“中华文明史”课程设计
周 靖
一、课程目标
通过本课程学习，了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的认同感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设作贡献的人生理想。
二、课程结构
本课程包括两大板块：
其一，中华文明史学习。了解中华文明的发轫、拓展、融合、繁荣、多元、停滞、危机、新探索、新发展、振兴等基础知识，掌握中华文明的基本特征。
其二，中华文明史研究。史料收集、论文撰写。体验中华民族求生存、求发展的文明历史，探究中华文明的历史渊源，展望中华文明的美好未来。三、课程方法
本课程采取教师讲座与学生研究相结合的学习方法。第一板块为教师讲座，主要采取授课形式，为学生研究作铺垫。第二板块为学生研究，可选取任何一个主题，收集史料、撰写论文。
四、课程安排
以下1～11为教师讲座，安排12课时；12～13为学生研究，安排六课时。
1．中华文明的发轫，～课时。
2．中华文明的拓展，～课程。
3．中华文明的融合，一课时。
4．中华文明的繁荣，一课时。
5．中华文明的多元，一课时。
6．中华文明的停滞，一课时。
7．中华文明的危机，一课时。
8．中华文明的新探索，一课时。
9．中华文明的新发展，一课时。
lo．中华文明的振兴，一课时。
11．论文撰写指导，二课时。(www.xing528.com)
12．史料收集，三课时。
13．论文撰写，三课时。
五、课程时间
本课程时间长度为一学期，约需18课时。教师讲座12课时(知识传授lo课时，论文指导二课时)，学生研究六课时(史料收集三课时，论文撰写三课时)。
六、课程评价
本课程采取两方面评价，即书面考核与论文撰写。前者是知识考核，以试卷为形式，重点考查学生对基础知识的了解与掌握，占评价的40％；后者是能力考核，以论文为形式，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力等，占评价的60％。学生所撰论文最后以书籍形式正式出版。
七、参考书目
1．各类版本教材
(1)齐涛主编：《中国通史教程》古代卷，山东大学出版社。
(2)齐涛主编：《中国通史教程》教学参考书，古代卷，山东大学出版社。
(3)义务教育课程标准实验教科书《中国历史》，课程教材研究所、历史课程教材研究所开发中心编著，七年级、八年级、九年级教材的上册、下册，陈其主编，人民教育出版社。
(4)义务教育课程标准实验教科书《中国历史》，七年级、八年级、九年级教材的上册、下册，王斯德主编，华东师范大学出版社。
(5)义务教育课本《中国历史》(试验本)，七年级、八年级、九年级教材的第一学期、第二学期，苏智良主编，华东师范大学出版社。
2．各类彩图版历史书籍
(1)戴逸、龚书铎主编：《中国通史》彩图版，第一卷、第二卷、第三卷、第四卷，海燕出版社。
(2)周留树主编：《毛泽东点评二十四史》彩图版，第一卷、第二卷、第三卷、第四卷，中国档案出版社、北方妇女儿童出版社。
3．各类历史名著
(1)《全球通史》，1 500年以前的世界、1 500年以后的世界，斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译，上海社会科学院出版社。
(2)布罗代尔著，肖昶、冯棠、张文英、王明毅译：《文明史纲》，广西师范大学出版社。
(3)汤因比著，刘北城、郭小凌译：《历史研究》，上海人民出版社。 …j
(4)葛剑雄著：《历史学是什么》，北京大学出版社。
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