高校思想政治理论课实践教学，是为配合课堂理论教学，培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力，促进学生综合素质和实践能力的提高而设置的以实践形式为手段的教学环节，旨在通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。
对思想政治理论课实践教学内涵的理解，是目前学术界研究和讨论的一个焦点问题，目前尚无统一的说法。从总体来看，主要分为广义和狭义两种观点。广义的实践教学目前在学术界占主流地位。广义的思想政治理论课实践教学，是指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，它既可以体现在思想政治理论课的课堂教学之中，更多体现在思想政治理论课的课堂教学之外。孟彩云、李松林、艾四林、李会先等学者都持这种观点，他们认为“思想政治理论课实践教学模式是指学生在教师的指导下，以实践操作为主，采取原著阅读、研究讨论、社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等方式，有组织、有计划地获得知识、增强能力和素质的一系列教学活动。”(1)
尽管对思想政治理论课实践教学内涵的认定，学者们从不同视角各有理解，但并无实质性差别。“艺术院校思想政治理论课实践教学是寓教于‘行’的教学方法，是一种以课堂传授的理论知识为依托，通过真实的或再现的社会生活场景，以教育性、创造性和实践性的主体活动为主要形式，以激励学生主动参与和思考为特征，以促进学生整体素质全面发展为目的，引导学生在现实场景中发现问题、思考问题和解决问题的方式方法，进而提高艺术类大学生的思想道德素质和应用能力的教学活动。”学者们也一致认同：思想政治理论实践教学课程在思想政治理论课课程体系中占有十分重要的地位。它引导学生通过对周围生活世界的各种现实性、综合性问题和现象或事件的积极探索，主动获取直接经验，增强对知识的理解，提高综合运用知识的能力，并将科学理论内化为自身的信念与修养。它要求大学生参与实践活动，综合运用所学知识积极探索、主动发挥主动性和创造性。这类课程对于培养学生的创新精神和实践能力、丰富学生的精神生活、扩展学生的知识视野和促进他们的全面发展具有不可替代的独特价值。(www.xing528.com)
随着思想政治理论课教学改革的深入，各高校对实践教学模式的探索硕果累累，如广西艺术学院的“体验式”实践、广东海洋大学的“单列式”实践教学模式、广西师范学院的“立体化”实践教学模式等。但矛盾具有特殊性，如果用共性去指挥个性，恐怕要犯“一刀切”的错误，实践教学路径的选取还要具体问题具体分析。舞蹈艺术院校不同于一般高校，不同课程有不同内容，教育对象也有特殊性，这促使我们在参考一般适用的实践教学模式的前提下，探索具有舞蹈艺术院校特色的实践教学形式。经过多年的努力，我院思想政治理论课实践教学初步探索形成了多元立体的“4＋1”实践教学模式。
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