价值原则：心灵中的要事

三、要事首位与价值原则

1.要事首位与双赢原则

学生时代应该把学习放在重要位置，学生作为学习的主体要主动地学，教师作为主导应该主动地指导，两者相互配合，取得双赢的结果，学生取得好成绩，教师取得好经验。如果学生没有把主动学习放在第一位，教师没有把指导放在第一位，就达不到双赢的目的。有这样一个例子，一个学生初中学习成绩非常好，德智体全面发展，全校3个班近百名学生，他是两名被保送上高中的其中一个，可在上了高中以后，由于过早谈恋爱，精力转移了，虽然也在上学上课，可是没有把学习任务放在第一位，直接的结果是数学期终考试不及格，教导主任亲自辅导，帮助这位学生补课，才过数学关。在工作中，也有这种情况，双方达成协议，共同完成这项主要任务，开始合作还比较顺利，可是中间遇到麻烦，一方违背合作协议，不再把这项任务放在首位，而另有他图，不欢而散，结果双方都遭受损失。家庭生活中也有这样的例子，夫妻双方把家庭和睦放在首位，相安无事，可是以后的生活中，一方节外生枝，感情外移，家庭生活出现危机，最终感情破裂，以离婚完事，造成了家庭的悲剧，受害方由此产生忧郁症，久治不愈，最终自杀。由此可见，无论是学业、事业还是家庭感情生活，都要把最重要的任务、目标放在首位，双方达成共识，并坚持下去，才有好的结果，否则会出现这样或那样的问题。因此，要事首位和双赢原则这两个价值原则必须在实践中坚持下去。

2.要事首位与统合效能(www.xing528.com)

把要事放在第一位，不是说二、三位的事情就不管了，而是以要事带动其他事情，以其他事情补充要事的不足。因为人生的每一个阶段都有主要的事情和非主要的事情，人生的价值是通过主要的事情来体现，但非主要的事情也是人生内容的组成部分，要通过主要事情和非主要事情的整体价值来体现人生的意义。在学生时代学习是主要任务，但还有其他事情要做，如在农村要帮助大人干一些力所能及的农活，尤其是农忙季节，更要帮助家里干活。在城市的学生也要帮助家里干些家务活。在学校智育也不是唯一的任务，还有德体美劳方面的要求。即便是在大学，学习也不是唯一的任务，还有理论思想道德等人文素质方面的要求。在工作期间，干事业是主要的，但还有家庭生活方面的内容，教育子女，照顾老人及许多家务事情都要通盘考虑安排、不能单打一。即使是在单位干事业，工作也有主次之分，尤其是单位领导，更要学会“弹钢琴”，处理好主音与配音的关系。学会纲举目张，抓纲带目，举一反三的思维方法和工作方法。从单位的整体利益和功能出发，摆正整体与局部的关系，主要任务与次要任务的关系，长期打算与短期打算的关系，真正做到统合效能。在老年时期，人退休了，养身保健成了主要任务，但这也不是退休生活的全部，还有适当的锻炼，适当的家务，适当的应酬等。因此，处理好养生与兼职，养生与家务，养生与应酬等生活关系，才能健康愉快地过好晚年生活。

3.要事首位与以终为始

要事首位能够以终为始地坚持下去不容易，对于个人来说，是一辈子的事业，但不同的阶段有不同的要事，有不同的终始形式。学生阶段的主要任务是学习，工作阶段的主要任务是事业，退休以后的主要任务是养生保健。这三个阶段的“终”“始”关系是，“学习”的“终”，就是“事业”的“始”，“事业”的“终”就是“养生”的始。这种因果关系形式上相同，但各自“始”“终”的意义不完全一样。学习的“终”为事业的“始”打下基础或提供前提条件，学不好，“始”的头就不易开好，同样事业的“终”是养老的“始”，这个“终”结不好，养老的“始”也不易开好，这是人生的常理。怎样始终把要事放在首位，不同经历的人有不同的体会，但有一条是基本的，就是不断地学习进取，在要事的“终”与“始”这两个环节上，学习衔接，学习适应。在人生不同阶段的“终”“始”关系上，把握三条原则，一是学习适应环境，尽快地适应日常生活的节奏，尤其换了地方，环境发生很大变化，更要调节生活规律，以适应下一阶段任务的需要。一句话过好生活关。二是过好学习关，在主要任务转换的时候，要学习与主要任务相关的基本知识、技巧或能力，由于不同人生阶段主要任务的不同，要适应新的任务，必须学习，包括书本知识的学习和在实践中学习，尽快适应新任务、新要求。三是过好主要任务关，上述两条适应了，为了过好主要任务关，还要学习实践，争取掌握工作的主动权，学习总结规律性的东西，达到比较理想的目标，画上一个比较圆满的句号。