高校会计信息化教学研究：市场需求与国际化导向

第一节　当前市场需求与会计教育国际化导向

“经济越发展，会计越重要”。随着我国会计准则与国际会计准则已经实现基本趋同，社会对会计人员的素质又提出了更高的要求。会计通过财务信息的传递，实现为管理层提供决策的职能，会计信息又具有“公共品”的某些属性，这使会计人员又要具有很强的社会责任，必须对社会公众负责。可是近几年，会计专业培养的人才出现了结构性过剩，会计专业学生就业的市场环境发生了很大变化，市场对会计专业人才的素质也提出了更新、更高的要求，会计专业的学生以及各高校均感到一种巨大的压力存在。会计专业要生存、要发展，就必须培养能适应环境变化、满足市场需求、能为投资者和企业管理者等提供高质量的会计信息、能为社会创造财富的新型专业人才。这在客观上就决定了会计教育目标的调整，从而会计教育模式也要做一系列改革创新。

一、人才的市场需求与会计教育目标的整合

会计人才的培养是一个系统工程，同时需要教师和学生、教学和科研、学校和用人单位、主观和客观等多方面相互支撑。特别是通过会计人员自身的反馈信息以及用人单位对会计人员的需求情况，进行调查与分析，得到一些关于会计人才培养的有益启示，会计教育目标应与市场对会计人才的需求进行有机整合。

1.会计人才的培养首先应满足当前我国企业对会计人才的市场需求

我国的企业主要以中小型企业为主，中小企业作为一个特殊的企业群体，占到我国企业个数的95%以上，资金运动相对集中、机制灵活，在国民经济发展中占举足轻重的地位，对知识全面、综合素质高的会计人才需求十分强烈。但是，目前我国中小企业的会计人才却不容乐观。如刚走出校门的大学生理论足，实践经验少，已在岗的文化层次与综合素质往往达不到，因此造成低层次的会计人才相对过剩。而5%的大型上市企业对高级会计人才的需求更是迫切。

会计专科（高职）教育处于我国会计教育体系的第一个层次，根据其教育对象的特点，我认为其会计教育的目标可以定位为：具备较强的实际操作能力，具有更新会计知识的能力，具有敬业精神的中级实用性人才，主要面向中小企业。本科教育是处于专科与研究生教育中间的一个层次，本科教育自身又可以分为精英教育和大众教育两个层次。而对于大众教育，就可以培养成具有组织、决策、管理和领导能力的高级应用型人才，将来就业方向可以面向大中型企业。硕士研究生教育应区分应用型教育和研究型教育两个层次，对于应用型人才应作为高层次人才进行培养。将来就业方向可以面向大中型企业或上市公司。

2.部分会计人才的培养应满足科研的需求

对于本科中的精英教育，要为他们继续深造创造一定的条件，如果能考取研究生可以培养成研究型人才。

硕士研究生中，如果有潜力继续深造的可以作为研究型人才培养，让他们考取博士研究生或从事高校教育、科研工作，把教学目标定位为研究型教育人才培养；否则，以高级应用型人才作为培养目标也不失为一个最佳选择。

博士研究生教育应培养研究型人才。目前，尽管我国博士研究生的招生呈上升趋势，但毕竟还是占较低的比例，对博士研究生的教育目标问题也没有形成一个统一的认识。在借鉴国外教育实践经验，结合我国实际来看，我觉得，培养博士研究生从事科学研究或会计教育工作，也许是其最好的目标。因此，我们在会计学博士研究生教育中要注重他们研究能力，特别是创新能力的培养，为其以后的发展奠定基础。当然，还要注重他们研究方法多样性的培养。

3.还应培养一些适应国际经济形式的高级会计人才

面对经济全球化的趋势，会计行业迫切需要一批善于管理、精于业务、熟悉市场规则和国际惯例、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型会计领军人才。财政部高度重视人才培养特别是高端人才的培养，自2005年开始，财政部希望通过打造会计领军人才队伍，发挥其带动和辐射作用，提升会计队伍的整体素质、工作质量和服务水平。为适应这一经济形势，首先，高校会计教育的目标应该走规范化、科学化、国际化的发展道路，力求从高校中培养精通会计业务、通晓会计基本理论、熟悉国际会计惯例、了解世界主要会计模式异同、懂外语和计算机、具有较广泛的商业知识的国际会计人才。其次，要重视在职会计人员的继续教育。一是近期内有计划、分步骤、有针对性地加强对我国现有1 200万会计人员进行培训。既要提高会计人员的整体素质，也要加快高级会计人才队伍的建设，自2005年开始，我国财政部已在会计人员中选出了249名高级会计领军人才，计划10年内要培养企业类450名领军人才。建议领军人才规模应再扩大。另外当前我国的CPA队伍，面对国内外经济形式的剧烈变化，也面临着前所未有的挑战，应加强计算机和英语及国际会计准则的学习，即要强化我国CPA在国际中的地位，也要培养一大批拿到ACCA（国际注册会计师）证书的人才。

应该注意到，会计教育目标的定位应是一个动态的过程，各个时期的目标要根据形势的变化而调整，特别是在全球经济和知识经济条件下的会计教育更应如此。只有根据市场的需求，依据会计职业界对会计人才需求的变化，及时调整各教育层次的会计教育目标，才能培养出适销对路的产品，为职业界输送适当的人才。只有按照各教育层次会计教育目标，培养学生实际操作能力、创新能力、终身学习的能力和良好的职业道德素质意识，我们的会计教育才能蓬勃发展。

二、会计教育模式的创新

当前我国高校会计教育模式存在诸多问题，企业界会计人员的继续教育也存在若干问题，这是大家有目共睹的问题，就不再详述了。这里根据会计教学目标来谈一下会计教育的改进问题。

（一）高校会计教育模式创新

1.会计教育的国际化导向

要求会计教材、教育组织形式等应适当面向国际化。当前一些高校已经在这方面有了很好的尝试，已经开始采用英文教材进行教学等，这一工作应当继续加强。随着会计国际化进程的加快，特别是一些名牌财经类高校或专业应当把国际会计准则当成教学和研究的重要参考蓝本。当然会计教学的国际化，并不是简单地重述会计准则条文，而应当主要分析国际会计准则背后所包含的原理和理念，这些原理和理念应当成为今天会计学教学的基础和重要内容，而不应当局限于特定条文的含义。比如说，我们已经发布了39条会计准则，仅准则概念的内涵就可以讲不少内容，但这种纯理论的讲述不易理解，应当结合我国经济发展的实际解释这些准则背后隐含的基本理念。即在现代财务报告的重点已由利润表转向资产负债表，资产负债表已经成为第一报表。而资产负债表至上，实际上是资产至上，也就是未来至上。因为资产反映的是企业控制的未来的经济利益，负债是企业未来要流出的经济利益，所以当期资产负债表实际上反映了企业未来的经济走向，它为会计信息的使用者预测企业的未来提供了依据。会计信息的使用者通过当期资产负债表既能了解企业当前的经营情况，又能分析预测企业的未来趋势。

2.高校会计专业教学内容与课程设置的调整(www.xing528.com)

会计准则或制度随着经济形式的变化常有调整。特别是财政部于2006年2月发布了新的企业会计准则，而我们会计方面的教材内容却跟不上这一新形势的需要，高校会计教师不但要把新的企业会计准则的内容融入教材，还要尽可能地开展双语教学，多增加一些西方会计的内容，把考国内会计资格证与考取国际会计职业资格证LCCI的内容融进课堂，甚至把考国内注册会计师CPA与考国际注册会计师ACCA的内容融进课堂，还要为提高学生的实践能力多想办法。同时还要注重学生专升本、考研的辅导等。教学内容的变化决定了课程设置的不断调整，目前会计专业的学生普遍存在着知识面过窄，数学和计算机知识不足等问题。为此，应增加数学课的课时，加强计算机课程体系的开课量，以满足信息环境下对会计人员的要求。另外根据各地经济形势和就业形势的需要还要增设交际方面、诚信教育与职业道德、财会法规、银行会计学、商业会计学和涉外会计学等课程以及信息化方面的课程。

3.高校教学方法与教学手段的不断创新及有机结合

在教学中教学方法因教学目的、教学内容和教育对象不同而多种多样。正所谓“教学有法，却无定法”。笔者通过多年的会计教学实践体会到：会计是一门实践性很强的学科，它不应该是单纯的“黑板或多媒体会计学”，应该是多种教学方法的交叉或结合运用。比如根据教学内容合理选择案例教学法、图解法、交互式教学学习法、团队研究式学习法、考核评价法等，并注意在会计授课中实现从传授知识到传授方法的转变。

在教学手段上逐步实现信息化，广泛地开展多媒体教学。会计多媒体教学的关键之一是会计教师所做课件的质量，教师应掌握进行多媒体教学的相关技术，多媒体课件不是教师讲义或教案的电子版，不仅要有活泼、生动的表现形式，而且不能忽视会计学科的实践应用与理论相结合的特点。

4.高校应加强实践教学，注重“双师型”教师队伍建设并融入诚信教育

国外先进国家高校学生的实践动手能力较强，这与他们的教育体制有关。而我国是应试教育体制，大多数学生存在高分低能的问题。高校教育想改变这一现状，必须加强实践教学，特别是会计课操作性比较强，应加重校内实验课内容和实验课时，同时还要多联系实习单位，实习单位应尽可能地增加一些外资企业。加强校外实习的分量，以提高实践技能。

这一客观要求与当前的高校教师的实际情况相脱节，我们的高校教师大部分是理论较充分，缺乏实地工作经验。要改进这一状况，高校会计专业应每年分批分期地外派青年教师到规模以上的企业挂职担任会计，或到企业经常调研以获取第一手的会计案例资料；也可以聘请企业高级会计师来校兼职任教等，以期把会计教师培养成为“双师型”队伍，适应加强实践教学环节的需要。

同时会计教学要融入诚信教育。《会计法》赋予所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账。保证会计信息的真实、可靠，高校会计教育要把诚信教育放在首位，培养出的人才不仅要有一流的专业技能知识，更要有一流的职业道德水平，绝对不做假账，因此，会计教师应把“诚信教育”贯穿于整个会计教学过程中，根据教学内容列举一些诚信方面的案例，并要求学生在作业、考试、实习中都以诚信为本。

（二）在职会计人员继续教育创新

1.继续教育应强化培养会计人员的职业判断力

随着我国市场经济的发展和会计改革的不断深入，新的业务不断出现，国家财经法规也相对滞后，那么会计职业判断越来越受到社会各界的关注。会计职业判断，一般是指会计人员根据会计法、会计准则和会计制度等会计规范，充分考虑企业面临的经济环境和企业自身的经营特点，运用掌握的会计专业知识和实践经验，对存在不确定性的经济事项所做出的判断。会计职业判断的目的是保证会计信息的质量，减少判断的偏误。以前会计遇到问题，很少通过自己的思考和判断解决，而随着经济环境的变化和会计准则的大量出台，会计会碰到许多诸如企业合并、分立、资产重组、关联方、非货币性资产交换、债务重组、会计政策、或有事项等新问题。而会计准则告诉人们的只是处理会计事项的原则和方法，不是某具体事项的具体处理方法，这就要求会计人员在资料整理分析的基础上，对会计确认、计量、记录和报告等环节做出正确的职业判断并给予充分的披露，为会计信息使用者提供真实、可靠、完整的会计信息。因此，敏锐的职业判断力是新时期会计专业人才应具备的能力。

2.重视会计公共关系，以培养会计人员良好的沟通与协调能力

俗话说：“知己知彼，百战不殆”。会计工作也是如此。从某种角度来讲，企业与投资者、政府、工商、税务以及银行等部门的关系，与其他企业和相关单位之间的公共关系，主要是财务会计方面的关系，需要会计与之沟通与协调。会计专业人才只有具备良好的交流与协调能力，才能了解对方并进行良好的沟通，才能做好会计工作。新时期要求会计不仅要善于取得他人的支持，更要以良好的心态去与他人协作，共同完成工作任务；会计人员对内要具有协调、沟通的能力；对外要具有谈判、联络、交际的能力，能为所从事的会计工作创造良好的工作氛围。因此，具有丰富广博的知识，公共关系能力较强，能善于沟通社会的方方面面，能很好地处理与各方面的关系，是新时期对会计专业人才的技能要求。

3.较强的法律意识和充实完善的知识结构的培养

随着我国法制化进程的加快，通过法律手段来调节经济行为已成为法制化国家的一个重要特征，会计如何面临逐步健全的法制化社会，已成为会计所面临的一个新问题。现阶段的经济主体用法律手段维护自身的权益，已经成为普遍现象，法律诉讼成为每个主体保护自身权益的有效手段。因此，在新的经济环境下，作为经济主体中的会计人员，面对日益复杂多变的经济活动，必须加强法律意识，要用法律武器来维护经济主体的自身权益，以免其受到侵害。另外，随着知识经济的迅猛发展和会计国际化趋势的加强，会计所面临的新情况、新问题越来越多，这都需要会计人员通过不断地学习、研究以及拥有充实完善的知识才能解决。因此，新时期要求会计专业人才不但要掌握相关的专业知识，还要熟知国家的经济政策，熟知财政、金融、投资、国际贸易、税务、法律、市场营销和外语等相关知识，才能适应时代发展对人才的要求，不被市场竞争所淘汰。

4.及时更新知识，树立终身教育的理念

人的一生分成前后两部分，前部分学习，后大部分不是完全的工作，而是不完全的教育。因此只有不断地对会计人员进行知识的补充和更新，新技术的传授与培训，才能使他们在工作中很顺利地解决新时代出现的新问题。正规的学历教育，最多只能传授或培养受教育者终身学习的能力，而终身所需知识只能靠后续教育得以补给。今天，信息技术快速发展，知识不断更新，学校常规教育所传授的知识很快就会过时，每一位会计工作者，要想保持竞争力，就必须使其知识水平跟上时代的步伐，最好的办法便是树立终身学习的观念，不断学习，使自己的知识结构及时得到更新，将学习作为终身的挑战。因此，要树立新的教育理念，注重培养会计人员终身学习的意识和能力，使他们掌握科学的学习方法和技能，积极主动地学习，活到老学到老，以适应信息时代的要求。

5.创新能力的培养

创新是当代经济的灵魂，没有创新就没有企业的发展。经济环境的变化，给会计带来多方面的冲击，这就要求会计面对新变化和新问题能创造性地开展工作，即会计人员要具有创新能力。一方面，创新是会计的内在本质，没有创新，会计就会墨守成规，失去生机；另一方面，面对新的经济环境，企业要走出国门，进入国际市场，作为“国际性商业语言”的会计必然要融于统一的国际会计体系中，我国是一个多种经济成分共存的国家，经济状况有其特殊性，面对会计国际化的进一步加强，我国的会计专业人才不仅要具备广博的知识，还必须具有敢于创新和善于创新的能力，并在会计实践中不断加强自我修养，不断地充实和完善自己，才能做好新形势下的会计工作，才能适应新时期的经济发展对会计专业人才的要求。