大学生网络素养培育研究：基本结论和问题分析

随着时代的发展，网络已成为大学生学习生活的重要组成部分，已成为学校教育管理的重要工作内容。如何科学培养大学生的网络价值观、如何正确引导大学生的网络道德观、如何有效调节大学生的网络学习观，是近些年高校教育管理工作者异常重视并致力于妥善解决的问题。究其根本，也就是“提升大学生网络素养”的问题。网络素养既是当代大学生必备的能力项目之一，也是大学生综合素养的重要组成部分，更是新时期人才竞争力的重要指标。

课题组通过盘点当前大学生网络素养现状、高校相关教育实践，剖析加强网络素养教育的工作理念，探讨推动网络素养教育进课堂、拓展网络素养教育阵地的可能途径，尝试构建网络素养教育评价体系，对大学生网络素养及提升工作有了较为全面的认识和把握。通过较为深入的分析，课题组梳理了当下“大学生网络素养及提升工作”中普遍存在的若干问题，形成一些基本结论。

同时应该看到，高校提升大学生网络素养既是一个新兴的课题，又是一个持续发展的过程，相关研究有待随着社会的发展进步而继续深入。从这个角度说，课题组难免会留下一些不足和缺憾。

（一）需要进一步认识提升大学生网络素养的重要性与必要性

1．提升大学生的网络素养是应对互联网信息挑战的现实选择

调查数据显示，网民的上网工具更加多元，商务类应用继续保持迅速发展的势头，大部分娱乐类应用渗透率在下滑，社交类应用也保持较快的发展速度。其中，社会化媒体的重要性越来越凸显，网民利用社会化媒体进行维权的意识明显增强，普通民众成为新闻事件传播和推动的主力。社会网站各类新应用层出不穷，吸引着越来越多的高校网民，尤其是“泛娱乐化”的商业化模式更是引来大学生追捧。比如，微博凭借平台的开放性、终端扩展性、内容简洁性和低门槛等特性，迅速拥有了无数师生网民用户。这给高等教育的传统权威、工作效果等都带了不小的挑战，也迫使高校认真研究大学生用网的现状、深入研讨网络的教育功能，并就提升网络素养工作的有效路径、教育模式做出新思考。

2．提升大学生的网络素养是大学生健康成长的重要保障

大学生是网民的重要主体之一，在充分享受网络资源、通过网络获取丰富的知识和素材、不断加深对网络的了解的同时，也潜在地受到网络的多重影响。其一，是生活观的变化。通过调查，课题组发现，大多数学生表示“如果离开网络，生活将会无聊和空虚”。从某种程度而言，现代的大学生“每日必网”，“键盘指、屏幕脸、鼠标手”成为大学生的代名词，大学生已经走向“网络奴化”。其二，是价值观的变化。“信春哥，不挂科”，“不要迷恋哥，哥只是个传说”……网络上的流行语正被越来越多的大学生改编，并进而成为他们交互学习模仿的对象。能否引导大学生在纷繁复杂的网络环境中科学识网、用网，能否引导大学生培养起科学的网络观，是当前影响大学生健康成长的关键因素。

3．提升大学生的网络素养是高校人才培养工作的内在要求

1994年中国接入互联网之后，网络在高校里的发展就一直呈现高歌猛进的态势。很多时候，高校被人称作“网络技术的发源地和专业人才的摇篮”，一直处在技术的引领地位，并直接推动着高校人才培养工作的发展与创新。但近几年，随着博客、SNS互动社区、微博等新网络应用的不断涌现，高校校园网络优势消耗殆尽，大量学生逐渐流失到社会商业网站和论坛中，高校网络阵地的建设、教育管理工作的网络话语权面临不小的危机，学校难以及时了解学生的思想动态、应对社会网上的有害信息也困难重重，简单的网络失范行为在大学生群体中越来越常见，高校人才培养工作面临巨大挑战。能否直面挑战、创新工作思路，进而重新拥有网络教育资源的主动优势，能否在人才培养工作中科学融入网络素养教育，将事关高校人才培养工作的效果与质量、事关高等教育的成败与未来。

（二）需要进一步认清提升大学生网络素养的艰巨性与长期性

1．对“大学生网络素养”内涵的科学认识有待形成

什么是网络素养？什么是大学生网络素养？课题组发现，在“大学生网络素养的内涵”问题上，各高校都把“网络道德”摆在第一位。事实上，这是有失偏颇的，“网络技能”与“网络道德”在重要性上理应并列。课题组通过认真分析，提出“大学生网络素养是大学生运用网络技术、识别选择信息、利用网络平台、创造网络信息、在网络世界自我保护与自我管理约束并展开批判思辨的能力水平，以及由此体现的与网络相互融合作用的综合素养”。其中三种素养侧重于大学生利用网络资源、扶助个人成长，另三种素养侧重于大学生提高分辨能力、遵循法律道德，它们在层次上存在由低到高的关系。就培育大学生网络素养而言，这六方面素养可谓一种操作的指南，在实践中做到既提纲挈领，又有的放矢。

2．提升大学生网络素养的理念、途径及方式有待改进(www.xing528.com)

调查结果显示，我们发现，针对“如何提高大学生的网络素养”问题的回答，绝大多数高校都选择了“关键是开展网络教育”。但在具体的教育手段和载体上，各高校情况或有不同，其中“加强网络道德教育”、“加强网络监管”受欢迎度最高，其次是“网络技术培训”、“制定网络制度规范”，但却没有一家高校为此而提出专门编写教材，相关学科专业的建设也没有得到足够的重视。不止于此，综合而言，高校在提升大学生网络素养时，更多是建网络活动平台，缺乏必要的教材辅导和课堂教育；更多注重开展网上交互活动，文化成分及理念凝练较少；更多依赖思想教育及舆论引导，相关法律法规、校纪校规不健全；更多是被动应付，缺乏主动思考。

3．形成提升大学生网络素养工作的合力尚需时日

从高校实际来看，提升大学生网络素养既是学生工作部门、教务部门的主要任务，又与宣传部、相关院系的中心工作密切相连。调查结果显示，绝大多数高校都认为承担提升大学生网络素养任务的应该是“学生工作部门”，也有少数高校是“宣传部门”。这种认知结构的产生，主要是基于各高校将网络素养界定在“网络道德”上，而没有将网络素养的内涵把握完整。大学生网络素养是涵盖网络基础知识、技术应用能力、网络行为规范、网络文明礼仪、网络安全管理等多方面的综合性概念，此工作与学工部门、宣传部门、网络技术部门、教务部门、相关专业院系都有着密切的联系。为此，需要尽可能挖掘各相关部门的特色优势，始终保持各部门参与的积极性，从不同侧面共同为提升大学生网络素养做好支撑工作。

（三）需要进一步加大提升大学生网络素养的科学性与创新性

1．要编写教材或大纲，确保提升大学生网络素养的科学含量

一本好的教材、一份好的大纲，将直接影响到教育效果。从现状看，高校大学生网络素养整体状况不太乐观，部分程度上也与大学生网络素养教材及内容的教育性不强有关。为此，课题组认为，提升大学生网络素养工作首先要解决教材的问题。一要创新教材科目形式，在现有《思想道德修养与法律基础》《计算机基础与应用》等教材的基础上，适当增加“网络技术前沿动态”“大学文化教育读本”“道德与自律”等内容，全方位提升大学生网络综合素养。二要创新教材教学形式，在大学生网络素养具体教育教学过程中，逐步实现“课堂教学与讲座报告相结合”“课上教学与课外实践相结合”“入学毕业专题教育与日常班会主题生活相结合”“教育理念宣传与文化活动开展相结合”，提升教材教学的实践性。三要创新教材编写形式，包括“集体购买与自主编写”“教师主编与学生自编”“专业教材与通俗读本”，编写专门教材，逐渐提升教学教材的教育性。

2．要加强理论研究，创新提升大学生网路素养的工作思路

提升大学生网络素养，既是实务性教育工作，又包含较高的理论研究成分。然而，目前在提升大学生网络素养的问题上，各高校的实践探索较多，理论研究不够、规律掌握不透、教育效果不高。为此，各高校也需要不断加大理论研究力度、创新工作思路，保持对大学生网络素养教育工作的持续引领。一要根据网络素养教育工作需要，并结合大学生思想成长的特点，专门组织力量，加大对网络素养教育规律的研究。二要加大教学研究，认真编写教案，开展成果观摩、观看电影、社会实践、主题活动等，加大实践教育学时数量，夯实教育效果。三要加大调查研究，提升工作的战略导向。进入信息化时代，网络的更新换代异常迅速，对新知识的需求也日益强烈。为此，各高校要组织专门的队伍，加大对提升大学生网络素养工作的前瞻性研究，借助“主题调查分析报告”“专题深度研究报告”“专项发展趋势报告”等形式，保持大学生网络素养提升工作的科学性和导向性。

（四）课题研究存在的问题与缺憾

网络的发展异常迅速，升级换代令人目不暇接，人们所处的这个时代也在信息技术的迅猛发展中改变着。课题组在历时两年的工作中，对于最新生的网络现象没有纳入研究视野，或者虽已捕捉到，却没有充分展开。这有待其他学者对这些新生现象、课题进行更多的研究。

高校提升大学生网络素养课题组的成立是在2010年初，完成于2012年，两年之间，网络信息技术又有了长足进步，应用范围更加扩展。这突出表现于微博。目前在中国风头最盛的新浪微博，只是2009年下半年出现的新生事物，2010年初，微博在大学生群体的使用尚不普及，学界的相关研究也几乎没有展开；时隔一年，情况则发生了极大的变化，报刊围绕微博上的热点事件，进行了多角度、深层次的报道，学术期刊上相关论文也大为增多。为保持研究的前沿性，课题已吸收多方研究成果，将微博等最新网络应用情况体现出来。同时应该看到，这种前沿性是相对的，是一种有限度的逼进。

从硬件上来看，课题研究在某种程度上没有明确区分电脑上网与平板电脑上网、手机上网的区别，不少论述还是基于台式电脑、笔记本电脑的。不能否认，平板电脑、手机的上网还有其特性，随着使用量的增多，这些特性有必要纳入研究范围。再如“苹果”产品现象、乔布斯的去世等，都与大学生密切相关。开题之际设定了基本的研究框架，后来虽然有意图把新的现象、新的研究成果纳入课题中，但关注有所不足，缺撼是在所难免的。