读小学五年级的儿子要写一篇作文，问我能不能给他写一篇范文。我告诉他，现在网上类似的文章很多，可以上网查查。他马上上网，一下子找到了十多篇他所需要的文章，通过他自己的用心揣摩，还真写出了一篇像样的文章。我曾经工作过的那所中学，教研组在备课时，发挥群体智慧力量集体备课，并将教案制成多媒体放在学校网站上，同学们在学习时可以随时查阅。
社会的高速发展一方面需要在职者不断更新知识，另一方面在对青少年人才培养的规格上提出了更高的要求。网络为青少年的成才提供了新的途径。
信息技术的发展、远程教育体系的建立、高等教育的大众化、终身学习观念的产生与发展，来自其他学习机构的不断增长的竞争，以及大多数知识领域正在经历的普遍的专业化，使得人们成才面临新的挑战。网络丰富的信息资源、宽松的学习环境为青少年成才的培养教育提供了新的途径。
1.学习新知识。
在现代科学技术飞速发展的今天，知识以前所未有的速度传播和扩散，已经出现了知识更替周期越来越短，知识量在短期内剧增的现象。越来越多的人认识到这种知识经济社会的发展要靠知识要素，而不再单纯靠资本、原料、能源和劳动力。在这样的社会中，谁拥有最大量和最具活力的知识和信息资源，谁就能最为快捷、最为广泛地传播知识和信息，并以最快的速度加以利用并创造财富；谁能最有效、最经济地使自己成为适应知识经济发展所需的创造性人才，谁就能在激烈的竞争中取胜，处于主导地位。
有调查显示，在人的一生中，大学阶段只能获得所需要知识的10%左右，而90%以上的知识都要在工作中不断获取。这充分说明，一次性教育成才的概念已经过时，终身学习是社会发展的必然趋势。
网络给人们提供了一座取之不尽用之不竭的知识宝库和图书馆。网络上新观念、新思维、新理论、新技术层出不穷，一旦有什么新的重要的学科进展出现，网络上立刻就会有所反应，从而使网民可以及时了解学术动态，学到最新的知识，追踪最前沿的领域。在地球上的任何一个角落，只要拥有网络，人们都可以随心所欲地吸收新知识。
人们也在网络上学习与自己本专业和本职工作有关的知识。以往的学校，不同的专业之间“老死不相往来”的情况大量存在，这显然不能适应现代科学技术发展的需要。而今，越来越多的交叉学科、边缘学科都要涉及多门学科的知识，不同的学科之间相互借鉴、相互渗透的现象越来越普遍。网络信息不仅兼容各个学科门类，而且兼容同一学科的不同学派，各种思想观念、理论学说百花齐放、百家争鸣，再优秀的教师也难以与之相媲美。
2.选择名师。
自主选择名师是网络学习中的一个突出特点。网络教育的最重要过程就是选择优秀的教育内容，由优秀的教育专家进行组织、设计，再会同有创造性的网络专家进行制作，使网上课件成为学生喜欢的学习内容。通过远程教育和网上大学，网络正在使教育从函授、电视大学发展到网络教学。它突破了传统课堂教学的人数及场地限制，只要能上网的用户都可以参与学习，真正做到了“秀才不出门，便从天下师”，缩短成才时间。
一项调查显示，在虚拟教室学习的学生，成绩比在传统课堂的学生高出20%。主持这份研究报告的Schutte教授指出，网上学习的明显成效，来自于虚拟教室提供了学生乐于集体合作及讨论的空间，网上学习的学生会比在传统教室学习的学生多花50%的时间来和同学进行讨论，而传统的教室里，学生往往缺乏互相讨论的时间和意愿。(www.xing528.com)
3.自主选择成才方向。
世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。网络给人们提供了无限多样的发展机会，它把整个世界变成了一个全球性的学习社区，使整个人类社会也进入了一个学习化的社会。人们可以在网上找到自己发展的方向，也可以得到发展的资源和动力，甚至对于一些学习困难的学生，也提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。并且，在网络学校中，教育过程与社会的经济、政治和文化等多种过程密切融合，每一个公民在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。从我个人的观点来说，这种教育将是完整和富于创造性的，因而也是个别化的和自我指导的。因此网民完全可以按照自己的兴趣与志向扩大知识面，选择适合自己的成才方向。
4.轻松成才。
学习是成才的必经之路。千百年来，学习一直被人们视为很苦的事情。网络的出现使学习不再是一件痛苦的事情，成才也好像变得轻松了。在日夜开放的网络世界，求知者可以进入任何一间虚拟教室提出疑问和见解，可以随时向别人请教并一起探讨，可以对网络提供的各种资料进行对比，得出自己的结论；可以将学习内容自己组织，找出解决问题的办法或者运用网络平台进行各种在网络外不便进行的实验等。并且，在网络中学什么、如何学、学多少、怎样学，人们拥有充分的选择自主权，较少存在限制性；个人爱好兴趣、资质能力等个性特点得以发挥，不必拔高和屈就；既可以获得知识，又有机会进行学习方法的实践体验和能力训练。在这里，可以感受到多种从未体验到的便利、亲切。温馨的网络学习与娱乐紧密地联系在一起，在娱乐中学习，在学习中娱乐正成为一种时尚。一位上网的大学生说：“我是学建筑的，更多的是通过游戏来学习。我们曾经组成一个小组，利用GPS和GIS选择太平洋上一座美丽的小岛，在虚拟空间里就势建一座中世纪的城堡。大家根据兴趣分工负责，或负责建筑与环境协调，或负责土木结构，或负责平面设计，或负责整个城堡的财务收支等。一个工程完后，大家解决问题的能力、合作能力、学以致用的能力得到大幅度的提高，并且兴趣很浓，印象深刻。”微软公司甚至借游戏开发员工的潜能，同时也以此来选拔员工，他们视游戏为培养能力的重要手段。在新一代华人圈子里也涌现出了不少“电脑顽童”。李嘉诚的次子、现今红极一时的盈科公司总裁李泽楷酷爱玩游戏。又如杨致远、戴尔等的生活习惯都承袭这同一个模式，他们都是即将步入世界主潮流的网络时代的先行者。
5.培养创新人才。
社会需要创新人才，创新人才需要创造性思维。创造性思维包括发散性思维和收敛式思维。提出科学发展范式(paradigm)论的美国著名科学家T·库恩指出：“科学是在发散和收敛两种思维方式相互拉扯所形成的张力之下向前发展，如果一个科学家具有在发散式和收敛式思维之间保持一种必要的张力的能力，那么这正是他从事最好成绩科学研究所必需的首要条件之一。”发散思维需要获取广泛的信息和感性材料，然后头脑与这些材料进行充分的碰撞，借以打破思维惯性和思维定式的束缚，形成自己的见解。收敛式思维在此基础上，要求我们集中注意力，对信息进行充分分析和筛选，使自己的观点丰满起来，并有所取舍。
6.培养人际交往能力。
美国国家科学委员会一份关于大学生教育问题的调查报告指出：人际交往能力和专业成绩相比，如果前者不是更加重要的话，至少是同等重要。良好的人际关系包括沟通能力、合作能力和主动关心别人的意识，关心集体、关心他人从某种意义上讲是更好地关心自己。一个孤芳自赏的人不可能成为现实生活中的成功者。
7.开阔视野。
古人有“行万里路，读万卷书”之说。其实，对任何一个人来讲，闭关自守只能导致智力衰退，相反，广开眼界，从不同的观点、不同的条件看问题，可以得到更为全面的结论。许多发达国家都强调21世纪网络时代的学生应该接受“全方位的国际化教育”，使他们能够对国际事务和外国的社会、文化有所了解，并能够与世界上其他国家和人合作共事。日本在临时教育审议会的咨询报告中明确提出，21世纪人才培养目标应该具有多方面的知识和能力：第一，具有能以广阔的国际视野和全人类视野为基点处理事务的知识和能力；第二，具有能同异国文化沟通思想的语言能力、表达能力、国际礼仪、知识和教养；第三，具有在国际社会中能对本国的历史、传统、文化和社会做出有说服力的介绍的能力。网络的国际性使得人们可以去任何地方，他们可以通过网络访问博物馆、古代建筑、风景区以及著名城市。网络使他们跨越了时空的障碍，打开了他们的眼界。网络给他们提供了比现实生活更多的参与机会，让他们去学习、去感受，得到充分的社会化。同时，网络使年轻人更早地关心自身的状况，也更早地关心社会、介入社会，使他们在更大程度上开始承担对自己的学习和成长的责任。
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