水，悄悄走到女儿身边，在她的头上抖了抖。女儿快活地叫道：“下雨啦！下雨啦！”她发现是我在人工降雨，更是兴奋，让我一遍一遍降雨。奇怪的是，多年以后，许多事情都忘记了，而“下雨”这件事父女俩都记忆犹新，可见，快乐是难忘的。
早在20世纪初，意大利女教育家蒙特梭利就提出了“发现儿童”与“解放儿童”。可是，当人类送别二十世纪的时候，却遗憾地发现，这个神圣的使命只能由21世纪的人来完成了。
那么，怎样解放儿童呢？中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张”：
解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；
解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；
解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许多说话”中解放出来；
解放儿童的空间，使其接触大自然、社会，从鸟笼似的学校解放出来；
解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；(www.xing528.com)
教育是对人的解放，而不是枷锁。
只要功夫深，铁杵磨成针。但在教育上使用这种理论是不太合适的。哪一个父母不望子成龙，望女成凤？但是，有的父母，不尊重孩子，不善于发现孩子，把自己的理想当成孩子的理想，非要孩子按照自己的想法做，这很有可能扼杀孩子的积极性和主动性。
只有发现孩子，解放孩子，尊重孩子的实际发展情况，才能有幸福的孩子，才能有和谐的家庭。
对女儿未来的发展，我们根据孩子的自身特点来鼓励和引导其成长。女儿喜欢读书，也有特长，我们创造条件，鼓励孩子往这方面发展。女儿中考结束后，成绩还是很不错的。我很想让她去银川就读。可女儿不愿意去。我清楚，女儿好胜心太强，怕去了以后，负担重，压力大。于是，女儿选择哪所中学成了我们争论的焦点。
我将有关信息告诉女儿，然后，尊重女儿自己的选择。事实上，女儿的选择解放了她自己。在贺兰一中尖子班，女儿学习起来肯定没有在银川市第一中学或第二中学那样吃力，她找到了自己学习的乐趣所在。发现孩子就要发现孩子的天性，挖掘孩子的潜能；解放孩子就要使孩子从名校、分数、名次中解放出来。
女儿在贺兰一中待了六年，总体来说是轻松愉快的，并保持了良好的精神状态，成绩也处于良好状态。她在全国语文、英语等竞赛中均获过奖，并成功考入大学，这是简单的幸运吗？
发现孩子和解放孩子，是改善和促进良好亲子关系的灵丹妙药。
如何使我们的孩子更接近幸福？父母不要把孩子当成学习的机器。孩子生活得幸福，才是最重要的，父母要培养的是孩子能获得幸福的能力。孩子是独立的，不是父母的附属品。按照孩子的天性培养孩子，不要把自己的理想强行移植在孩子身上。让孩子选择自己想要的生活。
我一向信奉自己的教育格言：教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。试想，有了了解的愿望和尊重的态度，还有什么矛盾不可以化解呢？在这一过程中，我发现自己在渐渐升华，即不仅是了解孩子、尊重孩子，而且还要向孩子学习，与其一起成长。
这是一个快乐的过程，而越感到快乐，离成功的目标越近。
我的感受是，孩子一直在解放我，而我也在解放孩子。身为父母应当承担起发现儿童、解放儿童的神圣使命，而不是别的。
将孩子从重点学校中解放出来。重点学校不是孩子唯一的出路，有的孩子并不适合重点学校那种激烈的竞争，也可能并不具备进入重点学校的“能力”，如果父母硬要孩子考上重点学校，只会给孩子增加压力。
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