幼儿教育环境创设探析

试论幼儿教育中的环境创设

许莉萍

(汉中市幼儿园，陕西汉中723000)

摘　要:该文主要论述了影响幼儿健康成长的环境因素，分别简要分析了社会环境、家庭环境和幼儿园环境的建设存在的亟待解决的问题，并提出了优化环境建设的几点意见。

关键词:幼儿教育;环境创设;探讨

幼儿期是人生命成长的最初阶段，也是人的身体和心灵各方面最脆弱最易受外在环境影响的阶段。现代行为主义心理学的科学理论与实践一再向我们证明:人就是社会文化环境影响的产物。而马克思则早就明确指出:人的本质是一切社会关系的总和。有人曾就生活环境对孩子的影响说过这么一段精彩而深刻的话，兹引用如下:“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗;如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑……如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。”我国古代著名的孟母三迁的故事，也深刻地说明了这点。不难看出，一个良好的学习与生活环境对幼儿的生命健康成长是何等的重要!因此我们要重视和加强对幼儿成长环境的创设。

一、当前我国幼儿教育环境的现状表现

为了有效地搞好幼儿教育的环境建设，首先必须深刻了解影响幼儿成长的几个重要的环境因素，主要包括以下几点:

(一)社会环境方面存在的问题

随着社会经济的迅猛发展以及全球一体化的不断深入，人们的物质生活水平日益提高，思想心理也变得复杂和多元化，许多不良的社会风气在社会各个角落不断扩散与伸展，连纯洁的校园也难幸免。各种盲目攀比与恶性竞争的心理随处可见，家长给学校老师送礼送红包等丑恶现象也十分普遍。一些家长经常性给幼儿园领导老师送礼请酒只为让幼儿园里的老师对自己的孩子多多关照，而老师也碍于情面对某些孩子偏心袒护却并不是出自真心的关爱。例如，很多家长就反映，给老师送红包后，自己的孩子在座位排次、参与活动等各方面，相对于其他孩子就会得到更多偏爱与照顾。这种现象的存在严重影响了幼儿教育环境的纯洁性，同时也违反了教育的公平性，使得某些幼儿在无形中受到心理伤害，严重的会造成自尊低落和心理扭曲。另一方面，由于市场经济的发展和转型，社会各阶层矛盾更加激化，贫富差距也越来越大，许多长久失业的人员由于内心的极度痛苦和不满对社会产生了仇视、报复的心理，从而一度造成幼儿园多名孩童被不明社会人员无辜砍伤的惨剧，这种现象的产生严重危害了幼儿的生命安全与身心健康，同时也显示出了幼儿教育在安全管理上的缺陷与漏洞。

(二)家庭环境方面存在的问题

父母是孩子成长的第一任老师，家庭是儿童成长的第一个乐园。因此，作为家长的父母对孩子的健康成长有着无法推卸的责任。父母是孩子最初的学习榜样，是孩子生命成长中最强大的精神与心理依靠。父母的一言一行对孩子今后的发展有着非常重要的影响。当前的许多家长似乎并没有做好孩子的榜样，虽然父母都比较重视孩子物质需要的满足，但是缺少对他们脆弱心灵的关照，同时也忽视了健康人格和行为的培育。很多父母在对待孩子的态度与方式上过于粗暴和成人化，特别是这个快速行进的社会，父母因为工作、生活的压力，没有太多的耐心去观察和发现孩子的心理需要，也不明白如何站在儿童的角度来理解和沟通他们丰富天真的内心世界，从而造成孩子的心灵孤独与爱的缺乏。这就为孩子将来在社会人际交往上的困难以及心理创伤的形成埋下了伏笔。相反的，一些比较富裕的家庭又有过分溺爱孩子的倾向，不论孩子有什么需要都尽量满足而不仔细考虑其对孩子影响的好坏，这就会造成孩子极端的以自我为中心和不懂得关爱他人的不健康的人生价值观。另一个值得提出的是，父母双方关系的亲密和谐性以及家庭的完整性也会深刻影响孩子人格心理的成长与将来的亲密关系发展，然而现实中很多家长对此完全缺乏了解。(www.xing528.com)

(三)校园环境方面存在的问题

毫无疑问，幼儿园是除家庭外幼儿学习成长的主要场所，一个优雅温馨充满人文关怀的校园环境对幼儿的成长作用十分巨大。这里的校园环境并不仅仅是指硬件设施方面的布置，同时还有校园文化风尚以及课堂教育形式等多层次的环境因素。从儿童心理学的角度看，幼儿的心理有其自身的发展特点与规律，因此幼儿教育同样要遵守其心理成长的自然规律。各种学科的理论与实践说明，幼儿更多的是靠游戏和故事来学习的，而不是严肃的课堂教学和考试测验;是通过生活体验来成长的，而不是逻辑概念;是依靠感性的心灵来触摸这个世界，而不是成人理性的思考和解析。但是由于我国长期以来应试教育思想的渗透以及在西方实证主义思潮下所形成的片面知识观影响，当前幼儿园小学化倾向十分严重，一些幼儿园以特长班的名义开展学前教育，以为上小学做好承接与过渡准备，因此上课强调僵化严肃的课堂纪律，无视幼儿的身心发展特点，不仅缺乏对幼儿时期的亲情和爱心教育，甚至有的还对幼儿进行体罚和变相体罚。这种教育完全抽离了个人的主观价值和体验，忽视了对幼儿的心灵呵护与道德人格的培养，与幼儿的实际生活严重脱离。而教学内容反映的也不再是孩童的世界，而是成人的世界。毫无疑问，这种教育只能蒙蔽学生的好奇心、扼杀其创造性，不利于幼儿心灵的健康成长。

二、优化儿童教育环境促进儿童生命健康成长

(一)健全幼儿教育的管理制度，维护教育环境的安全与纯洁

当前，幼儿园遍布各大城镇与乡村小镇，而教学设施设备齐全，师资力量充沛的幼儿园却并不多。大多数幼儿园，没有整套教学计划，也没有能支持幼儿心智发展的一系列设施和合格的师资力量，而且更重要的是几乎都缺乏严密的安保措施。这就要求相关政府部门与教育机构的积极配合和社会的大力支持，首先各校园门口应设置保安系统，严密注视和关切幼儿园师生在进出幼儿园时的安全状况，切实保障好幼儿园广大师生的人身安全。同时规范校园风尚，严厉杜绝各种攀亲送礼的现象，维护幼儿教育环境的纯洁性与神圣性。总之，就是要加强对幼儿教育场所的整顿，健全幼儿教育的管理制度，进行规范性的幼儿教育，一切都为了幼儿的健康成长。

(二)更新幼儿教育的理念，促进教育环境的生活化

根据幼儿时期特有的身心特点，幼儿的教育环境不应该严格局限于课堂与校园，而应该更多地贴近生活与大自然。因此，作为幼儿园的老师，首先应转变自身的教育理念，要有一颗热情奉献的爱心。在这个阶段知识的学习不是依靠课堂的灌输和死记硬背，而是通过生活中的各种小事物去给予启发和点拨，老师通过设置各种有趣的游戏来开启幼儿的心智，提高其社会交往与适应能力，引导他们自发组织与安排各种学习活动，以此帮助其发展主体性与创造性。另外一点，若是有条件的话应经常带领幼儿走进大自然，聆听蝉鸣雨声，观看落叶蝶舞，感受鲜花与大地的气息，通过各种方式与大自然亲密接触，让其在欢快自由的气氛中体验和认知世界。在对自然的直接观察活动中感受地球生命的美丽存在，并从中学会珍爱周围的自然环境。

(三)推进家庭与校园合作，优化幼儿学习成长环境

对于幼儿的健康成长来说，家庭教育与幼儿园教育可谓是两个最重要的因素，两者紧密相连不可分割。首先作为孩子第一任老师的家长，必须明确自己的角色与义务，孩子的学习成长不仅仅是老师的义务，更是自己的责任。特别是在这个时期，若是没有家长的积极配合和参与，要搞好幼儿教育是很困难的。作为父母要避免娇惯溺爱孩子以及滥用言语冷暴力，懂得言传身教，用自己的实际行动去影响孩子、感染孩子。其次要积极配合幼儿园，教育孩子在生活上爱好运动、培养自理能力，在人格品德上懂得孝敬父母、尊敬师长、关爱他人，在学习上要学会观察事物、善于动脑动手;父母要经常和孩子沟通以搞好亲子关系，并带领其参加户外有益活动。家长主动参与教育的主要意义不仅仅是对自己孩子的教育，而且还要了解幼儿园的工作性质，了解幼儿的年龄特点和发展规律，更要有针对性地参与教育。这方面可以通过组织教师和家长座谈来达成共识，双方共同营造好有利于幼儿健康快乐成长的学习与生活环境。

总之，幼儿的生命成长环境不仅关系着个体自身健康的生活与发展，同时也极大地影响着民族与社会的和谐稳定与兴旺发达，因此作为幼儿教育主体机构的幼儿园必须积极主动地寻求与各家庭和社会的配合，想方设法努力搞好幼儿教育的环境建设，促进幼儿身心健康成长。