高校会计信息化教学研究的成果

第三节　会计信息化是社会发展的必然结果

众所周知，会计产生和发展的历史表明，会计是经济发展到一定阶段的产物，任何社会要发展经济，都离不开会计，经济越发展，生产力水平越高，生产规模越大，人们对生产过程和分配过程的管理要求就越高，会计也就越重要。会计正是随着社会经济的发展和科学技术的进步而不断发展变化，经历了一个由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到逐步完善的发展过程。纵观会计发展的历史：1494年复式簿记的出现是会计发展史上重要的里程碑，从此，会计开始以一门真正的、完整的、系统的科学而载入史册。这是会计发展史上的第一个里程碑。

18世纪末和19世纪初发生了工业革命，世界的贸易中心转到了英国，给当时的资本主义国家（特别是英国）生产力带来了空前的发展。由此引起了生产组织和经营形式的重大变革，适应资本主义大企业的经营形式——“股份有限公司”出现了。

股份有限公司的基本特点是：资本的所有权和经营权相分离。作为公司外部利害关系人的所有者和公司代表的管理者，从不同角度关心企业的财务状况和经营成果，例如，要求通过会计来保护那些不参加公司管理但又关心公司管理的股东的合法权益。因此，以“自由职业”的身份出现（实际上是为公司股东服务）的“特许”或“注册”会计师协会——爱丁堡会计师协会。从此，扩大了会计的服务对象，发展了会计的核算内容，会计的作用获得了社会的承认。这可以说是会计发展史上的第二个里程碑。

到了20世纪40年代，特别是第二次世界大战以后，为了应付激烈的市场竞争，企业广泛实行职能管理与行为科学管理，借以提高产品质量，降低产品成本，扩大企业利润。同时，电子计算技术被运用和推广到会计领域，引起了会计技术的彻底革命，使会计的性质、职能和作用发生了很大的变化。这时，传统的会计逐渐形成了相对独立的两个分支：“财务会计”和“管理会计”。前者主要为企业外部利害关系人提供财务信息，而后者主要帮助企业内部管理层进行经营决策。管理会计的诞生可以说是会计发展史上的第三个里程碑。

1992年由联合国研究机构提出了知识经济这个说法。按照世界经济合作与发展组织的定义：知识经济即以知识为基础的经济，是以现代科学技术为核心的，建立在知识信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济既是一种新的经济形态，又是一个新的世界时代。知识经济对旧的经济（工业经济）是一种否定，又是一种提升。否定了旧经济的主导地位和时代特征地位；提升了旧经济的内在素质和水平，旧的经济靠知识经济增添了新的腾飞的翅膀。知识经济的产生，高新技术的快速发展，给会计理论和模型等方面带来一系列变革和创新。处于企业管理核心地位的会计管理逐步朝着网络化、信息化方向发展，这正是新兴的会计信息化理论产生的动力和源泉。

会计信息化是会计与信息技术的结合，是当今社会对企业财务信息管理提出的一个新要求，是企业会计顺应信息化浪潮所做出的必要举措。会计信息化是采用现代信息技术，对传统的会计模型进行重整，并在重整的现代会计基础上，建立信息技术与会计学科高度融合的、充分开放的现代会计信息系统。为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。会计信息化能使业务处理高度自动化，信息高度共享，能够进行主动和实时报告会计信息。

会计信息化不仅仅是将计算机、网络、通信等先进的信息技术引入会计学科，与传统的会计工作相融合，在业务核算、财务处理等方面发挥作用，更代表的是一种与现代信息技术环境相适应的新的内容和理念。如会计基本理论信息化、会计实务信息化、会计教育的信息化、会计管理信息化等。

因此，我们可以毫不夸张地说会计信息化是会计发展史上的又一新的里程碑。全球信息化浪潮冲击着传统社会生活的每一个角落，信息化已成为这个时代的主旋律。会计信息化是社会经济发展的产物，是未来会计的发展方向，也是会计发展的客观规律。对于这个客观规律我们只能去适应它，研究它，更好地利用它，为当今社会发展服务。(www.xing528.com)

要真正实现会计信息化，会计人才是关键。从我国会计人才供给调查报告来看，我国会计中低层人才供给十分充足，而高尖端人才却极度缺乏，供不应求。即手工记账式的人才比比皆是，而真正能够掌握现代信息技术，能够满足会计信息化需要，适应会计信息化发展的人才却非常欠缺。尽管现在有大批受过高等教育的财会专业毕业生走向社会，但据调查大部分高校会计专业教学，还没有真正按照会计信息化的要求来组织教学，无论是师资力量、培养目标定位、课程设置、实践环节、教材编写等与社会发展的现实情况都还存在着很大的差距和问题。因此，笔者建议：

1.全国相关高校会计专业的同行，组织一个会计信息化研究的机构。每年至少组织召开一两次会议，对教学中存在的问题和值得总结推广的经验，进行交流。

2.组织相关专家为更好实施会计信息化教学，对会计专业的教学大纲、课程设置、教材等进行修订和编写。

3.加强师资培训。大力培养“双师型教师”，为教师的进修、学习创造条件，创建和谐、宽松奋发向上的学术环境，加强教师现代信息化教育理论的培养。

4.各个高校的会计（院）系除了对在校学习的学生加强培养外，还要对在职的会计人员开展培训。因为在职会计人员的素质有待进一步提高，才能满足会计信息化发展的要求。

21世纪将是一个信息化的社会，当今社会正在向“知识经济”时代迈进，随着经济全球化和中国社会主义市场经济的深入发展，以及信息技术、网络技术的快速发展和广泛应用，尤其对会计信息化提出了更高要求。在这种背景下，打造一支熟悉国际规则、掌握企业管理、信息技术和会计业务的复合型会计信息化人才队伍，显得十分急切和重要。

会计信息化代表了一种全新的会计思想与观念，是传统的会计理论和现代信息技术、网络技术等相结合的产物，是现代会计发展的必然结果。作为承担会计人才培养的教育工作者，既要看到改革开放30年，我国会计信息化取得了长足的进步和发展，也要看到存在的问题和不足，与世界先进国家相比还有很大的差距。一定要明确自己肩上的重任，必须抓住机遇，迎接挑战，为努力推进我国会计信息化的发展作出自己应有的贡献。